王明章+王友現(xiàn)

宜昌市高新天問學校作為新教育實驗學校，運用新教育理念和先進思想，不斷提煉形成了“自主教育”文化特色。學校以“學生自主教育”“教師研修成長”“家校合作共育”為突破口，用“自主”的方式踐行新教育，學校、家庭與孩子一起成長。

學生自主“活”起來

學生是學校的主人。高新天問學校的活動處處有學生的身影，天問學生志愿者服務項目——“我是小小講解員”就是學校的一道亮麗風景。每當有客人來校，班級講解員、學校導游員都會利用課余時間主動為來訪者講解班級文化、校園標識的意義，這些小小講解員都是競聘上崗。在高新區(qū)2017年10月校長會、少兒春晚海選活動等一些重大活動中，來訪者對這些學生志愿團隊的工作贊不絕口。

小小講解員，折射的是天問學子的自主管理能力。學校的各項課程也最大限度培養(yǎng)孩子們的自主能力。在“校本課程活動化”理念的指導下，學校的社團活動也成為培養(yǎng)學生自主能力的試驗田。高新區(qū)2017年10月校長會前，小學部民樂團、航模團、拉丁舞、韻律操、繪畫等25個社團在樓道里擺開陣勢，民樂悠揚，拉丁激昂，把與會者帶入到豐富多彩的體藝世界。小團隊凝聚了大力量，很多社團走上過國家舞臺，比如胡菲老師帶領(lǐng)的民樂社團，龔媛老師指導的合唱社團，在全國詩歌節(jié)開閉幕式上都有精彩的表演。

通過自主教育，讓學生“活”起來。這不是一句空洞的口號，在高新天問學校，自主教育有機地分解成自主管理和自主學習兩個方面。自主管理主要通過學生日常教育中的“自主規(guī)劃與設(shè)計、自主控制與調(diào)節(jié)、自主評價與反思”來實施；自主學習則通過“14會”，即會預習、會聽課、會復習、會練習、會總結(jié)、會記憶、會傾聽、會討論、會互助、會展示、會反思、會質(zhì)疑、會合作、會探索來逐項實現(xiàn)。

學生自主發(fā)展最終的目標是“思想自由、品格自尊、行為自律、學習自主、生活自強”，學校為學生設(shè)計成長方案，讓更多孩子有一個鮮活而極富意義的童年。

教師自主“研”起來

學生要自主，必須有“自主”的老師來引導。從2016年9月開始，宜昌市高新天問學?！叭巳硕甲雠嘤栒摺薄靶１狙行尬⒏母铩闭絾印Ｒ荒陙?，學校推動“人人成為培訓者，人人都有培訓課程”校本研修穩(wěn)步前進。校本自主研修為教師培育成長的土壤，搭建專業(yè)的平臺，固定時間，創(chuàng)新形式，共同進步。學校形成了“教師會分享課程”“寒暑假教師培訓課程”“各級展示匯報課程”等各種不同形式的培訓課程。

在高新天問學校承辦的全區(qū)校長例會上，來自普通教學崗位的三位老師為與會校長們分享了自主教育的做法。初中部覃焱老師分享了《知行班的三生三事》，展示班級管理和運營的細節(jié)與經(jīng)驗，從開學第一課的精心籌備到知行詩詞社的設(shè)計和構(gòu)建，無不展現(xiàn)出濃厚的班級文化底蘊；小學部劉媛老師以《班級活動課程化——“十歲”課程》為題，從認識、傾聽、感悟、成長四個方面出發(fā)，聲情并茂的講述了她對小學十歲課程的深刻思考；小學部胡菲老師以《學會負責 承諾服務》為題展示了學生中心自我管理、自我服務的成功模式，從競聘上崗、自主管理、自主評價三個方面展現(xiàn)出學生強烈的責任意識和服務意識。萬丈高樓平地起，三位老師能夠走上前臺，在大型活動中侃侃而談，精彩迭出，得益于日常工作中的教師自主研修。

教師研修課題的申報都和自主教育緊密相連。2017年秋季開學，七年級新生進入校園，除了軍訓等常規(guī)訓練之外，學生的“入學課程”還包括上課禮儀、學習方法、青春期心理等方面的內(nèi)容，這些培訓課程都是學校老師自主開發(fā)，已經(jīng)修訂使用了三年。

“人人都做培訓者”“校本研修微改革”行動實施以來，全體老師的自主教研能力得到極大提升。短短一年時間，高新天問學校初中校本自主研修實施以來，累計有30多位教師（初中共36名教師）在不同場合登上校級、集團、市區(qū)級甚至全國講臺。覃焱在高新區(qū)全區(qū)教師培訓會上做《完美教室打造》的主題演講；王友現(xiàn)在全市卓越績效推進會上做《測量促進學校管理》的報告；伍月銘在全國新德育研討會上做“我是如何做班主任”的主題發(fā)言等等。自主研修全面提升了學校的活力，激發(fā)了教師的創(chuàng)造意識和創(chuàng)作才能，達到人人有課題，人人是“專家”，人人都能領(lǐng)航一個方面的良好效果。教師的個人價值在分享中彰顯，好的經(jīng)驗得到分享，知識成果被學校采用，這樣的激勵比獎金和榮譽更具永恒性。

2017年下學期，高新天問學校有3名教師登上全國講臺進行經(jīng)驗分享，6人獲得省市優(yōu)質(zhì)課獎證。自主研修，用分享的方式打造校級專家，學校努力為更多的人提供更大更多的展示平臺，為年輕教師的成長提供肥沃的土壤。

家長自主“講”起來

打開校門做教育！高新天問學校通過參與新教育實驗，更加清晰地認識到了家校合作共育的重要性。2016年以來，高新天問學校通過建立家庭和學校新型伙伴關(guān)系，優(yōu)化家委會的職能，完善家校共育機制，實現(xiàn)了家庭和學校協(xié)調(diào)發(fā)展，父母、孩子與教師共同成長。

周末講壇成為亮點。家長的育兒經(jīng)驗、家庭教育的技巧，家風家訓的傳承等等都成為周末講壇的內(nèi)容，這些看似普通的“家長里短”，都登上了高新天問學校的講臺。每周日，住宿學生返校，晚飯后，高新天問學校每一間教室，登臺“授課”的不是老師，而是家長。家委會通過學期初的預約報名，自愿申報等程序，排定講課題目，從拓展學生視野、展現(xiàn)家庭教育、分享社會經(jīng)驗、傳授勞動技能等角度進行課程編排，每周一節(jié)課。很多家長為了每學期一次的講課，精心備課，準備PPT，在家里請自家孩子當觀眾并進行“指導”。803班李子豪的媽媽是一家餐飲企業(yè)的部門經(jīng)理，給學生們講了餐桌禮儀。她說：“站上講臺，讓我感覺到什么叫被尊重，也增強了我的職業(yè)儀式感與獲得感。我從孩子們善良的眼神里讀到了平凡職業(yè)也能閃現(xiàn)光芒。”像李子豪媽媽這樣，通過“家長講壇”對成長有全新的認識的家長不在少數(shù)。

學校活動邀家長。學校每年盛大的展示活動，如開學典禮儀式、讀書日分享活動、體育藝術(shù)節(jié)、期中期末表彰等，都有家長的身影。邀請家長來校參與已成常態(tài)，不強制，不刻意，開門辦學，并歡迎深度參與。在最近學校語文組舉行的“品味經(jīng)典，沐浴書香——我們共讀一本書”分享活動中，組織者設(shè)計了“家校共讀”分享環(huán)節(jié)。805班聶正陽和他的爸爸，一起分享了兩代人對《約翰·克利斯朵夫》的閱讀感受。聶爸爸帶來了一本他中學階段就擁有的名著，泛黃的書脊，古樸的裝幀，深深震撼了在場的全體師生。滴水見太陽，聶正陽家庭的閱讀氛圍值得借鑒。讓教育變成千帆競發(fā)的澎湃海港，正是高新天問學校的日常行動。

新教育的“新”在于“自新”“常新”“全新”。成長沒有止境，高新天問學校在學生、家長和教師的成長之旅中，永做新教育。

（作者單位：宜昌市高新天問學校）

責任編輯/王娜娜endprint