］傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在資源、設(shè)備、安全等方面存在一些欠缺。采用虛擬仿真技術(shù)可基本解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)可視化教學(xué)，為高中物理教學(xué)提供一種新的途徑，幫助學(xué)生理解科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。［關(guān)鍵詞］虛擬仿真技術(shù)；高中物理實(shí)驗(yàn)；可視化；NB實(shí)驗(yàn)［中圖分類號(hào)］? ?G633.7? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ?A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ?1674-6058（2023）24-0046-03實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)

維方法的高中物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)大單元教學(xué)方案的實(shí)踐策略。在引言部分，介紹了高中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和存在的問(wèn)題，以及科學(xué)思維方法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。在第二部分，詳細(xì)闡述了科學(xué)思維方法的相關(guān)理論和實(shí)踐操作方法，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例進(jìn)行解析。在第三部分，以魯科版高中物理教材中的大單元為例，提出了基于科學(xué)思維方法的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等。在第四部分，針對(duì)該教學(xué)方案進(jìn)行了實(shí)踐探究，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維能力

育理念下高中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)高階思維培養(yǎng)的策略進(jìn)行研究，并從開(kāi)展自主性、開(kāi)放性、靈活性、創(chuàng)新性物理實(shí)驗(yàn)這四個(gè)方面提出建議，以供參考.關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育理念；高中物理實(shí)驗(yàn)；高階思維；培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2023）18-0092-03收稿日期：2023-03-25作者簡(jiǎn)介：張扣美（1977.6-），女，江蘇省省泰州人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)客教育逐漸形成

方式。而高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)物理概念的認(rèn)知和理解的教學(xué)活動(dòng)。因此，創(chuàng)客教育理念和高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合是必然的發(fā)展趨勢(shì)。文章將通過(guò)探討創(chuàng)客教育理念，分析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，在創(chuàng)客教育理念和高中物理實(shí)驗(yàn)相融合的背景下，對(duì)學(xué)生高階思維培養(yǎng)策略進(jìn)行深入探究。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；高中物理實(shí)驗(yàn)；高階思維培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?

背景下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用物理知識(shí)的能力。本文以高中物理“反沖現(xiàn)象 火箭”這一內(nèi)容的教學(xué)為例，探索階梯式教學(xué)模式的內(nèi)涵及具體的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：階梯式教學(xué)模式；素質(zhì)教育；高中物理實(shí)驗(yàn)作者簡(jiǎn)介：韓豐超（1976—），男，山東省青島市即墨區(qū)第二中學(xué)。在新課改背景下，高中物理教師要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，重視實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)。在具體的物理教學(xué)中，教師如果只進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)以及操作步驟的講解，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，無(wú)法引

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn);物理建模;動(dòng)量守恒結(jié)合高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，如何評(píng)價(jià)“學(xué)生的物理素養(yǎng)形成與發(fā)展”到什么程度，是我們一線教師必須探索并加以明確的主題。在課程標(biāo)準(zhǔn)（2020修訂）、新教材體系、新的高考要求下，我們發(fā)現(xiàn)各地的高考經(jīng)典試題背后，基本上是一個(gè)個(gè)經(jīng)典的物理模型或者物理模型的創(chuàng)新。那么，學(xué)生對(duì)各種物理模型的正確理解與有效應(yīng)用的程度，就是檢驗(yàn)學(xué)生有“學(xué)以致用”顯著標(biāo)簽特點(diǎn)的物理核心素養(yǎng)的有效參照。所以，關(guān)注學(xué)生物理建模能力，使學(xué)生明確并適應(yīng)解題的規(guī)范準(zhǔn)

板活動(dòng);高中物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)思考物理作為高中主要學(xué)科之一，其學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。高中生對(duì)事物的選擇與判斷主要源于自身的興趣、愛(ài)好，能否完成事物在于直接動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈程度。在各種動(dòng)機(jī)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最重要的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)的方向和進(jìn)程，影響他們的學(xué)習(xí)效果。隨著希沃白板在教學(xué)中的普及，教師完全可以利用這一平臺(tái)，以幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓他們產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更好地使教學(xué)任務(wù)順利完成。此外，教師在授課的過(guò)程中要能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施教學(xué)，

阿里地區(qū)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究，在對(duì)MG動(dòng)畫與微課程內(nèi)涵加以分析后，對(duì)阿里地區(qū)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并結(jié)合問(wèn)題的提出自高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)驗(yàn)兩大環(huán)節(jié)探討MG動(dòng)畫微課程的應(yīng)用，以使閱讀者掌握MG動(dòng)畫微課程的應(yīng)用要點(diǎn)，并將其應(yīng)用至高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，繼而有效提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn);MG動(dòng)畫;微課程物理實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生獲取足夠豐富的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的興趣，同時(shí)影響著學(xué)生邏輯思維的形成。目前阿里地區(qū)高中生物

堂教學(xué)。高中物理實(shí)驗(yàn)以其實(shí)驗(yàn)性、探究性、富有結(jié)論性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生思考能力、探索能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培育起著至關(guān)重要的作用，符合學(xué)生核心素養(yǎng)培育要求。本文立足核心素養(yǎng)，結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，在提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中物理實(shí)驗(yàn)? 能力培育? 課程教學(xué)【中圖分類號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）04-0121-031.引言物理知識(shí)立

”背景下高中物理實(shí)驗(yàn)探究的個(gè)性化整合實(shí)踐展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高中物理實(shí)驗(yàn);個(gè)性化;物理實(shí)驗(yàn)研究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-引言“互聯(lián)網(wǎng)+物理教育”在疫情期間，為教師上網(wǎng)課提供了強(qiáng)大的平臺(tái)，如果沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，那么在疫情期間，教師與學(xué)生之間沒(méi)有任何可以交流溝通的工具，如此勢(shì)必會(huì)耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不利于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以在疫情期間的視頻教學(xué)或者直播教學(xué)，很大程度上方便了教師教學(xué)，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教

在當(dāng)前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，卻往往存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，高中物理的實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，也沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。本文對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了高中物理實(shí)驗(yàn)的多元化教學(xué)舉措。關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn);多元化教學(xué);舉措高中階段的物理有了一定的難度，課本當(dāng)中有較大比重的物理學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較吃力。對(duì)于這些內(nèi)容，教師可以有效通過(guò)物理實(shí)踐，來(lái)使抽象的東西更加直觀易懂。同時(shí)，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，還能夠進(jìn)行主動(dòng)的思考與

【摘要】高中物理實(shí)驗(yàn)是高中課程教學(xué)中的重要科目，除了物理學(xué)科本身的內(nèi)容之外，物理課帶給學(xué)生們的還有思維上的啟發(fā)，能力上的提高，素質(zhì)上的培養(yǎng)，邏輯上的塑造。因此本文以高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例講述了核心素養(yǎng)背景教育的意義，隨后提出高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且針對(duì)性地提出了教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】高中物理實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐引言：隨著高中課程改革程度持續(xù)不斷地加深，逐步提出了以學(xué)生核心素養(yǎng)為背景的教學(xué)理念，這種教學(xué)本質(zhì)理念上的改變對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)

，希望為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一些嶄新的思路?！娟P(guān)鍵詞】新高考;高中物理實(shí)驗(yàn);智慧課堂信息化教育模式已經(jīng)成為當(dāng)下最為流行的教學(xué)方式，各類學(xué)習(xí)平臺(tái)的推出和應(yīng)用很好地緩解了傳統(tǒng)課堂所帶來(lái)的弊端。另外，隨著新高考改革的推進(jìn)，高中物理教學(xué)也在逐漸進(jìn)行優(yōu)化和發(fā)展，但是在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，還是沒(méi)有將智慧課堂融入，因此，我們需要進(jìn)一步地改善教學(xué)模式和內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ某掷m(xù)發(fā)展，提升學(xué)生信息化素養(yǎng)。一、課前利用微課指導(dǎo)預(yù)習(xí)，展示實(shí)驗(yàn)流程智慧課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)的基本模式

摘要】在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理教師應(yīng)靈活設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組織學(xué)生參與課外探究活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】高中物理實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng);策略一、聯(lián)系生活實(shí)際物理源于生活，物理教學(xué)自然也要緊跟生活和時(shí)代步伐。物理探究?jī)?nèi)容應(yīng)與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，而且需要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能低估也不能高估學(xué)生的水平，也就是說(shuō)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須切實(shí)可行，使學(xué)生能夠比較順利的完成探究任務(wù)

學(xué)過(guò)程中高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著很大的問(wèn)題，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)不能找到正確的方法，在物理實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生的掌握情況也不太理想。為了使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，順利開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本文對(duì)高中開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：有效開(kāi)展 高中物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法物理是一門比較深?yuàn)W難懂的學(xué)科，有很多數(shù)據(jù)都是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的，為了使學(xué)生更好地掌握物理原理，就要加強(qiáng)物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高效開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)物理世界中的奧妙產(chǎn)生更強(qiáng)的好奇心和探

程改革;高中物理實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新訓(xùn)練受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生動(dòng)手操作能力有限，局限于觀看教師演練，難以進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，依賴心理較強(qiáng)。由此新課改提出創(chuàng)新性要求，在高中物理課堂中也增加了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這也要求教師改進(jìn)傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)。由此我將談?wù)勑抡n改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)與實(shí)踐的策略一、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，注意學(xué)生操作的安全性在高中物理教學(xué)中，教師不能僅僅注意學(xué)生的理論知識(shí)考核，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在輕視心理。學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行

息技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的融合，這就需要教師在教學(xué)中把握當(dāng)前階段教育領(lǐng)域的發(fā)展機(jī)遇，發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)在物理學(xué)科教學(xué)中滲透信息技術(shù)。但物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)屬于重要的一部分內(nèi)容，自從新課程改革后高中物理教師必須發(fā)揮自身作用充分挖掘物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以此優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所以，當(dāng)前背景下教師促進(jìn)信息技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)的融合一定程度上有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。因此，該文重點(diǎn)探討信息技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合的實(shí)踐。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 高中物理實(shí)驗(yàn)?

息技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效整合的策略進(jìn)行分析，僅供參考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 高中物理實(shí)驗(yàn)? 整合? 策略中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）03（c）-0160-03Discussion on Effective Integration of Information Technology and High School Physics Experiment Te

人融入到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，此次研究以高中物理人教版教材為主，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為本文提供理論基礎(chǔ)，文中強(qiáng)調(diào)了在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入“立德樹(shù)人”教育理念的重要性，提出培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，從這三個(gè)方面出發(fā)，促進(jìn)普通高校教學(xué)改革的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展鋪墊基石。關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;德育;高中物理實(shí)驗(yàn)前言：在“立德樹(shù)人”的背景下，學(xué)校要積極將德育工作落實(shí)到位，在教學(xué)過(guò)程中加入德育內(nèi)容，讓學(xué)生能夠得到自我的提升。教學(xué)

慧課堂的高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新進(jìn)行了探討，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】智慧課堂;高中物理實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新引言眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)在物理課程中占有非常重要的地位。高中物理是高中課程教育體系的核心學(xué)科。加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高物理學(xué)科教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有重要意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生的物理實(shí)驗(yàn)和研究能力提出了更高的要求，從而提高了學(xué)生操作物理實(shí)驗(yàn)的能力，增加了他們對(duì)物理理論知識(shí)的理解，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生在高中學(xué)習(xí)物理的熱情。一、建立生

述了提高高中物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見(jiàn)度的幾種方法，即實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大法、利用“化動(dòng)為靜法”、“化無(wú)形為有形”的方法、合理使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法、學(xué)生親身體會(huì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法等，不斷提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見(jiàn)度，完善提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;可見(jiàn)度隨著全國(guó)新課程改革的推進(jìn)，對(duì)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新的要求越來(lái)越高，而物理有著自己的學(xué)科特點(diǎn)，很多物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)以及理論的建立都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，或者必須得用嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)加以論證。因此通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)或者動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能很

? 要：高中物理實(shí)驗(yàn)是基于理論知識(shí)的體系之上的，就算高中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行的步驟和結(jié)果中出現(xiàn)些許偏差，也不會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)，所以現(xiàn)目前高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的重視程度不高。為了解決現(xiàn)目前的狀況，顯現(xiàn)出物理實(shí)驗(yàn)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生分析能、觀察能力和創(chuàng)新能力，作為高中物理學(xué)科教師不僅要教學(xué)學(xué)生理論知識(shí)，更要采取相應(yīng)的措施提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和知識(shí)應(yīng)用能力?！絷P(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn);改進(jìn)與創(chuàng)新;策略改進(jìn)與創(chuàng)新高中物理實(shí)驗(yàn)，是物理學(xué)科理論知識(shí)到理論實(shí)

要對(duì)開(kāi)展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)辦法的必要性進(jìn)行分析，并提出如何有效地開(kāi)展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在親自實(shí)驗(yàn)中深入理解物理知識(shí)，使學(xué)生物理素養(yǎng)得以提升。關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)辦法;物理素養(yǎng)在當(dāng)前應(yīng)試考試的影響下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以考點(diǎn)知識(shí)為參考，或者在物理課堂教學(xué)中簡(jiǎn)單演示物理相關(guān)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生機(jī)械地記憶實(shí)驗(yàn)步驟、方法以及結(jié)論，便于應(yīng)付物理實(shí)驗(yàn)考試，這種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法抑制了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的探索熱情，一定程度阻礙了學(xué)生物理探索、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，

法引入到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，根據(jù)混合式教學(xué)法遵循的一般原則，開(kāi)發(fā)了一些具體項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。通過(guò)線上線下的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在提高興趣的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。課程包的開(kāi)發(fā)旨在通過(guò)課程改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生參與到教學(xué)中并努力成為學(xué)習(xí)的主體，從而不斷有所收獲。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);高中物理實(shí)驗(yàn);課程包一、課程設(shè)計(jì)理念隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的混合式教學(xué)越來(lái)越受到廣大教師的推崇?；旌鲜浇虒W(xué)是

養(yǎng)背景;高中物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)思考探究引言近年來(lái)，我國(guó)在教育領(lǐng)域中不斷重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。因此學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，不能只注重學(xué)生的成績(jī)提升，需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的思維能力。在高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，核心素養(yǎng)更是非常重要的，相關(guān)教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體，促進(jìn)學(xué)生思維能力提升。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中，發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，是主

中，聚焦高中物理實(shí)驗(yàn)、提升學(xué)生核心素養(yǎng)是針對(duì)這門學(xué)科的特點(diǎn)，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以高中物理實(shí)驗(yàn)為載體的一種思路，對(duì)于學(xué)生的物理核心能力的提升有著較強(qiáng)的作用。所以，在高中物理教學(xué)中需要注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的提升。本文主要論述了高中物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)生核心素養(yǎng)提升的重要作用，并就如何在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)淺見(jiàn)。關(guān)鍵詞高中物理實(shí)驗(yàn)；提升；學(xué)生；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：TD432,D43??????

在當(dāng)前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，很多學(xué)生并不能很好地對(duì)物理實(shí)驗(yàn)步驟及其相關(guān)的物理理論知識(shí)進(jìn)行理解并掌握，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，所涉及的知識(shí)點(diǎn)都具有較強(qiáng)的抽象性特征。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)逐漸應(yīng)用到了教學(xué)工作中，將抽象的物理知識(shí)以更加形象化的方式促進(jìn)學(xué)生的理解，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。本文以人教版教材為例，主要研究信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的應(yīng)用情況，并提出幾點(diǎn)切實(shí)有效的應(yīng)用措施，僅供參考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理實(shí)驗(yàn);應(yīng)用新課改的不斷推

關(guān)鍵詞】高中物理實(shí)驗(yàn) ?認(rèn)知科學(xué) ?好奇心中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.087 科學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活。一些生活中隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象，都有著其獨(dú)特的科學(xué)原理。高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可通過(guò)實(shí)際的操作，讓書(shū)上那些晦澀難懂的定律，轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诶斫獾拿總€(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，知行合一，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)眼中感受科學(xué)的魅力?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”每一個(gè)杰出偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都是通過(guò)一次又一次

要教師在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以三維目標(biāo)的落實(shí)為前提，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為兼具知識(shí)和能力的人才，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。本文針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開(kāi)探究?！娟P(guān)鍵詞】高中物理實(shí)驗(yàn) ?創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.169 高中物理課程相對(duì)抽象而復(fù)雜，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)學(xué)生物理技能的學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作能力的發(fā)展有積極意義，有利于

習(xí)模式對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)起到重要作用，探究性學(xué)習(xí)不但改變了以往老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教育模式，而且了激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。本文對(duì)探究學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在高中物理實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);高中物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)應(yīng)用一、探究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵分析物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)），是嚴(yán)密的理論科學(xué)（邏輯關(guān)系），是定量的科學(xué)（數(shù)學(xué)表述），是帶有方法論的科學(xué)（思想方法），是應(yīng)用十分廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)。高中物理實(shí)驗(yàn)

授，對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，老師要充分的明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到真正的提高，以此更為有效的滲透核心素養(yǎng);物理學(xué)科的核心素養(yǎng)主要有以下四個(gè)方面，分別是物理觀念與應(yīng)用、科學(xué)思維與創(chuàng)新、科學(xué)探究與交流和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，老師要結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)和制定適宜的教學(xué)方法，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)施落到實(shí)。因此，本文的主題是核心素養(yǎng)下高中物理實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)探究。僅供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理實(shí)驗(yàn);翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理實(shí)驗(yàn)的課

息技術(shù);高中物理實(shí)驗(yàn);探索為了有效提升高中生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，需要運(yùn)用多元化方式，其中現(xiàn)代化信息技術(shù)可以說(shuō)就是一種行之有效的方法，將其運(yùn)用到高中里實(shí)驗(yàn)的日常教學(xué)中，能夠提升高中生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的熱情，培養(yǎng)高中生的動(dòng)手能力。一、模擬實(shí)驗(yàn)，使物理實(shí)驗(yàn)變得更加準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單構(gòu)建實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)課程的效率，所以在高中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)課程中，教師應(yīng)當(dāng)重視為學(xué)生構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)情境。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)將實(shí)驗(yàn)演示環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變?yōu)槔?/div>

新智慧·下旬刊 2020年6期2020-08-31

?要：高中物理實(shí)驗(yàn)是開(kāi)展物理教學(xué)中的重要部分，力學(xué)更是高中物理教學(xué)中的重中之重。，重視學(xué)生在進(jìn)行力學(xué)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，在如今新形勢(shì)下能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)事求是的人生態(tài)度和科學(xué)探究的精神，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，促進(jìn)高中物理教學(xué)改革的推進(jìn)。而現(xiàn)階段的高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚且存在許多不足，因此簡(jiǎn)要分析當(dāng)前高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，研究核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展高中物理力學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的具體措施很有必要。關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn);核心素養(yǎng);實(shí)踐研究

創(chuàng)新聾校高中物理實(shí)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)符合聾生認(rèn)知特點(diǎn)和思維特征的高中物理實(shí)驗(yàn)校本課程，對(duì)聾生和教師都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：聾校;高中物理實(shí)驗(yàn);校本課程目前，聾校使用的是普通學(xué)校的物理教材，偏難、偏繁、偏多，而聾生基礎(chǔ)差，理解能力和動(dòng)手操作能力較弱，普校教材實(shí)驗(yàn)課程無(wú)法滿足聾校高中物理教學(xué)情境的多樣化和聾生的個(gè)性化需求。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和聾生實(shí)際情況，開(kāi)展了基于聾生的高中物理實(shí)驗(yàn)課程校本化的探索與實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)、改革和創(chuàng)新聾校高中物

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn);教學(xué);物理學(xué)史1? ? 物理學(xué)史引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性1.1? 幫助學(xué)生理解物理知識(shí)理論在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師通過(guò)講解物理學(xué)史，并讓學(xué)生了解該實(shí)驗(yàn)的發(fā)展歷程，重溫歷史的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)理論的掌握。因此，進(jìn)行必要的物理學(xué)史滲透可以幫助學(xué)生更深入地理解和研究物理知識(shí)理論。1.2? 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度物理學(xué)作為一門自然科學(xué)是完全客觀的，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的講解，引入物理學(xué)史，滲透科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這是因?yàn)槲锢韺W(xué)史的講述包括科學(xué)家實(shí)驗(yàn)失敗以

維導(dǎo)圖;高中物理實(shí)驗(yàn);輔助中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-037-1物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、端正學(xué)生科學(xué)研究態(tài)度。在物理教學(xué)中，由于高中學(xué)生課業(yè)繁重，學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，于是有些學(xué)生生搬硬套實(shí)驗(yàn)步驟以圖提高實(shí)驗(yàn)效率，然而他們?cè)诿鎸?duì)新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí)往往束手無(wú)策。這就說(shuō)明：缺少思考的實(shí)驗(yàn)課悖離了發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維能力、培養(yǎng)探究能力、端正科學(xué)態(tài)度的教學(xué)初衷。然

弱環(huán)節(jié) 高中物理實(shí)驗(yàn) 高效 自主實(shí)驗(yàn)部分可謂是物理學(xué)科的核心基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)有利于輔助高中生理解物理概念、掌握物理規(guī)律。當(dāng)下高中物理實(shí)驗(yàn)部分存在著重視不足的問(wèn)題，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升造成了消極影響。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要價(jià)值已經(jīng)存在的問(wèn)題，并且能夠有效進(jìn)行分析與解決，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的高效化與實(shí)效化。一、高中物理實(shí)驗(yàn)課堂的問(wèn)題與不足問(wèn)題一，重視不足。多年來(lái)我們一直威未能逃脫應(yīng)試教育的約束，教學(xué)方向依舊以知識(shí)的灌輸為主，大多數(shù)課堂時(shí)間都是在進(jìn)行現(xiàn)象、知識(shí)點(diǎn)、

的要求。高中物理實(shí)驗(yàn)能力對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)有重要的作用?！娟P(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)?高中物理實(shí)驗(yàn)?問(wèn)題?策略作為一門綜合性的學(xué)科，物理同時(shí)還具有探索性和趣味性，物理學(xué)科教給學(xué)生當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的普遍的科學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的理論性，導(dǎo)致了課堂內(nèi)容枯燥乏味。但是，物理實(shí)驗(yàn)卻具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，有助于學(xué)生更積極地投入到物理學(xué)習(xí)過(guò)程中。因此，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于高中物理教學(xué)有著重要的意義。一、高中物理實(shí)驗(yàn)的重要意義在高中的學(xué)科

在新課程高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，所以，教師要深入地研究課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)中提升學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，達(dá)到物理教學(xué)的創(chuàng)新性要求，最終提高物理教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到深化和發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課程;高中物理實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新教育;有效措施新課程改革以來(lái)，高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)取得了一定的教學(xué)成果，但是還會(huì)存在應(yīng)試教育的現(xiàn)象。在進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，教師必須以教材為基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，提高教

基礎(chǔ)下對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的教學(xué)、是教師教學(xué)的核心思想。而翻轉(zhuǎn)課堂的融入，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，也提高了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，既有效落實(shí)了“以人為本”的教學(xué)理念，也創(chuàng)新了高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，為靈活開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的生命力?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中物理實(shí)驗(yàn);翻轉(zhuǎn)課堂所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”就是教師對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行高效的分析、總結(jié)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行課前的學(xué)習(xí)，繼而在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，進(jìn)行對(duì)所學(xué)

而傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教育觀念和教學(xué)方法都比較落后，無(wú)法適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一要求?；诖朔N背景下，筆者結(jié)合實(shí)際情況，簡(jiǎn)要談?wù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略。【關(guān)鍵詞】? 高中物理實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新能力 策略【中圖分類號(hào)】? G633.7? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）03-040-010學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)基本的物理知識(shí)，而高中物理知識(shí)相對(duì)于初中的來(lái)講更晦澀難懂，因此，高中的物

且學(xué)校對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課程所需的設(shè)備等資源配置不齊全，其次教師在實(shí)驗(yàn)課程中往往以其本身為課堂中心，發(fā)揮不出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)際能力，最終導(dǎo)致當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)課程存在較大的問(wèn)題。所以，當(dāng)前高中學(xué)校應(yīng)根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)課程出現(xiàn)的問(wèn)題選擇出良好的對(duì)策。【關(guān)鍵詞】高中物理實(shí)驗(yàn);問(wèn)題;對(duì)策高中物理作為一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中重要的組成部分，在教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，能幫助學(xué)生更好地理解課本理論知識(shí)，將理論與實(shí)際操作相結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有著非常重大的意義，

素養(yǎng)，以高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，分析科學(xué)思維的具體培養(yǎng)策略。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中物理實(shí)驗(yàn)? 科學(xué)思維? 策略隨著時(shí)代科技與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，其中人才所具備的核心素養(yǎng)是競(jìng)爭(zhēng)的主要指標(biāo)之一。在此背景下，我國(guó)新課程改革提出了對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的品質(zhì)與能力。物理作為一門自然學(xué)科，與生產(chǎn)生活存在很大聯(lián)系，在教育教學(xué)中非常重視對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?？茖W(xué)思維是物理核心素養(yǎng)的組成內(nèi)容之一，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)

進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教育的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教育的快速發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn);教學(xué);優(yōu)化在高中階段，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)還停留在表面，高中物理實(shí)驗(yàn)課程可以幫助學(xué)生更好地理解物理，學(xué)習(xí)物理，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。因此物理實(shí)驗(yàn)在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中占有很重要的地位，但目前我國(guó)的高中物理實(shí)驗(yàn)課程還存在很多的問(wèn)題，不利于我國(guó)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題1.教師對(duì)于

的聯(lián)系，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有實(shí)驗(yàn)性和科學(xué)性雙重性質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力上有著積極地影響。本文在新課程改革背景下，就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行深入研究，以期有效提升高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】新課程;高中物理實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新能力【中圖分類號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）22-0057-02高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)高中物理教師應(yīng)以新課改要求為標(biāo)準(zhǔn)，基于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

鍵詞】 高中物理實(shí)驗(yàn) ?課堂教學(xué) ?核心素養(yǎng) ?問(wèn)題及策略 ?創(chuàng)新與實(shí)踐1. 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題挑戰(zhàn)1.1如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣事實(shí)上，高中階段是學(xué)生們好奇心最為旺盛的階段，也是接受新事物最快的階段，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果單純的讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，那么其實(shí)效果不會(huì)太明顯。所以高中物理課堂實(shí)驗(yàn)的意義就是在盡可能的給予學(xué)生們一種新鮮感，保持住學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以多多進(jìn)

實(shí)踐，就高中物理實(shí)驗(yàn)微課資源在山區(qū)學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用這一論題做了探究。關(guān)鍵詞：山區(qū)學(xué)校;高中物理實(shí)驗(yàn);微課資源;應(yīng)用《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在高中物理課程中，應(yīng)注重科學(xué)探究，尤其應(yīng)注重物理實(shí)驗(yàn)，這在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)態(tài)度等方面具有重要地位。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用于我們的生產(chǎn)生活，提高物理教學(xué)水平，發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，離不開(kāi)信息技術(shù)與物理學(xué)習(xí)的融合，要設(shè)計(jì)學(xué)生利用信息技術(shù)提升物理學(xué)習(xí)的能力。充分利用微課資源來(lái)補(bǔ)充和加強(qiáng)我們山區(qū)學(xué)校

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn)；自主能力；培養(yǎng)策略]物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)多種功能的充分發(fā)揮，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主能力，促進(jìn)其自主性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，以及問(wèn)題分析與解決能力的不斷提高。一、高中物理實(shí)驗(yàn)的重要意義1.要重視物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性作用從探究的角度出發(fā)，教師要激發(fā)

腳步。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，物理老師主要對(duì)高中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)講述，提出了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足與高中物理實(shí)踐背景下管理體系構(gòu)建的措施，從而促進(jìn)了高中生在物理實(shí)驗(yàn)上進(jìn)步與發(fā)展。因此，本文就新課改下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建進(jìn)行深刻研究。關(guān)鍵詞：新課改改革;高中物理實(shí)驗(yàn);管理體系近幾年來(lái)，隨著教育改革的不斷深化，國(guó)家相關(guān)教育部門通過(guò)政策的指引對(duì)高中物理進(jìn)課程行了相應(yīng)的課程教學(xué)改革，對(duì)物理教學(xué)的現(xiàn)狀與教學(xué)模式與方法進(jìn)行相應(yīng)的改革，這里所說(shuō)

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn);小組合作學(xué)習(xí);分析引言小組合作可協(xié)同進(jìn)行物理的實(shí)驗(yàn)分析，學(xué)生之間彼此幫助，在實(shí)驗(yàn)中提出自己的意見(jiàn)，分享自己的新點(diǎn)子，可各自分工，也可以共同探索，讓高中物理實(shí)驗(yàn)有繁化簡(jiǎn)，且充滿了無(wú)限趣味，教師在合作中可引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟創(chuàng)新思考等，基于實(shí)驗(yàn)的基本操作去探索其內(nèi)涵，展開(kāi)系列的實(shí)驗(yàn)演變，在小組中強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，提高集體成績(jī)。1.科學(xué)劃分小組小組的劃分不能太過(guò)隨意，若是在時(shí)間緊迫的臨時(shí)安排下，前后桌一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討

關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn);工匠精神;楞次定律現(xiàn)代化工匠精神就是指對(duì)自己產(chǎn)品追求精益求精，精雕細(xì)琢的理念，代表的是追求卓越的創(chuàng)造精神，用戶至上服務(wù)精神。很多企業(yè)追求短，平，快的眼前利益，但是忽略了產(chǎn)品內(nèi)在品質(zhì)，在高中物理教學(xué)中就有一定表現(xiàn)，比如現(xiàn)階段很多教師都是習(xí)慣用視頻實(shí)驗(yàn)代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)，對(duì)新時(shí)代技術(shù)，新思維方法都忽略不見(jiàn)，從而導(dǎo)致課堂變得乏味，教師應(yīng)以工匠精神要求自我，在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，打造優(yōu)質(zhì)課堂。一、“差不多精神”造成課堂上卡殼所謂“差

本文針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主探究模式進(jìn)行研究，給出了教學(xué)的基本思路和實(shí)施辦法。關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn)；自主探究；實(shí)施辦法物理學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)，引領(lǐng)著自然科學(xué)的進(jìn)步。高中物理是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候必須從獲得科學(xué)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)出發(fā)，才能找到該科學(xué)的本質(zhì)。為滿足新課程對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的要求，改變教學(xué)模式迫在眉睫，自主探究教學(xué)模式便成了熱點(diǎn)話題。許多教育屆專家和學(xué)者在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行了深入的研究，可以參考文獻(xiàn)[1-3]。自主探究的教學(xué)模

教學(xué)并對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議意見(jiàn)?！娟P(guān)鍵詞】高中物理實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；建議一、 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的地位物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)本身包括了重要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是教師要教、學(xué)生應(yīng)該學(xué)的重要內(nèi)容。二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用（一）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效方法，直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象還可以提高學(xué)生的學(xué)

：微課;高中物理實(shí)驗(yàn);應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G?633.7????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）23-0125-01所謂微課，是指滿足課程標(biāo)準(zhǔn)前提下，將相關(guān)教學(xué)知識(shí)融入壓縮在短時(shí)間內(nèi)的一種視頻教學(xué)。這樣，即使是平常有不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，可以以微課的形式給學(xué)生布置作業(yè)，在與現(xiàn)實(shí)的兩相結(jié)合中彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)演示上的缺失。正是由于這樣的特色與優(yōu)點(diǎn)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始普遍采用微課的教學(xué)形式，在課下做到積極的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，強(qiáng)

：微課;高中物理實(shí)驗(yàn);實(shí)踐前言：近年來(lái)，社會(huì)的發(fā)展不斷地信息化，對(duì)教育事業(yè)也越來(lái)越重視，所以教育走向信息化的發(fā)展是必然趨勢(shì)，也是我國(guó)教育走向現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。所以教學(xué)模式也隨著現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)做出一定的改變。有了微課這種新型的教學(xué)模式，通過(guò)借助媒體開(kāi)展教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固，教師也可以利用微課培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生在思維能力上的培養(yǎng)。1. 微課的含義在教學(xué)中，以教學(xué)視頻作為載體，圍繞教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，每個(gè)視頻的時(shí)間以五到十分鐘最好。

以為加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，筆者結(jié)合自身的從教經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中物理中實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的現(xiàn)狀展開(kāi)了分析和思考。關(guān)鍵詞：高中物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策物理是考查學(xué)生綜合素質(zhì)的一門學(xué)科，其不僅涉及數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，而且還考查學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解能力。所以高中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)內(nèi)容引起足夠的重視并認(rèn)真設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)形式，如此才能切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的掌握能力。學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也是對(duì)相關(guān)物理理論進(jìn)一步消化理解的過(guò)程，因?yàn)槲锢淼睦碚撝R(shí)都是

模式進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 翻轉(zhuǎn)課堂 高中物理實(shí)驗(yàn)【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0162-01一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念落后，應(yīng)試教育思想嚴(yán)重，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本采用“教師講、學(xué)生聽(tīng)、老師演示、學(xué)生模仿”的單一教學(xué)方式。顯然這種教學(xué)方式并不符合當(dāng)今素質(zhì)教育的基本理念，也在一定程度上阻礙學(xué)生的創(chuàng)新能力和

，對(duì)其在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)際意義進(jìn)行說(shuō)明，并明確探究性教學(xué)的使用選擇，并詳細(xì)分析探究性教學(xué)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】探究性教學(xué) 高中物理實(shí)驗(yàn) 應(yīng)用策略【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0174-01高中物理學(xué)習(xí)較為復(fù)雜，涉及到光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)知識(shí)等。物理學(xué)科本身具有抽象性，許多物理現(xiàn)象我們只能夠看到表面，而無(wú)法通過(guò)肉眼看出其內(nèi)部的運(yùn)作規(guī)律。物理學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的抽象思維能力、觀

新課改;高中物理實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）13-0185-01引言創(chuàng)新和實(shí)踐能力是我國(guó)學(xué)生們較為缺乏的一種能力，所以國(guó)家在進(jìn)行新課改時(shí)，也著重強(qiáng)調(diào)了在課堂上教師不能只是簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳授給學(xué)生，還必須與之相對(duì)應(yīng)地增加一些能夠提高學(xué)生們創(chuàng)新與實(shí)踐能力的環(huán)節(jié)。于是高中物理課堂為了提高學(xué)生們的創(chuàng)新與實(shí)踐能力也隨之增加了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一環(huán)節(jié)。而這也要求了我們教師必須改進(jìn)以前傳統(tǒng)的物理

而傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教育觀念和教學(xué)方法都比較落后，無(wú)法適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一要求?；诖朔N背景下，筆者結(jié)合實(shí)際情況，簡(jiǎn)要談?wù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略。關(guān)鍵詞 高中物理實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新能力 策略中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)基本的物理知識(shí)，而高中物理知識(shí)相對(duì)于初中的來(lái)講更晦澀難懂，因此，高中的物理教學(xué)的內(nèi)容僅僅靠教師講解，學(xué)生是難以理解和消化的，因此教師在講解知識(shí)時(shí)通常結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)。教師要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，