摘要：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法堅(jiān)持導(dǎo)入、導(dǎo)讀、導(dǎo)議、導(dǎo)結(jié)、導(dǎo)練五個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及提出問題、分析問題、解決問題的能力，有利于打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法；高效課堂；自主學(xué)習(xí)

所謂導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，就是以培養(yǎng)學(xué)生良好的主體意識(shí)和相關(guān)的主體能力、主體精神為目標(biāo)，通過教師指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣、專注的學(xué)習(xí)品質(zhì)、獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力，逐步達(dá)到主體性教育目標(biāo)及初步的創(chuàng)新學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法堅(jiān)持導(dǎo)入、導(dǎo)讀、導(dǎo)議、導(dǎo)結(jié)、導(dǎo)練五個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及提出問題、分析問題、解決問題的能力，有利于打造高效課堂。

一、 導(dǎo)入激趣，引人入勝

在講授新課之前，教師要精心設(shè)計(jì)新穎有趣的導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。教師要想讓學(xué)生對本節(jié)課的新知識(shí)有一種“想知道”的心情，在新課開始的導(dǎo)語中，就要精心設(shè)計(jì)能吊起學(xué)生“胃口”的懸念來。如在學(xué)習(xí)九年級(jí)教材中《實(shí)施科教興國戰(zhàn)略》這一課內(nèi)容時(shí)，我首先提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們是否知道世界上哪三個(gè)國家成功發(fā)射了載人飛船和月球探測器呢？”學(xué)生們異口同聲地回答：“俄羅斯、美國、中國！”學(xué)生們響亮的回答聲震耳欲聾。接著，我利用多媒體播放“神舟十號(hào)”載人飛船成功發(fā)射、“嫦娥三號(hào)”月球探測器成功升空和成功著落月球的視頻，學(xué)生們發(fā)出陣陣的驚嘆聲。我接著誘導(dǎo)：“這些成功得益于我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。這些輝煌成就是否說明我國已經(jīng)是科技強(qiáng)國了？為什么呢？今天我們就來個(gè)尋根問底。”就這樣，我以新穎的開頭引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

二、 導(dǎo)讀激情，提高能力

在新一輪課堂教學(xué)改革中，湛江市倡導(dǎo)的“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”，第一環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是要貫徹“先學(xué)后教”的理念，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的自學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)閱讀，并及時(shí)進(jìn)行反饋評價(jià)。為了加強(qiáng)自學(xué)閱讀的針對性和計(jì)劃性，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，精讀教材，理解教材，認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案中的各項(xiàng)內(nèi)容。在學(xué)生自學(xué)閱讀時(shí)，教師要巡查指導(dǎo)，尤其要多關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)困生。當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)閱讀、獨(dú)立思考而準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)和解決了問題時(shí)，其心情是輕松的、激動(dòng)的。長期下去，自學(xué)閱讀就會(huì)成為一種積極的、主動(dòng)的行為，他們獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的信心和能力會(huì)不斷提高。

三、 導(dǎo)議激疑，明辨是非

在課堂教學(xué)中，教師要把教室變成“開放的課堂，自由的舞臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，展開討論，激發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑、思考和探究。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)《活躍在世界舞臺(tái)上的中國》這一課時(shí)，當(dāng)我講到“中國的綜合國力顯著增強(qiáng)，國際地位不斷提高”時(shí)，有一位男同學(xué)大膽地提出了一個(gè)很偏激的問題：“既然中國的綜合國力顯著增強(qiáng)，那么，面對日本在釣魚島問題上的不斷挑釁，為什么中國一忍再忍，不給日本狠狠的軍事打擊，以報(bào)十四年抗戰(zhàn)之仇呢？”我首先表揚(yáng)這位同學(xué)提出了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，并以此為契機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行討論。經(jīng)過學(xué)生的討論和教師的點(diǎn)撥，同學(xué)們終于明白：中國作為聯(lián)合國安理會(huì)的常任理事國，是維護(hù)世界和平與發(fā)展的重要力量，一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)任的大國形象已經(jīng)為國際社會(huì)所公認(rèn)。由此可見，課堂上大膽的討論質(zhì)疑，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且還能促進(jìn)學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)能力，提高政治素質(zhì)。

四、 導(dǎo)結(jié)激活，知識(shí)升華

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣結(jié)課形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我經(jīng)常使用的結(jié)課形式有：請學(xué)生口頭小結(jié)歸納本節(jié)課內(nèi)容；要求學(xué)生以圖表形式構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；讓學(xué)生談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲或啟示；提出一個(gè)總結(jié)性的問題由學(xué)生解答，等等。例如，九年級(jí)教材《民族文化的傳承與創(chuàng)新》這一課內(nèi)容，主要講了四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：文化創(chuàng)新的基本點(diǎn)，創(chuàng)新民族文化的實(shí)質(zhì)，文化創(chuàng)新的重要內(nèi)容，創(chuàng)新中華文化的重要舉措。學(xué)習(xí)完這些內(nèi)容之后，在小結(jié)環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生：“我們應(yīng)該如何傳承與創(chuàng)新民族文化？”但學(xué)生們的回答很不盡如人意，經(jīng)過我的提示和點(diǎn)撥之后，學(xué)生們恍然大悟，知道這個(gè)問題涵蓋了這節(jié)課所學(xué)的全部知識(shí)點(diǎn)。試想，學(xué)習(xí)完這課內(nèi)容之后，如果教師不注意引導(dǎo)學(xué)生解答這個(gè)總結(jié)性的問題，那么這節(jié)課學(xué)生所收獲的知識(shí)將是零碎的、缺乏系統(tǒng)性的?？梢?，通過靈活多樣的歸納總結(jié)，有利于激活所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到知識(shí)升華的目的。

五、 導(dǎo)練激勵(lì)，體驗(yàn)成功

高效的課堂應(yīng)有達(dá)成度的追求，當(dāng)堂訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的主要方式。通過當(dāng)堂訓(xùn)練，化知識(shí)為能力，使感性上升為理性，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，并使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。因此，教師在講完新課內(nèi)容之后，要指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)、適度地進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要注意梯度和難度，要面向全體，使不同層次的學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。教師對學(xué)生所做的練習(xí)要及時(shí)反饋評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生。通過導(dǎo)練激勵(lì)，使優(yōu)秀學(xué)生出色發(fā)展，中等學(xué)生超常發(fā)展，學(xué)困生自信發(fā)展，使學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。

只要巧用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，靈活把握好以上五個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，就會(huì)使教學(xué)過程得到整合優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到極大提升，從而打造高效課堂。

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作者簡介：

程長春，廣東省湛江市，廣東省遂溪縣港門初級(jí)中學(xué)。endprint