摘要：今天省里收回中考命題權(quán)，改為統(tǒng)一中考，在教材版本、試卷難度系數(shù)、各地市投檔分?jǐn)?shù)以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置方面均有差異的情況下，對(duì)于地理教師的日常教學(xué)提出新的要求。在此需綜合省內(nèi)各地市的多方面信息而制定新的教學(xué)思路和策略，本文就此提出幾點(diǎn)粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)一考試；地理日常教學(xué)；教育思考

截至于去年，中考科目的命題與評(píng)卷皆為各地市自主安排，而在本年度的6月，中考統(tǒng)一回歸省考模式，在新的省考指揮棒引導(dǎo)下，各地市都為自身的地理教學(xué)過程與考前復(fù)習(xí)提出新的策略與方法。

地理中考和其他學(xué)科的中考相比，具有特殊性，它是在初二結(jié)束后進(jìn)行的一項(xiàng)畢業(yè)考試，它是關(guān)系學(xué)校教育評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，更是認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

在統(tǒng)一中考第一年，作為一線教師，發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)值得思考的細(xì)節(jié)：

一、 教材的差異。

在省范圍內(nèi)，各地市配置的地理教材有兩種：人教版與湘教版。下面，就以筆者的角度簡(jiǎn)單提一下四冊(cè)教材的區(qū)別與聯(lián)系：

（一） 七年級(jí)上冊(cè)：作為起始冊(cè)，著重于地理學(xué)科概念的學(xué)習(xí)與掌握，并且力求為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)知識(shí)脈絡(luò)，為以后的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。兩種教材的內(nèi)容設(shè)置并無較大的區(qū)別，只在設(shè)置的前后順序上出現(xiàn)差異。人教版教材更加注意知識(shí)點(diǎn)的連續(xù)性和因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維；而在湘教版中，則更加側(cè)重由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，便于學(xué)生更輕松地進(jìn)入地理學(xué)習(xí)，減少畏難情緒。

（二） 七年級(jí)下冊(cè)：主要講述世界地理，這是一個(gè)豐富學(xué)生地理見聞的時(shí)期，讓學(xué)生在世界地圖上學(xué)習(xí)世界各國(guó)之間的自然特征與文化特色。在人教版和湘教版中均出現(xiàn)了各大洲具有代表性的國(guó)家或地區(qū)，人教版在章節(jié)的區(qū)分上更注重區(qū)位因素的影響，而湘教版則在章節(jié)按照由大洲——地區(qū)——國(guó)家的順序進(jìn)行安排。不可避免的，兩種版本的教材各有不同的國(guó)家或地區(qū)的交錯(cuò)，這就要求日常的教學(xué)過程中，必須更加注重學(xué)生地理思維應(yīng)用技能的培養(yǎng)。

（三） 八年級(jí)上冊(cè)：本冊(cè)是對(duì)中國(guó)自然特征和三大產(chǎn)業(yè)的概況做基本的認(rèn)識(shí)，兩種版本對(duì)于教材的設(shè)置基本相同，都致力于讓學(xué)生能夠從大的角度了解本國(guó)國(guó)情。

（四） 八年級(jí)下冊(cè)：在這本教材當(dāng)中，對(duì)中國(guó)四大地理區(qū)域中最具有代表性的地區(qū)均有詳細(xì)介紹，只是在湘教版教材中，更加著墨于文化地理和經(jīng)濟(jì)地理，并且在其中還設(shè)置有區(qū)域特色的鄉(xiāng)土地理；而人教版則更多的是分區(qū)塊學(xué)習(xí)，在區(qū)塊之間埋有聯(lián)系。

二、 各地市投檔分的差異

在全省范圍內(nèi)，各地市的投檔分滿分值各不相同，其中，地理科目在本市為原始分加入中考總分計(jì)算，而其他地市則是按照等級(jí)劃分，并不參與中考投檔總分。這樣的差異在試卷命題上很直接地反應(yīng)為難度系數(shù)高低的差異，在往年的中考考試中，地理的基礎(chǔ)題、中等題、難題之間的分值比例大約設(shè)置在8∶1∶1之間，而在本次的統(tǒng)一省考方面，卻沒有明確說明，這在日常的教學(xué)和考前的復(fù)習(xí)過程中，就要求針對(duì)各地市的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容和形式。

三、 鄉(xiāng)土地理方面的差異

上文有提到，在湘教版教材中，有涉及長(zhǎng)株潭地區(qū)的介紹，而在考試說明中涉及的鄉(xiāng)土地理皆為本省區(qū)內(nèi)的地理材料，并無明顯的差異，對(duì)于人教版的學(xué)生而言，這個(gè)框題的內(nèi)容則可以作為選學(xué)項(xiàng)目。

四、 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置

統(tǒng)一省考從今年開始，至少在2020年以前，在考試時(shí)間、命題設(shè)置上統(tǒng)一要求，但是評(píng)卷工作則是在各地市獨(dú)立開展，這就給了各地市一段相對(duì)充裕的過渡時(shí)間，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)答案下設(shè)置的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也能經(jīng)過磨合而越來越統(tǒng)一。

年年中考皆是“穩(wěn)中有變”，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)緊跟形勢(shì)的變化，在日常教學(xué)過程中及時(shí)做好調(diào)整，而在考前更應(yīng)當(dāng)根據(jù)中考的說明進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)安排。以下幾點(diǎn)是筆者在統(tǒng)一中考形勢(shì)下對(duì)日常教學(xué)的幾點(diǎn)淺薄的思考：

1. 在兩種教材版本共存的現(xiàn)實(shí)條件下，對(duì)于課標(biāo)要求的理解應(yīng)當(dāng)要更加地深入和透徹。合理安排兩個(gè)學(xué)年的教學(xué)和復(fù)習(xí)任務(wù)，根據(jù)本年度各地市的中考質(zhì)檢卷四冊(cè)書分值占比分析（如表1），每個(gè)地市都有不同的安排，這就明確了，在按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完善的知識(shí)框架，提供一個(gè)穩(wěn)定的立足點(diǎn)是十分重要的。

2. 在日常教學(xué)中不斷滲透新聞時(shí)事等素材，為學(xué)生知識(shí)面的拓展做好適當(dāng)鋪墊，鑒于中考地理越來越具有生活化、靈活性，知識(shí)的遷移能力在考試中運(yùn)用得十分廣泛，現(xiàn)在的中考并不是機(jī)械性掌握知識(shí)概念就能獲得好成績(jī)，而是需要在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上更多的應(yīng)用。因此，在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不能只滿足于教材上零星的片段，而更應(yīng)該平時(shí)就讓學(xué)生思維的聯(lián)系能力和創(chuàng)新能力方面得到更多的鍛煉，才不至于在考前措手不及。

例如：在本次的統(tǒng)一中考的命題中，就有涉及“二十四節(jié)氣”申遺成功，而借此編列的題目，把它加入到地球的公轉(zhuǎn)軌道上，并由此考查七年級(jí)上冊(cè)的地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣的命題方式不僅結(jié)合時(shí)事考察地理知識(shí)，更是體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一新課程理念。

3. 圖像的運(yùn)用是認(rèn)識(shí)地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。地圖本就是地理學(xué)習(xí)的根本，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)離開了圖像，就如無源之水，無本之木，更有甚者，在新形勢(shì)下，圖像學(xué)習(xí)的重要性更是可見一斑。首先，在本次統(tǒng)一考試的命題中，大小題共計(jì)出現(xiàn)23幅圖像，其中包括了統(tǒng)計(jì)圖表、等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、剖面圖、氣候直方圖、地理事物分布圖、新聞圖像、創(chuàng)新示意圖等等眾多形形色色的圖像展示，這就要求學(xué)生能在識(shí)記地理概念的基礎(chǔ)上掌握讀圖能力，并能挖掘圖中的信息，區(qū)分有效信息和干擾信息，并能準(zhǔn)確提取，為解決問題提供線索；其次，在日常復(fù)習(xí)過程中，利用地圖和圖表的復(fù)習(xí)方法往往更具有原理性和規(guī)律性，其復(fù)習(xí)效率更是有顯著的提升。

以上是筆者對(duì)于本次統(tǒng)一中考形勢(shì)下的幾點(diǎn)粗淺言論，歡迎批評(píng)指正。

作者簡(jiǎn)介：吳淑嬌，福建省漳州市漳州實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint