摘 要：面對高中物理實驗的多與難，本論文主要總結(jié)了這幾年物理實驗中的幾種實驗方法。在教學中會發(fā)現(xiàn)實驗方法的正確選擇對學生實驗的成敗有特別重要的作用，也可以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。

關鍵詞：高中物理實驗；控制變量法；觀察法；創(chuàng)新精神

物理學是一門自然學科，本學科是建立在實驗基礎上的，因此要搞懂物理，較基礎的方法是利用物理實驗來進行物理教學，這樣學生更容易掌握。因為它有著獨異的教學功能：首先物理實驗提供學生學習的感性材料，使學生進一步掌握物理定律和規(guī)律；接著憑借科學的思維方法，基本知識的認知程度進一步加深；最后激起學生的學習興趣，提高了學生的動手能力和探索能力。

初中物理要求學生觀察實驗，套用公式去驗證，但高中物理則要求學生能分析出具體的物理過程。因此高中物理課本中設置了許多演示實驗、課內(nèi)外小實驗等習題。這些物理中小而易懂的實驗占了物理教學總課時的10%左右。實驗一般由：觀察→實驗→控制條件→測量→記錄→數(shù)據(jù)處理和解釋→分類→抽象、推理→發(fā)現(xiàn)規(guī)律性→模型化→提出假說→驗證假說等諸多環(huán)節(jié)組成。在此過程中，最重要的是實驗方法的選擇。接下來我將從兩個方面來闡述：

一、 恰當?shù)奈锢韺嶒灧椒?/p>

恰當方法的選擇，加深了學生對基本知識的掌握程度，激發(fā)學生的學習興趣。下面我將介紹最近幾年教學中總結(jié)出來的幾種實驗方法：

（一） 控制變量實驗方法

此方法是中學物理實驗中非常重要的方法，對于物理學中常含有多個變量的情況時，通常采用控制其他變量，改變一個變量的方法，這樣就把多因素的問題變成多個單因素的問題，進而變?yōu)檠芯磕骋粋€因素對事物變化的影響，接著分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法。此方法是初高中物理實驗中常用的探索問題和分析問題的科學方法。例如：探究蒸發(fā)快慢的影響因素、探究滑動摩擦力大小的影響因素等實驗。

（二） 累積實驗法

往往在一些數(shù)據(jù)的測量時，使用儀器一次性測量時會產(chǎn)生很大誤差或者很難測量。一般采用常規(guī)儀器進行多段或者多次準確測量，然后按照一定計算方法求得精確的數(shù)值，這種方法叫做累積法，此方法不僅可以提高測量的準確程度，還能減小誤差。例如：滴水法測重力加速度、測量均勻細金屬絲的直徑、分析打點計時器打出的紙帶、測量單擺的周期等實驗。

（三） 等效替代實驗法

對于有些物理量不易測量且不直觀的情況，我們在具體實驗中可以利用較直觀、較易測量而且又有等效果的量來代替，這樣能夠大大簡化問題。例如：在力的合成與分解實驗中，一般利用物體所受的合力來代替物體所受的幾個分力，因為它們作用效果相同；對于驗證動量守恒實驗，一般利用水平位移代替相應的水平速度等。

（四） 轉(zhuǎn)換實驗法

對于研究的物理量或者物理現(xiàn)象，直接研究比較困難，我們可以轉(zhuǎn)變成其他相關物理量，使研究結(jié)果更直觀，這種方法叫轉(zhuǎn)換法。例如：對于電場，一般常采用轉(zhuǎn)換為電流產(chǎn)生的效應來研究；對于磁場，一般轉(zhuǎn)換為地磁場的基本性質(zhì)來研究；將測量不規(guī)則小石塊的體積轉(zhuǎn)換成測量石塊排開水的體積等。

（五） 留跡實驗法

對于有些物理實驗，由于實驗過程進行得太快，對于研究造成一定的困難，因此研究這些需要利用某種方法記錄下來軌跡，發(fā)揮照相機似的記錄功能，這種實驗方法叫做留跡法。例如：用打點計時器記錄物體位置、沙擺描繪單擺的振動曲線等。

（六） 觀察實驗法

在物理實驗中，學生根據(jù)研究目的，按照實驗的外部表現(xiàn)，用自己的感官和輔助工具有目的、有計劃地觀察、記錄結(jié)果，進而解釋物理概念的形成，幫助理解物理知識、揭示物理規(guī)律，這種方法叫做觀察實驗法。例如：在密度的學習時，先讓學生從顏色、狀態(tài)、軟硬等來觀察區(qū)分銅塊、鐵塊、石塊、酒精、水等物質(zhì)，進而提出問題引入密度新概念。此方法也可探究沸點與氣壓的關系等。

恰當?shù)奈锢韺嶒灧椒梢允刮覀冇米钌俚臅r間而達到我們的預期效果，學生的動手能力也會穩(wěn)步提高。有了恰當?shù)膶嶒灧椒?。作為老師該怎么樣激發(fā)學生的創(chuàng)新精神呢？

二、 激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

（一） 嚴格要求學生，科學態(tài)度對待實驗

在實驗課上，要求學生不亂說、不亂動。因為高中生都有愛動的特點，所以儀器在使用中的管理是有一定難度的。因此學生進入實驗室后，一定要堅持嚴格要求，經(jīng)過長時間的強調(diào)，學生終究會養(yǎng)成認真對待每一節(jié)實驗課的好習慣，因此給能否上好一節(jié)實驗課打下良好基礎。每次實驗把學生分為幾個小組，每組選一個組長，然后由組長檢查實驗、記錄結(jié)果。這就確保了小件儀器無遺失，大件儀器無損壞。

（二） 帶好學生實驗，選取恰當方法

對于每一節(jié)實驗課，老師都應做好示范，把實驗步驟和方法講透講懂，并提醒學生實驗中易出現(xiàn)的問題以及怎么避免。在學生自己操作實驗時，教師應隨時掌握學生操作實驗進度，并加強巡視，掌握學生完成實驗情況，督促學生記錄好現(xiàn)象和數(shù)據(jù)結(jié)果，最終討論好的實驗方法等。課后，積極幫助失敗的實驗小組分析、查找問題原因，幫助他們完成實驗。

（三） 舉行實驗比賽，激發(fā)創(chuàng)新精神

除了常規(guī)實驗教學，我們會不定期舉行一些實驗比賽，看誰的實驗方法又簡單又能得到最好的實驗數(shù)據(jù)，這樣會使學生對實驗更加的熟悉，增強了學生的動手能力。面對有些學生提出實踐性實驗申請時，應極力給予安排并指導。雖然這樣做會帶來相應的麻煩，但卻極大地激發(fā)了同學們的創(chuàng)新精神。

總結(jié)與展望

實驗方法的選擇，對于物理實驗教學來說很重要，更重要的是我們應教會學生在遇見問題時要勇于創(chuàng)新。當學生一旦有了自己的想象空間，有了敢于嘗試的念頭，我們應及時用言語去贊揚，用行動去扶持，并積極引導。當他們得到老師的肯定和支持，并最終得以實現(xiàn)時，哪怕是小發(fā)現(xiàn)、小制作、小發(fā)明，他們都會感到由衷的喜悅，學習的興趣和主動性更強，甚至升華。對于他們以后的學習道路，不能一味地跟著別人的步伐前進，而是有自己處理問題的方法，走出自己特色的人生之路。

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作者簡介：白金，安徽省阜陽市潁上縣職教中心。endprint