摘 要：語文教學(xué)一直是教學(xué)中的重點(diǎn)工作，通過語文教學(xué)，可以提升學(xué)生語文素養(yǎng)，提高語言表達(dá)能力，促進(jìn)思維發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至未來的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力是語文教師的重要任務(wù)之一。因此，想要學(xué)習(xí)好語文知識，提升學(xué)生語文成績，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力十分重要。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文素養(yǎng)；語言表達(dá)能力

一、 前言

初中語文教學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一幕：老師提問后，舉手主動回答的學(xué)生寥寥無幾；即使有人回答，結(jié)結(jié)巴巴、詞不達(dá)意、邏輯不清的情況也屢見不鮮。是什么原因造成的這種現(xiàn)象呢？針對這種現(xiàn)象，我們作為第一線的語文老師，應(yīng)該如何根據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的變化，采取新的教學(xué)方法來有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力呢？我從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在這方面進(jìn)行了一些探究。

二、 語文教學(xué)中存在的問題

語文教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，有效開展語文教學(xué)十分重要。但是目前由于對學(xué)生的考核主要以試卷考核為主，對學(xué)生的口語表達(dá)能力未進(jìn)行考察。在語文教學(xué)過程中，教學(xué)的重點(diǎn)就是寫作、閱讀理解、古文賞析、詩詞背誦、病句語法等內(nèi)容，而朗讀、口語交際、演講等內(nèi)容，不但需要占用大量時(shí)間，而且見效慢，效果無法直接體現(xiàn)在考試成績上，所以老師授課時(shí)會相對隨意。學(xué)生更加不注重口語表達(dá)能力，只注重考試分?jǐn)?shù)，在語文知識學(xué)習(xí)過程中，對口語表達(dá)沒有主動性和積極性。受到家庭以及教師對口語表達(dá)的態(tài)度，應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)生缺乏口語表達(dá)能力培養(yǎng)意識，這是造成語文教學(xué)只重視“寫”而忽視甚至忽略“說”的最重要的因素。

其次，與學(xué)生的實(shí)際情況密切相關(guān)。一是學(xué)生的年齡和心理特征。初中學(xué)生正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心理變化巨大，對周圍的人際關(guān)系比較敏感，容易患得患失。如果發(fā)言不當(dāng)，害怕會受到批評和同學(xué)的嘲笑。即使發(fā)言很成功，也會擔(dān)心同學(xué)有不好的評價(jià)。在此情況下，學(xué)生會產(chǎn)生心理障礙，發(fā)言積極性比較低。再者我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，外來務(wù)工人員子女占很大比例。學(xué)生中大多數(shù)的人沒有或極少有在公開場合發(fā)言的機(jī)會，家長更不會有這種意識。因此學(xué)生有畏難情緒也在情理之中。

三、 初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的方法

（一） 消除學(xué)生障礙，使學(xué)生敢講敢說

在初一開始階段，學(xué)生可能表達(dá)的積極性較高，甚至?xí)谡n堂上隨意開口回答，此時(shí)，為維持課堂效率，教師會禁止學(xué)生隨意發(fā)言，一些膽小的學(xué)生就會開始不敢發(fā)言，再加上學(xué)生在回答問題時(shí)可能存在錯誤，會受到一些同學(xué)的嘲笑，久而久之，學(xué)生的心理就會發(fā)生變化，不說就不會錯。在此情況下，學(xué)生會產(chǎn)生心理障礙，不敢講，不敢說。因此，消除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生敢講敢說十分重要。首先，教師需要給予學(xué)生鼓勵，使學(xué)生意識到只要我敢說，不管對錯，都會獲得表揚(yáng)，以此邁出消除學(xué)生心理障礙的第一步，循序漸進(jìn)的使學(xué)生打開心扉。其次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，具體問題具體分析，因材施教，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)步。面對內(nèi)向敏感型學(xué)生，需要以鼓勵與激勵為主，面對樂觀開朗型學(xué)生，需要以挑戰(zhàn)競爭為主，激發(fā)學(xué)生競爭，證明自己的欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢說敢講，提升學(xué)生口語表達(dá)能力。我曾經(jīng)教過一個(gè)靦腆的男生，由于性格的原因他幾乎從不回答問題，即使被指名發(fā)言也是囁囁嚅嚅，不敢表達(dá)。后來我了解到他喜歡看動漫《名偵探柯南》，我就請他給大家講述柯南的故事。剛開始的時(shí)候他還是比較膽怯。

（二） 改進(jìn)教學(xué)方法，增加表達(dá)機(jī)會

提升學(xué)生口語表達(dá)能力的關(guān)鍵是改進(jìn)教學(xué)方法，通過改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的表達(dá)機(jī)會，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。改進(jìn)教學(xué)方法，增加表達(dá)機(jī)會需要注意以下幾點(diǎn)，第一，采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，可以使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，在課堂活動參與中提升表達(dá)能力。例如，將課文《犟龜》改編成課本劇，讓學(xué)生來表演。這篇課文生動有趣，角色眾多，學(xué)生又要編寫劇本，又要進(jìn)行排演。在表演中既感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而且還極好地鍛煉了表達(dá)能力，可謂一舉多得。第二，還可以合理利用現(xiàn)代技術(shù)。例如在教學(xué)詩歌時(shí)，播放教學(xué)錄音，讓學(xué)生品味詩歌內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩歌朗誦。我還曾在教學(xué)《空城計(jì)》的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放《三國演義》中的片段，要求學(xué)生針對電視劇中的人物造型、臺詞、情節(jié)進(jìn)行評論，學(xué)生熱情高漲，發(fā)言十分積極，取得很好的效果。

（三） 組織多樣化的口語訓(xùn)練活動

初中階段是進(jìn)行口語訓(xùn)練的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，一方面，加強(qiáng)口語課程，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語訓(xùn)練，通過口語訓(xùn)練，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。在口語訓(xùn)練過程中，教師可以組織一些口語訓(xùn)練活動，如演講比賽，雙簧表演比賽等，通過趣味性較強(qiáng)的比賽，有趣的活動，使學(xué)生感受到口語學(xué)習(xí)的樂趣，提升口語表達(dá)能力的重要性。我曾經(jīng)上過一節(jié)口語交際課，課題是《介紹你喜歡的一首歌》。由于這是學(xué)生比較感興趣的話題，所以準(zhǔn)備得比較充分，發(fā)言也很成功。有一位女同學(xué)介紹的是周華健的《朋友》。她先朗讀了這首歌的歌詞，然后進(jìn)行評價(jià)，并分享了自己和老家好朋友的故事，同學(xué)們被她和朋友的友情打動了，最后全班合唱了這首歌，把這次活動的氣氛推向了高潮。

四、 總結(jié)

總而言之，學(xué)生的語言表達(dá)能力與思維發(fā)展存在密切的關(guān)系，在社會不斷發(fā)展的情況下，對人才的要求不斷提高，需要人才具備較強(qiáng)的口語表達(dá)能力，能夠體現(xiàn)出自身的素質(zhì)與能力，為今后的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

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作者簡介：

李麗治，福建省南安市龍泉中學(xué)。endprint