馬晶晶

摘 要：在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，多元文化發(fā)揮著越來越重要的作用。文章從多元文化音樂教育的發(fā)展?fàn)顩r入手，深入闡述多元文化在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的重要價(jià)值，并提出在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中應(yīng)用多元文化的具體策略：全面優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化教材建設(shè)工作，引入更為先進(jìn)的教學(xué)方法，強(qiáng)化師資力量的建設(shè)力度。

關(guān)鍵詞：多元文化；學(xué)前教育專業(yè)；音樂教學(xué)；應(yīng)用；策略

中圖分類號(hào)：G658.3；G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）32-0017-02

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的過程中，現(xiàn)代社會(huì)文化呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，這給學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)也帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，多元文化發(fā)揮著越來越重要的作用。本文從多元文化音樂教育的發(fā)展?fàn)顩r入手，深入闡述多元文化在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的重要價(jià)值，并提出在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中應(yīng)用多元文化的具體策略，以期為相關(guān)工作者提供有價(jià)值的參考。

一、多元文化音樂教育的發(fā)展軌跡

多元文化音樂教育最早出現(xiàn)在上世紀(jì)初期，到目前為止，其已歷經(jīng)百年，得到了長足的發(fā)展。在整理美國音樂教育歷史的過程中發(fā)現(xiàn)，美國的音樂教育是從單一化逐步向多元化發(fā)展的。在美國音樂教育發(fā)展過程中，對(duì)其產(chǎn)生影響最大的是歐洲古典音樂，它們在風(fēng)格上帶有強(qiáng)烈的統(tǒng)一性。隨著移民數(shù)量的持續(xù)增多，美國音樂文化受到多種民族文化的影響，在不斷融合的過程中，美國最終形成了多元化的音樂氛圍。

我國歷史悠久，民族數(shù)量非常多，在漫長的歷史發(fā)展中，不同地區(qū)與不同民族之間的文化持續(xù)碰撞與融合。從某種程度來講，我國本身是一個(gè)擁有多元文化的國度。音樂這一重要的藝術(shù)文化形式，其本身的產(chǎn)生和文學(xué)、哲學(xué)等有著千絲萬縷的聯(lián)系，多元化的文化特點(diǎn)使我國音樂文化呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。而將多元文化引入音樂教學(xué)，在我國出現(xiàn)的時(shí)間并不長，各方面尚處于摸索階段。針對(duì)音樂教育中多元文化的應(yīng)用問題，我國一直在積極調(diào)整音樂教育模式，改變以往照搬西方傳統(tǒng)音樂教育模式的狀況。當(dāng)前，我國音樂教育中多元文化的實(shí)際應(yīng)用的成效并不理想，各方面都亟待改進(jìn)和提升。

二、學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中多元文化的重要價(jià)值

在人類社會(huì)不斷進(jìn)步的過程中，社會(huì)文化呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展特點(diǎn)。在多種因素的影響下，不一樣的國家和民族擁有著不一樣的價(jià)值觀念與風(fēng)俗習(xí)慣，它們所擁有的文化各有千秋，其中先進(jìn)的文化對(duì)于豐富社會(huì)文化具有積極的意義，能夠有效地推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。事實(shí)上，多元文化是伴隨著社會(huì)發(fā)展而出現(xiàn)的，是社會(huì)進(jìn)步的重要結(jié)果。對(duì)于音樂教育來說，多元文化的重要價(jià)值集中體現(xiàn)在其能夠促使音樂教育的文化傳承功能得到充分發(fā)揮，也就是說，音樂會(huì)影響整個(gè)社會(huì)，對(duì)人們產(chǎn)生影響。音樂教學(xué)中涵蓋著諸多課程，比如聲樂、舞蹈、鋼琴等。從這些內(nèi)容來看，它們和美術(shù)、文學(xué)等其他藝術(shù)文化形式均存在著非常大的關(guān)系，而且都離不開人們的現(xiàn)實(shí)生活。所以，在全面改革現(xiàn)代音樂教育的過程中，學(xué)校必須將多元文化應(yīng)用到音樂教學(xué)中。

概括來說，將多元文化引入學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中具有以下幾方面價(jià)值。一是在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中引入多元文化能夠全面提高國民的素質(zhì)。音樂教育專業(yè)的教學(xué)水平將直接影響到我國的音樂教師隊(duì)伍水平。在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中應(yīng)用多元文化，向音樂教育專業(yè)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，教師將引入更為先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，從源頭入手，全面提升國民的音樂素養(yǎng)。二是當(dāng)前整個(gè)社會(huì)文化呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展特點(diǎn)，音樂教學(xué)也應(yīng)與其保持一致，具備多元文化特點(diǎn)。在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中應(yīng)用多元文化是符合時(shí)代發(fā)展需要的，能夠拓寬學(xué)生的文化視野，充分培養(yǎng)學(xué)生的文化交流能力。只有這樣做，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生才是真正意義上的音樂人才，才符合社會(huì)對(duì)音樂人才的要求。在全球一體化的發(fā)展趨勢下，世界各民族文化的交融程度不斷加深，不同國家與民族的音樂具有獨(dú)特的價(jià)值，而多元文化在音樂教育中的應(yīng)用可以使這些音樂產(chǎn)生交融。三是在多元音樂文化的應(yīng)用下，本民族的音樂文化能夠得到最大限度的傳承與保護(hù)，可以有效地拓展音樂消費(fèi)市場，使得民族音樂得到更好的發(fā)展。四是在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中應(yīng)用多元文化，能夠有效地推動(dòng)音樂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)體制優(yōu)化，全面提升我國的音樂教學(xué)水平，從而培養(yǎng)更具開放性的音樂人才。

三、在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中應(yīng)用多元文化的有效策略

（1）全面優(yōu)化課程設(shè)置。在設(shè)置課程的過程中，不但要從中國民族音樂和西方音樂入手進(jìn)行課程優(yōu)化，還應(yīng)該增加相關(guān)輔助性的課程，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的科學(xué)化與合理化。相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該深入做好這方面的研究，依據(jù)不一樣的角度來進(jìn)行劃分，所涉及的層面涵蓋史論、地域、國家等，使得音樂帶有更為濃厚的文化氣息，使學(xué)生能夠從歷史與社會(huì)背景等多種角度來深入理解音樂文化。在此過程中，教師應(yīng)該在音樂教材中融合更多經(jīng)典的民族音樂素材，充分重視教學(xué)實(shí)踐工作，使得學(xué)生參與到各種實(shí)踐課程中。通過參與大量的實(shí)踐，學(xué)生能夠更加深入地理解不一樣的國家與民族所獨(dú)有的音樂文化，從而更好地把握各種音樂風(fēng)格。

（2） 強(qiáng)化教材建設(shè)工作。為了在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中充分體現(xiàn)出多元文化，相關(guān)人員應(yīng)從教材入手，重視教材建設(shè)工作，在音樂教育教材中融合多元文化。只有這樣做，多元文化音樂教學(xué)工作才能夠順利進(jìn)行。學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)提升音樂教材的編寫水平，積極翻譯各種民族音樂作品，并納入教材中。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)建有利條件，借助多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示正宗的音樂表演錄像。這樣做，學(xué)生能夠擁有更多接觸各種民族音樂文化的路徑，可以切實(shí)感受充滿民族特色的音樂文化特點(diǎn)，從而更加準(zhǔn)確地理解各民族音樂文化，正確地把握不同民族的音樂風(fēng)格，擁有更為深厚的音樂文化素養(yǎng)。

（3）引入更為先進(jìn)的教學(xué)方法。在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中應(yīng)用多元文化，主要是為了讓學(xué)生能夠更加全面而深刻地了解全球各個(gè)民族的音樂文化。這一教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)實(shí)踐工作提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師必須引入更為先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)δ吧囊魳肺幕a(chǎn)生興趣，并對(duì)其持續(xù)加深了解，進(jìn)而提高自身的音樂認(rèn)知水平與音樂文化素養(yǎng)。針對(duì)此，在音樂教育領(lǐng)域中，加強(qiáng)多元文化應(yīng)用方面的研究是非常必要的，相關(guān)研究成果對(duì)教學(xué)實(shí)際活動(dòng)有著極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在理論課中，教師應(yīng)借助自身的講解能幫助學(xué)生了解不同民族的音樂，認(rèn)識(shí)不同的音樂文化。在教育過程中，教師應(yīng)將理論和實(shí)踐有效地融合起來，增加音樂實(shí)踐在教學(xué)中的比重，促使學(xué)生的音樂靈感得到提升，對(duì)不同民族的音樂產(chǎn)生極強(qiáng)的敏銳感，能夠把握不同民族音樂的特點(diǎn)。

（4）強(qiáng)化師資力量的建設(shè)力度。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生占據(jù)主體地位，教師承擔(dān)著幫助者與引導(dǎo)者的角色。在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，要想有效地引入多元文化，還要借助音樂教師的力量。因此，有必要從建設(shè)音樂教師隊(duì)伍入手，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)力度，全面提升教師的綜合水平，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供高水平的人力資源保障。在加強(qiáng)師資建設(shè)的過程中，學(xué)校方面應(yīng)針對(duì)教師的現(xiàn)實(shí)狀況提供必要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，采用定期培訓(xùn)與外派學(xué)習(xí)的方法，提升音樂教師的音樂水平。學(xué)校還可以擴(kuò)大人才引進(jìn)路徑，從多方面選拔優(yōu)秀的音樂教師。除此之外，學(xué)校還可以外聘專業(yè)人才，在學(xué)校舉辦各種類型的音樂講座，使師生能夠接觸到音樂文化方面的最前沿內(nèi)容和信息，真正意義上實(shí)現(xiàn)多元文化音樂教育。

四、結(jié)束語

綜上所述，盡管相關(guān)部門已經(jīng)意識(shí)到在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中引入多元文化的重要性，然而實(shí)際應(yīng)用成效卻并不理想，各方面都亟待改進(jìn)和提升。針對(duì)這種情況，相關(guān)部門應(yīng)加大研究投入，展開深入的分析，全面優(yōu)化課程設(shè)置，將多元文化融合到教材中，引入更為先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)師資建設(shè)。只有這樣，才能夠從根本上推動(dòng)多元文化音樂教育的改革，使得多元文化在音樂教育中發(fā)揮更大的作用。

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