摘要：隨著社會的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，信息化教學(xué)已逐步融入到課堂的教學(xué)中來，并有效地推動著各個學(xué)科的發(fā)展，使得原本枯燥乏味的課堂變得生動起來。在新課改的要求下，教師們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，尤其是在對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，更應(yīng)該沖破原有的模式進(jìn)行創(chuàng)新，將信息化教學(xué)融入到課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和熱情，推動數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；信息化改革；創(chuàng)新

一、 引言

對于初中數(shù)學(xué)來說，抽象思維和邏輯思維能力的要求增加，這也就加重了課堂教學(xué)中的難度。在目前的教學(xué)過程中，教師的授課方式依舊比較單一，缺乏多樣性的特點(diǎn)，無法充分調(diào)動同學(xué)們對于學(xué)習(xí)的熱情。因此對初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，有效地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，將會是明智的選擇。本文首先對于初中數(shù)學(xué)教育中存在的問題展開討論和分析，進(jìn)而探討信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的必要性及可持續(xù)發(fā)展。

二、 新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一） 傳統(tǒng)的教學(xué)理念使得教師對信息化技術(shù)認(rèn)識不足

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的觀念依舊占據(jù)著大部分教師的思想，大多數(shù)教師對于分?jǐn)?shù)的重視使得他們在授課過程中僅以單純的講題、做題為主要教學(xué)手段。對于信息化下的多媒體教學(xué)理念依舊存在偏差，甚至不愿意去接受和嘗試。這樣的授課方法使得很多同學(xué)在接受知識的過程中處于被動狀態(tài)，失去了對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。作為初中的數(shù)學(xué)教師也應(yīng)客觀地面對授課過程中存在的問題，注重學(xué)生各方面能力的提升，運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)手段寓教于樂，讓同學(xué)們重拾對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，教師在授課過程中大多只是單純的授業(yè)解惑，除了課堂授課之外和同學(xué)們交流甚少，忽略了不同同學(xué)的喜好和個性以及他們接受知識的能力。而信息化技術(shù)在課堂的運(yùn)用，不但可以調(diào)動同學(xué)們的積極性，還可以有效的改善師生之間交流少的問題，在保證教學(xué)順利完成的同時(shí)還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

（二） 學(xué)校對于信息化技術(shù)教學(xué)的忽視

在社會快速進(jìn)步和信息化高度發(fā)展的今天，作為學(xué)校也應(yīng)該具備與時(shí)俱進(jìn)的理念和思想，為同學(xué)們提供更好的學(xué)習(xí)氛圍。但目前為止，大多數(shù)初級中學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的教育理念，對于教學(xué)計(jì)劃的制定和安排也沒有積極地進(jìn)行創(chuàng)新。更多的學(xué)校注重成績及排名，更愿意接受單純的講課模式忽略了信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。因此，學(xué)校也就不會有過多的資金投入到信息化教學(xué)這一方面。除此以外，繁重的課業(yè)壓力和枯燥的課堂氛圍也導(dǎo)致同學(xué)們對于數(shù)學(xué)的興趣銳減。

三、 信息技術(shù)化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的優(yōu)勢

（一） 能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，改變課堂氛圍

在初中的課堂上融入信息化技術(shù)的教學(xué)，可以有效地激發(fā)同學(xué)們對于學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動課堂氛圍，增加了師生互動的頻率。比如在八年級教學(xué)中最為經(jīng)典的一道題：雞和兔在一個籠子里，共有30個頭，88只腳，求雞和兔共有多少只。這樣的問題在同學(xué)們看來抽象性比較強(qiáng)，靠單純的想象無法快速得到答案。因此，教師們在授課的過程中可以采用多媒體技術(shù)，運(yùn)用PPT或視頻制作的手段為同學(xué)們展示生動形象的畫面，激發(fā)學(xué)生們的解題熱情。看完豐富多彩的內(nèi)容后，再利用PPT展示的方法展示對于此題的幾種解題過程，幫助同學(xué)們加深印象。如果假設(shè)30個頭都是雞的頭，那么解題過程如下：（88-2×30）÷（4-2）=14（只）

接著用30-14=16（只）。答案是16只雞，14只兔。在同學(xué)們看過生動形象的視頻之后，對于解題的方法也會印象深刻。豐富的課堂教學(xué)能夠激發(fā)同學(xué)們的抽象思維，想出更多的解題方法。比如還可以假設(shè)30只全是兔子，那么（4×30-88）÷（4-2）=16（只）求出的雞的數(shù)量，30-16=14（只），兔子的數(shù)量也被解了出來。當(dāng)然針對這道題還可以用二元一次方程組進(jìn)行解答。不同的方法對于每個同學(xué)接受能力不同。因此利用多媒體教學(xué)可以讓同學(xué)們發(fā)散思維，激發(fā)樂趣，想出更多的解題方法并找到適合自己的方式。

（二） 能夠充分發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的主觀能動性

新課標(biāo)要求教師在授課過程中要時(shí)刻尊重學(xué)生們在課堂上的主體地位，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主觀能動性。讓同學(xué)們在接受知識的過程中能夠找到自身的優(yōu)勢和需要加強(qiáng)的地方。在信息技術(shù)的教學(xué)中可以恰如其分的做到這一點(diǎn)。教師在授課的過程中可以調(diào)動同學(xué)們的積極性，讓他們主動參與到教學(xué)中來。比如：在初中數(shù)學(xué)中用到的公式，死記硬背的方式或許不適合于所有的同學(xué)，在這個時(shí)候就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的方式，將一些比較復(fù)雜的公式轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的方式傳授給同學(xué)們?？梢宰屚瑢W(xué)們準(zhǔn)備一些自己喜愛的電影電視劇的片段進(jìn)行配音，并在其中加入數(shù)學(xué)元素或公式，這樣既可以調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的主觀能動性，也可以加深同學(xué)們對于所學(xué)知識的印象。也可以利用PPT或動畫制作小游戲的形式，讓同學(xué)們都參與進(jìn)來，改變枯燥的課堂氛圍。提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。

四、 新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

（一） 信息化教學(xué)與課堂教學(xué)融合

對于初中數(shù)學(xué)課堂的信息化教學(xué)不是一時(shí)的，而應(yīng)該是長期堅(jiān)持下去的教學(xué)方法。因此教師在授課過程中要不斷將信息技術(shù)融會貫通到課堂的教學(xué)中。比如可運(yùn)用PPT， flash， ps等，用生動形象的畫面來調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。比如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)線面等知識的學(xué)習(xí)，利用PPT等制作精美的圖片，動畫。長此以往，枯燥的學(xué)習(xí)氛圍將會被打破。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會提高。

（二） 信息化教學(xué)和分層教學(xué)的結(jié)合

教育的理念是以人為本和因材施教，而如何將信息化教學(xué)與教學(xué)理念融合到一起是初中數(shù)學(xué)教育中的關(guān)鍵問題。而這樣的融合也可以讓教師在授課的過程中針對不同同學(xué)的具體情況進(jìn)行分層教學(xué)。這樣的教育方式可以使不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué)們都能夠更好的接受知識。比如，教師在進(jìn)行信息化教學(xué)的過程中，可以多準(zhǔn)備幾種方案。將自己將要授課的內(nèi)容分為幾個不同的層次，根據(jù)每個同學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)?？紤]到不同同學(xué)的邏輯思維能力，創(chuàng)新能力，生活環(huán)境等因素。從而讓不同基礎(chǔ)的同學(xué)都能夠愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也會增加對于數(shù)學(xué)學(xué)科的思考。

五、 結(jié)語

通過以上對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析以及對信息化教學(xué)探討，我們可以看到，在新課標(biāo)背景下，信息化教學(xué)是十分必要的。并且也在不斷融入進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。這種信息化的教學(xué)模式將同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情重新激發(fā)出來，增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，也培養(yǎng)了學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林國泉.淺談新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].現(xiàn)代交際，2016（8）：214.

[2] 吳春艷.多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧[J].教育現(xiàn)代化，2016（8）：250.

作者簡介：俞麗花，江西省鷹潭市二中。endprint