武琳

摘 要：游戲教學(xué)是能夠針對(duì)幼兒身心特點(diǎn)的教學(xué)方式，這一教學(xué)方法能夠幫助幼兒更加健康的學(xué)習(xí)生活，游戲是無(wú)處不在的，它滲透在孩子生活學(xué)習(xí)的每個(gè)角落，幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣大部分都是來(lái)源于游戲，所以如果缺少了游戲，幼兒的世界將會(huì)變得一片黯淡，幼兒教育的最終目的是讓學(xué)生更加健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為今后的小學(xué)教育打下良好的基礎(chǔ)。.

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法 幼兒教育 作用研究

用游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的天性，精心設(shè)計(jì)游戲，讓游戲變得有趣、有效、有內(nèi)容，在游戲教學(xué)中及時(shí)的進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)于不足的地方及時(shí)的進(jìn)行完善和修整，多與家長(zhǎng)溝通交流，傳達(dá)健康的教育理念，為幼兒提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。[1]

一、精心設(shè)計(jì)游戲，明確教育目標(biāo)

游戲教學(xué)法是以游戲?yàn)橹饕问降?，但并不是說(shuō)只要是游戲，就都可以運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這是不正確的，教師需要明確自己的課堂教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)游戲，把教育的信息融入到游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)的培養(yǎng)，并且教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)也需要考慮到方方面面的因素，讓游戲發(fā)揮最大的功效。首先，教師要保證游戲的完整性和連續(xù)性，既然是游戲教學(xué)法，那么游戲在教學(xué)中一定是占了較大的比重的，而不只是一種輔助手段，幼兒的需求和愿望并不是一成不變的，這就需要活動(dòng)本身是能夠產(chǎn)生一定的結(jié)果，并且可以根據(jù)結(jié)果改變的，這就要保證幼兒在游戲的過(guò)程中能夠有足夠的時(shí)間去與周?chē)氖澜邕M(jìn)行互動(dòng)，能夠收集有效的信息，在不斷的感知中形成對(duì)于事物的理解，如，在學(xué)習(xí)數(shù)字比大小和加減法的時(shí)候，可以通過(guò)吃數(shù)字的游戲讓幼兒對(duì)于數(shù)字的大小有更為深刻的理解，每個(gè)幼兒都選擇一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，并且做成小標(biāo)簽貼在背后，在老師發(fā)布大數(shù)字的口令的時(shí)候，數(shù)字大的幼兒可以通過(guò)揭下數(shù)字小的幼兒的標(biāo)簽來(lái)獲得游戲的勝利，并且可以把其他幼兒的數(shù)字標(biāo)簽貼在自己身上，通過(guò)數(shù)字的相加來(lái)將自己的數(shù)字變得更大，幾輪下來(lái)，數(shù)字最大的幼兒獲得游戲的最終勝利并且頒發(fā)小紅花，而在老師發(fā)布小數(shù)字的口令的時(shí)候，數(shù)字小的幼兒則可以揭下比自己大的數(shù)字來(lái)獲得勝利，并且可以通過(guò)用別人的數(shù)字減去自己數(shù)字，最先減到0的幼兒獲得勝利，在游戲中不僅增強(qiáng)幼兒對(duì)于數(shù)字大小的掌握，對(duì)于加減法運(yùn)算的熟練，還可以讓幼兒在游戲中獲得愉悅的體驗(yàn)，在快樂(lè)中獲得知識(shí)，并且這一游戲是動(dòng)態(tài)的，幼兒通過(guò)揭下別人身上的數(shù)字標(biāo)簽來(lái)獲得不同的加減結(jié)果，每一輪游戲的結(jié)果都是不一樣的，也避免的游戲的單調(diào)性。其次，要控制好游戲的難度，幼兒的認(rèn)知能力有限，難度較高的游戲會(huì)讓幼兒?jiǎn)适в螒虻姆e極性，也會(huì)打擊幼兒的自信心，而難度較低的游戲也會(huì)讓幼兒提不起興趣，所以游戲的難度要控制在能夠讓幼兒處于一種積極的狀態(tài)，在不斷的嘗試和挑戰(zhàn)中能夠完成游戲并且獲得成就感。最后，在游戲的設(shè)計(jì)上，教師要從實(shí)際出發(fā)，充分的考慮到游戲的安全性，考量游戲的時(shí)間、場(chǎng)地、所需要用到的器材等等，讓幼兒能夠快樂(lè)的進(jìn)行游戲。[2]

二、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育最優(yōu)化

游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)幼兒活動(dòng)的開(kāi)放性和創(chuàng)造性，而幼兒的自控能力又比較差，不恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放會(huì)讓幼兒變得沒(méi)有規(guī)矩，過(guò)于釋放自我，所以在教學(xué)中，教師也要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，不同的幼兒群體具有不同的特點(diǎn)，教師要能夠通過(guò)觀察和總結(jié)找尋到最適合的游戲教學(xué)，集合教師的集體智慧，建立幼兒教師的學(xué)習(xí)共同體，互相交流借鑒，針對(duì)自己所遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行討論，在解決難題的同時(shí)也幫助其他經(jīng)驗(yàn)較少的教師盡快的適應(yīng)游戲教學(xué)這一模式，有一定的理論基礎(chǔ)，教師還需要在豐富的教學(xué)實(shí)踐中記錄、反思，讓幼兒在游戲教學(xué)中既能夠保持孩子的童真，也能夠得到知識(shí)的傳授，讓孩子發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的趣味，不斷的在知識(shí)的海洋中探索，培養(yǎng)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的積極的態(tài)度和良好的心態(tài)，為孩子今后的發(fā)展做好鋪墊。[3]

三、做好溝通工作，保證游戲進(jìn)行

傳統(tǒng)教育一貫認(rèn)為教育是嚴(yán)肅的，包括中國(guó)歷來(lái)的教育思想就是以嚴(yán)厲為主，倡導(dǎo)“棍棒底下出孝子”，對(duì)于游戲教學(xué)這一種方式，并不是大多數(shù)家長(zhǎng)所贊同的，他們認(rèn)為游戲就是玩物喪志，孩子送到幼兒學(xué)就是要去學(xué)習(xí)的，而不是去玩的，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)往往會(huì)給游戲教學(xué)帶來(lái)一定的阻礙，影響師生關(guān)系的和諧，所以為了避免這一情況的發(fā)生，教師要做好與家長(zhǎng)的溝通交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及對(duì)于孩子所能夠產(chǎn)生的積極影響，用實(shí)際案例做說(shuō)明，以孩子的成長(zhǎng)變化來(lái)改變家長(zhǎng)的較為傳統(tǒng)的教育觀念，在教學(xué)過(guò)程中與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在日常的生活中也能夠用積極的方式去教育孩子，做到科學(xué)的指導(dǎo)，讓家庭教育和學(xué)校教育保持一致，給幼兒帶來(lái)最好的成長(zhǎng)環(huán)境。[4]

結(jié)語(yǔ)

幼兒好動(dòng)、注意力不集中，對(duì)于事物往往新鮮勁一過(guò)便很難再集中，并且情緒化嚴(yán)重，對(duì)于老師的教導(dǎo)往往左耳朵進(jìn)右耳朵出，自控能力較差，不用正確的方法，則會(huì)對(duì)幼兒的身心造成不良的影響，阻礙孩子的健康成長(zhǎng)，游戲教學(xué)法則是將幼兒教育的目標(biāo)。內(nèi)容融于各種豐富有趣的游戲之中，將教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合，讓幼兒愿意主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中，在游戲中得到良好的教育，一方面，保證幼兒能夠得到游戲中的有趣體驗(yàn)，另一方面，也能夠達(dá)到教育的目的，這是十分重要的。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉燕.游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用[J].新課程（上），2017（07）：170.

[2]侯慧敏.游戲教學(xué)法在幼兒教育中的作用初探[J].情感讀本，2017（17）：32.

[3]繆水芳.游戲教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程（小學(xué)），2017（05）：11.

[4]郝紅艷.游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用探究[J].中華少年，2017（12）：256-257.