樂萍+楊漾

摘要：構(gòu)建了創(chuàng)新型留學(xué)生教育課程體系，課程體系突出留學(xué)生能力培養(yǎng)，體現(xiàn)四個堅持：堅持國際醫(yī)學(xué)教育標準，教學(xué)大綱緊密圍繞國外執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱；堅持早期接觸臨床，注重臨床實踐能力的培養(yǎng)；堅持強化漢語和醫(yī)學(xué)漢語教學(xué)；堅持人文、醫(yī)德教育貫穿留學(xué)生培養(yǎng)全過程。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生；課程；雙語教學(xué)

創(chuàng)建來華留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)全英文教學(xué)體系制定完整的留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案；采用先進的教學(xué)方法和手段；注重留學(xué)生實踐教學(xué)及綜合能力考核。創(chuàng)立來華留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)全英文教學(xué)質(zhì)量保障體系留學(xué)生教育師資隊伍保障；生源質(zhì)量保障；教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)保障；精品課程保障；政策資金保障。創(chuàng)建“課堂教學(xué)、情境教育、校園文化和社會實踐”四位一體的留學(xué)生人文素質(zhì)教育模式體系，也是本研究的創(chuàng)新之處。同時，學(xué)校對留學(xué)生的培養(yǎng)制定有嚴格的評價、監(jiān)督和質(zhì)量保障機制，留學(xué)生與中國學(xué)生的培養(yǎng)標準和質(zhì)量要求一致，能做到對培養(yǎng)過程的定期考核和評價反饋，不斷改進和提升培養(yǎng)質(zhì)量。

以校園文化建設(shè)為主線，采取各項措施，全面推動留學(xué)生文化素質(zhì)建設(shè)的開展，提高留學(xué)生的文化素質(zhì)和綜合能力，實現(xiàn)中外學(xué)生跨文化交流，進而全面提升留學(xué)生的教育質(zhì)量。留學(xué)生文化素質(zhì)建設(shè)包括文化素質(zhì)課程建設(shè)、師資隊伍的培養(yǎng)、思想道德建設(shè)、心理健康疏導(dǎo)、法制宣傳教育、民族文化宣傳、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、跨文化交流、社會實踐、志愿者服務(wù)、豐富多彩的文體活動等。通過文化素質(zhì)建設(shè)，培養(yǎng)留學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進各國學(xué)生的團結(jié)協(xié)作，提高留學(xué)生在國際上的競爭能力和影響力，使他們成為德、智、體、美全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)國際型人才。

（1） 積極與國際醫(yī)學(xué)教育接軌，深化留學(xué)生教學(xué)改革，將來華留學(xué)生的課程體系進行全面整合，形成具有我國特色的，同時與國際接軌的醫(yī)學(xué)課程體系。

（2） 建設(shè)和培養(yǎng)高水平全英文授課師資隊伍。學(xué)校選拔教師赴廣東外語外貿(mào)大學(xué)進行為期一個學(xué)期的英語培訓(xùn)，為學(xué)校雙語授課及留學(xué)生教學(xué)儲備專業(yè)課程的教師，也為學(xué)校擬申請公派出國留學(xué)的教師提前培訓(xùn)外語，以提高學(xué)校的申請出國留學(xué)資助的錄取率。不斷增強來華留學(xué)英語授課師資培訓(xùn)水平，提升學(xué)校來華留學(xué)生教育影響力和為全國醫(yī)科高校培養(yǎng)高質(zhì)量英語授課師資隊伍，在教學(xué)交流、培訓(xùn)教師、教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)、制定有關(guān)教學(xué)大綱、教育標準等方面，為全國醫(yī)科院校來華留學(xué)生教育發(fā)展做出貢獻。

（3） 嚴把入學(xué)考試關(guān)，擇優(yōu)錄取優(yōu)質(zhì)生源。學(xué)校在招生過程中嚴格入學(xué)考試和審核，篩選品學(xué)兼優(yōu)留學(xué)生。招收優(yōu)質(zhì)生源，不斷提高入學(xué)生源質(zhì)量，同時擴大歐美生源比例。

（4） 注重留學(xué)生素質(zhì)教育和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在名師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮留學(xué)生發(fā)明創(chuàng)新科研積極性，使優(yōu)秀人才和科研成果不斷涌現(xiàn)。

（5） 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、建立留學(xué)生碩士培養(yǎng)模式，大力發(fā)展高層次留學(xué)生教育。

（6） 實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)方案中有明確的實踐教學(xué)設(shè)計和要求，注重實踐教學(xué)內(nèi)容的豐富與更新；學(xué)校各學(xué)院及臨床醫(yī)院為留學(xué)生提供了良好的實踐教學(xué)平臺。學(xué)校有專項經(jīng)費支持留學(xué)生實踐教學(xué)活動。實驗教學(xué)包括演示（仿真）、驗證性實驗、綜合性實驗等層次。在進行正常實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還通過自主報名擇優(yōu)選拔學(xué)有余力的留學(xué)生參與教師指導(dǎo)下的科研創(chuàng)新活動等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生個性。

在臨床技能教學(xué)方面，早期接觸臨床課程安排在第2學(xué)年，專業(yè)課程中教師可以利用模擬的臨床實踐情景讓留學(xué)生體會病人疾苦，感受醫(yī)務(wù)人員的工作和使命。學(xué)校建立留學(xué)生專用實驗室，配置先進的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，并用于臨床見習(xí)、實習(xí)教學(xué)。應(yīng)用于日常教學(xué)和多站式臨床考核，建立貫穿本科教學(xué)始終的模擬臨床技能培訓(xùn)體系。臨床見習(xí)教學(xué)以小組為單位，以實踐教學(xué)為主，以病例為基礎(chǔ)，理論學(xué)習(xí)與臨床實踐相結(jié)合。開展教學(xué)查房、臨床專題講座、臨床操作示教、病例討論、規(guī)范病歷書寫、臨床技能模擬訓(xùn)練等，理論聯(lián)系實際，開拓學(xué)生思維，掌握留學(xué)生實習(xí)中規(guī)定的操作項目。堅持實行中期檢查及考核、出科考試、畢業(yè)綜合考試相結(jié)合，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。（通訊作者：楊漾）

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