苗詠麗+姚明敏

摘 要：在高等院校開展經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的過程中，尤其是教學(xué)計(jì)劃、大綱、輔助資料和實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，教學(xué)創(chuàng)新模式需始終貫穿其中。保證教學(xué)計(jì)劃安排和相關(guān)課程完美對(duì)接，而大綱則需要為職業(yè)資格考試提供必要的服務(wù)。在課堂教學(xué)過程中，給予電子教案使用技巧的高度重視。文章將高校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)作為研究重點(diǎn)，闡述了課程教學(xué)的創(chuàng)新模式，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：高等院校；經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)；創(chuàng)新模式；分析

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2017）12 — 0136 — 03

對(duì)于法學(xué)專業(yè)而言，經(jīng)濟(jì)法課程是核心課程的重要組成，同樣也是文理科專業(yè)的選修課程。由此可見，經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)所涉及的范圍相對(duì)廣泛，而且教學(xué)創(chuàng)新成果對(duì)學(xué)生而言也十分有利。雖然該課程開設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生專業(yè)理論水平以及實(shí)踐應(yīng)用能力的提升產(chǎn)生了積極的影響，但傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題逐漸突顯出來，為此，有必要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)模式的全面創(chuàng)新。

一、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的創(chuàng)新理念

基于高等院校擴(kuò)招的影響，本科畢業(yè)生就業(yè)問題逐漸突顯出來〔1〕。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程中，最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，然而，攻讀碩士與博士學(xué)位或者是從事學(xué)術(shù)研究的學(xué)生數(shù)量并不多，大部分學(xué)生都從事實(shí)務(wù)工作。在這種情況下，培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，需將具體的方向確定為高等教育，尤其是經(jīng)濟(jì)法課程所涵蓋的內(nèi)容較多，而且和我國(guó)宏觀調(diào)控以及政府市場(chǎng)管理等存在緊密的聯(lián)系，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性特征。所以，經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的創(chuàng)新同樣應(yīng)當(dāng)將市場(chǎng)需求作為基礎(chǔ)性理念，將目標(biāo)確定為熟練掌握經(jīng)濟(jì)法知識(shí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

二、經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)問題解構(gòu)

（一）教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)不合理致使經(jīng)濟(jì)法課程和基礎(chǔ)課程相脫離

眾所周知，經(jīng)濟(jì)法是部門法的重要組成，不管是對(duì)于部門法基本理論的掌握亦或是案例的形成都與法律基礎(chǔ)知識(shí)存在緊密的聯(lián)系?，F(xiàn)階段，各個(gè)高等院校的本科教學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，將其當(dāng)做所有專業(yè)公共基礎(chǔ)課程〔2〕。正是設(shè)置了該課程，對(duì)于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，使其能夠?qū)Ψ▽W(xué)基本理論以及各部門法進(jìn)行宏觀了解，同樣在經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)的理解與掌握方面提供了極大的便利。所以，經(jīng)濟(jì)法課程和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)現(xiàn)有效銜接與協(xié)調(diào)。但在大部分高等院校教學(xué)計(jì)劃中，管理類型專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法課程的開設(shè)通常是三年級(jí)，導(dǎo)致兩門課程所間隔的時(shí)間較長(zhǎng)。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)無所適從，嚴(yán)重影響了兩門課程繼承性。

（二）教學(xué)大綱難以適應(yīng)職業(yè)資格考試需求

高等院校已經(jīng)在多個(gè)專業(yè)中開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)，同時(shí)根據(jù)不同授課對(duì)象采取有效的教授方法。其中，對(duì)于法學(xué)與非法學(xué)專業(yè)而言，教學(xué)大綱的設(shè)置包括三種：其一，適用于法學(xué)專業(yè)，課時(shí)總數(shù)是36課時(shí)；其二，適用于全校選修，通常在文理科專業(yè)中開設(shè)，講授課時(shí)數(shù)為36課時(shí)；其三，適用于政治學(xué)、公共管理、工商與經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種專業(yè)，總課時(shí)數(shù)量是54課時(shí)。

雖然高校對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)大綱進(jìn)行了具有針對(duì)性的設(shè)置，但其內(nèi)容始終無法與教學(xué)實(shí)際需求相適應(yīng)。從本質(zhì)上講，通過教學(xué)大綱所反映出來的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容需將為職業(yè)資格考試服務(wù)作為核心理念〔3〕。目前階段，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，所以，本科教學(xué)更應(yīng)當(dāng)和生產(chǎn)勞動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐相互結(jié)合，對(duì)學(xué)生執(zhí)業(yè)素質(zhì)水平進(jìn)行全面培養(yǎng)，只有這樣，在學(xué)生畢業(yè)后才能夠在短時(shí)間內(nèi)融入到社會(huì)生活中，與執(zhí)業(yè)需求相適應(yīng)。需要注意的是，執(zhí)業(yè)資格考試對(duì)于學(xué)生來說，是其從事某一工作的入門考試，將對(duì)學(xué)生能否從這這份執(zhí)業(yè)帶來直接的影響。所以，開展經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的時(shí)候，也同樣要為執(zhí)業(yè)資格考試提供服務(wù)，才能夠?yàn)閷W(xué)生不同種類執(zhí)業(yè)資格考試奠定基礎(chǔ)。一般來講，經(jīng)濟(jì)法課程所涵蓋的執(zhí)業(yè)資格考試包含了國(guó)家級(jí)的統(tǒng)一司法考試與會(huì)計(jì)師資格考試，而經(jīng)濟(jì)法則是其考試的要點(diǎn)。

（三）多媒體教學(xué)方式存在局限

新時(shí)期背景下，對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式的應(yīng)用較為廣泛。而在教案方面，通過計(jì)算機(jī)排版也有效地避免了手寫教案的弊端，優(yōu)勢(shì)十分突出〔4〕。通過對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，可以在實(shí)踐教學(xué)過程中充分考慮實(shí)際需求對(duì)授課的內(nèi)容進(jìn)行增減或者是更新，便于多媒體授課課件的制作，為課堂教學(xué)提供了有力的保障。所以，在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中，通過幻燈片的形式向?qū)W生演示電子教案的方式也十分普遍。但需要注意的是，在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中引入電子化教案也存在一定的不足。具體表現(xiàn)在電子檔案內(nèi)容十分詳細(xì)，所以學(xué)生在課堂中過分地依賴屏幕，與教師互動(dòng)減少，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量與效率。在這種情況下，計(jì)算機(jī)對(duì)師生交流產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙〔5〕。除此之外，對(duì)幻燈片進(jìn)行運(yùn)用僅僅是復(fù)制電子教案內(nèi)容，也就是平面化的文化演示，畫面相對(duì)呆板，無法將多媒體教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)有效地發(fā)揮出來。

（四）課堂教學(xué)的單純性與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)方式就是課堂教學(xué)，而最終的目標(biāo)則是應(yīng)試教育，更強(qiáng)調(diào)說理。雖然課堂教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建健全經(jīng)濟(jì)法學(xué)知識(shí)機(jī)制，但同樣也存在明顯的弊端，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中有機(jī)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況，因而也無法對(duì)法律本質(zhì)價(jià)值與規(guī)定合理性進(jìn)行深入理解。在司法實(shí)踐過程中，如果學(xué)生遇到實(shí)際案例糾紛，無法對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容合理運(yùn)用來解決，直接表明理論和實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)〔6〕。根據(jù)法學(xué)理論表明，實(shí)踐是理論的主要來源，但同樣也高于實(shí)踐，能夠有效地指導(dǎo)實(shí)踐。根據(jù)這一觀念分析，理論始終是理論，而實(shí)踐也始終是實(shí)踐，兩者間界限扔十分明顯。在此基礎(chǔ)上，理論生產(chǎn)者與實(shí)踐參與者間的界限也明顯。雖然能夠正確理解實(shí)踐和理論之間的關(guān)系，但真正做到卻具有極大的難度。在這種情況下，經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)必須全面創(chuàng)新，以保證其實(shí)踐性與應(yīng)用性的全面增強(qiáng)，使得理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合。

（五）輔助教學(xué)資料庫不完善

在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中，將課堂教學(xué)作為重點(diǎn)，所以學(xué)生的參考資料也就是筆記與教材。然而，課堂時(shí)間是有限的，教師無法通過有限時(shí)間傳授全部與經(jīng)濟(jì)法相關(guān)的知識(shí)。所以，容易理解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則需要課下自主學(xué)習(xí)，但教師課堂所傳授的信息與知識(shí)量仍然有限。在這種情況下，不管是教材亦或是筆記，都難以包含全部法律條文或者是案例與其他信息內(nèi)容。但經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)卻具備了自身特點(diǎn)，作為本科學(xué)生，一定要深入了解法律條文的規(guī)范方式，并且在案例的幫助下深入理解法律條文內(nèi)涵，以練習(xí)題的方式完成自我檢測(cè)，這在輔助教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，并沒有構(gòu)建適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃與大綱的資料庫，需要學(xué)生在圖書館自主查詢〔7〕。如果是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法初期，學(xué)生很難正確地辨別資料的適用性以及價(jià)值，很容易被資料內(nèi)容誤導(dǎo)。所以，作為專業(yè)授課教師，應(yīng)當(dāng)充分考慮教學(xué)計(jì)劃與大綱具體要求，進(jìn)而對(duì)輔助教學(xué)資料庫進(jìn)行構(gòu)建，及時(shí)進(jìn)行更新，以達(dá)到教學(xué)效果增強(qiáng)的目標(biāo)。endprint

三、高等院校經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)的創(chuàng)新模式研究

（一）教學(xué)計(jì)劃的全面創(chuàng)新

通過對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的設(shè)置，能夠?yàn)閷W(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此在開設(shè)法律基礎(chǔ)課程以后需要及時(shí)開展經(jīng)濟(jì)法課程，堅(jiān)決不允許間隔的時(shí)間過長(zhǎng)，以免學(xué)生將法律基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)遺忘。在這種情況下，需對(duì)非法學(xué)專業(yè)的三種教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改革，在二年級(jí)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)，只有這樣，才能夠?yàn)榉苫A(chǔ)課程開展提供有力的保障。

（二）教學(xué)大綱的有效創(chuàng)新

對(duì)于經(jīng)濟(jì)類與管理類專業(yè)學(xué)生而言，必須要參考注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試，對(duì)其未來從事會(huì)計(jì)師職位的影響極大〔8〕。所以，針對(duì)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程有必要與注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試貼近。需要注意的是，在注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試中，經(jīng)濟(jì)法部分的理論基礎(chǔ)就是“大經(jīng)濟(jì)法”，也就是融入了與該行業(yè)相關(guān)的民事法律以及經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)內(nèi)容。為更好銜接經(jīng)濟(jì)法體系和其他的課程內(nèi)容，并不應(yīng)當(dāng)在教學(xué)大綱中全部納入，而隸屬于經(jīng)濟(jì)法學(xué)科的內(nèi)容，應(yīng)在非法學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱內(nèi)容中適當(dāng)?shù)厝谌搿?/p>

（三）靈活運(yùn)用電子教案使用技巧

第一，詳略得當(dāng)原則。在課堂教學(xué)中所使用的電子教案應(yīng)詳略得當(dāng)，如果內(nèi)容過于詳細(xì)，學(xué)生對(duì)于屏幕的依賴性會(huì)增加，無法重視教師講授的內(nèi)容，制約了師生間的有效互動(dòng)。若內(nèi)容過于模糊，將難以清楚地演示知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。在這種情況下，所制作的教案應(yīng)當(dāng)以簡(jiǎn)單為主，特別是教材內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地羅列出各級(jí)標(biāo)題，以保證系統(tǒng)性與邏輯性的全面提升。除此之外，針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容與教材中不存在而實(shí)踐生活中常見的知識(shí)點(diǎn)也需要進(jìn)行詳細(xì)地演示，確保課堂角度對(duì)教材的尊重，但同樣不僅僅局限在教材范圍內(nèi)，進(jìn)一步提高電子教案的實(shí)用性〔9〕。

第二，靈活性原則。針對(duì)文科類電子教案的制作，最常見的問題就是文字演示相對(duì)較多且畫面呆板。采用多媒體的課件數(shù)量不多，尤其是在經(jīng)濟(jì)法電子教案中，問題也始終存在。所以，針對(duì)課堂教學(xué)中的電子教案，不僅應(yīng)具備文字演示的內(nèi)容，同樣還要涵蓋真實(shí)案例照片，充分考慮教學(xué)實(shí)際需求，與案例、習(xí)題以及法律法規(guī)相結(jié)合，以保證課堂教學(xué)的趣味性以及生動(dòng)性。通過案例鏈接，可以使學(xué)生更好地掌握理論與實(shí)際相聯(lián)系的技巧。與習(xí)題相結(jié)合，可以將其設(shè)計(jì)成選擇題型，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行嚴(yán)格地檢驗(yàn)，不會(huì)占用課堂的較多時(shí)間，同樣還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更強(qiáng)。

第三，有機(jī)結(jié)合手寫板書。因計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)特點(diǎn)明顯，但在實(shí)際應(yīng)用方面仍然需揚(yáng)長(zhǎng)避短，以保證其優(yōu)勢(shì)的充分利用與發(fā)揮，進(jìn)而為教學(xué)提供必要的服務(wù)。在課堂教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，應(yīng)與手寫板書有機(jī)結(jié)合，以保證和學(xué)生更好地互動(dòng)，積極地轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教學(xué)單純性特征所形成的沉悶狀態(tài)。

（四）實(shí)踐教學(xué)比重的適當(dāng)增加

經(jīng)濟(jì)法學(xué)是人文社會(huì)科學(xué)中的一種，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在緊密的聯(lián)系，所以，各高等院校在畢業(yè)前都會(huì)設(shè)置實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。但需要注意的是，學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力較大，將更多的精力放在研究生考試以及司法考試等方面，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式化嚴(yán)重，而且通過實(shí)踐所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也并不多〔10〕。在這種情況下，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐教學(xué)的比重，對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，以保證其實(shí)踐操作能力的有效提升。在講解公司法以后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生至工商管理部門，對(duì)公司設(shè)立與解散等多項(xiàng)程序予以深入地了解。而在對(duì)銀行法學(xué)習(xí)的過程中，則可以組織學(xué)生深入到銀行中，對(duì)銀行法律規(guī)定予以了解。

（五）輔助教學(xué)資料庫的靈活運(yùn)用

要想保證經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)信息量的不斷增大，就必須要積極構(gòu)建資料庫，進(jìn)而為經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)提供更為豐富的素材，為學(xué)生課下自學(xué)提供幫助。

第一，案例庫。由于經(jīng)濟(jì)法的實(shí)用性極強(qiáng)，如果課堂教學(xué)僅傳授理論知識(shí)會(huì)相對(duì)枯燥，將案例教學(xué)模式引入其中，將進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性與趣味性。通過對(duì)案例的運(yùn)用，能夠與教學(xué)實(shí)際需要相適應(yīng)，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)亦或是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)為切入點(diǎn)，通過報(bào)刊報(bào)道亦或是現(xiàn)實(shí)生活取材，在完成基本理論的基礎(chǔ)上，與講授內(nèi)容相互結(jié)合，為學(xué)生提供案例，學(xué)生則可以表達(dá)個(gè)人意見，最終教師要進(jìn)行總結(jié)并分析。但是在選擇案例庫案例方面，應(yīng)盡量保證案情陳述的簡(jiǎn)練性，與圖例相互結(jié)合，以保證學(xué)生能夠?qū)Π讣写嬖诘姆申P(guān)系詳細(xì)地了解。如果案例過長(zhǎng)，將占據(jù)大量課堂時(shí)間，學(xué)生的疲勞感也會(huì)明顯增強(qiáng)，嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。另外，可以通過多媒體方式設(shè)計(jì)案例〔11〕。要想使案例更加生動(dòng)與真實(shí)，在對(duì)案例庫進(jìn)行制作的過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)多樣化的現(xiàn)代手段進(jìn)行運(yùn)用，像是圖片資料或者是影響資料等等。

第二，習(xí)題庫。制作習(xí)題庫的目標(biāo)就是嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生自己測(cè)評(píng)所掌握的知識(shí)，不斷鞏固掌握程度，并根據(jù)存在的薄弱之處展開深入地學(xué)習(xí)。對(duì)習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)教材知識(shí)點(diǎn)，而是要以案例形式串聯(lián)章節(jié)所包含的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力進(jìn)行考察。為此，習(xí)題庫習(xí)題必須具備深度與難度，需要學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與原理解決。而在形式方面，也可以選擇使用不定項(xiàng)選擇題型，應(yīng)用在學(xué)生日常成績(jī)考查中，以免學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間抄題并寫出答案，盡量節(jié)省課堂的時(shí)間。

結(jié)束語：

綜上所述，基于全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，對(duì)于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才素質(zhì)要求明顯提升，特別是懂經(jīng)濟(jì)與法律的復(fù)合型人才。而經(jīng)濟(jì)法課程集中了理論、實(shí)踐和應(yīng)用等內(nèi)容，對(duì)于專業(yè)型與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。所以，高等院校中的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)模式創(chuàng)新勢(shì)在必行。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

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〔責(zé)任編輯：侯慶?！砮ndprint