摘要：隨著新課改的出現(xiàn)，對于教師教學(xué)方式以及教學(xué)水平的要求更加嚴(yán)格。在高中化學(xué)的授課過程中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的要求和同學(xué)們的需要。而相對于原有的教學(xué)模式，注重學(xué)生的實踐能力和生活化素養(yǎng)，將教學(xué)中的生活化教學(xué)融入其中，將會是高中化學(xué)教學(xué)中重要的改變。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；生活化；實踐教學(xué)

一、 引言

隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，在這樣的大背景下，教學(xué)行業(yè)也應(yīng)緊隨時代的步伐，與時俱進，力求創(chuàng)新，以保證有更多對社會有用的人才出現(xiàn)。在教育方面，隨著新課改的出現(xiàn)，很多學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需求?；瘜W(xué)學(xué)科無論是在高中校園中的學(xué)習(xí)還是社會上的廣泛應(yīng)用，都起到了不容小覷的作用。因此如何讓高中化學(xué)教學(xué)改變其原有的模式，讓同學(xué)們在接受知識的同時也能感受化學(xué)學(xué)科的樂趣，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，已然成為化學(xué)教學(xué)所面臨的重要問題。本文主要從現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)存在的問題著手進行分析，并對化學(xué)教學(xué)過程中的生活化教學(xué)進行探討，對化學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)的開展提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

二、 我國高中化學(xué)教學(xué)所面臨的問題

（一） 注重理論教學(xué)、缺乏實踐經(jīng)驗

作為高中化學(xué)教學(xué)課堂的實行者，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，教師自身的理念和教學(xué)模式也影響著課堂教學(xué)的方式。而對于大多數(shù)老師來說，傳統(tǒng)的授課方式是他們常用的手段。過度的重視考試和分?jǐn)?shù)也使得教師在授課過程中更加注重對理論知識的講述，這也就忽略了新課改存在的意義。而分?jǐn)?shù)對于高中的同學(xué)來說是其中重要的一部分，但綜合能力以及實踐能力的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分?jǐn)?shù)。義務(wù)教育的初衷是培養(yǎng)對社會有用的人才，而不是只會應(yīng)付考試的學(xué)生。因此，教師的這種固有的傳統(tǒng)觀念的形成會導(dǎo)致學(xué)生實踐能力、綜合素質(zhì)的缺失。

（二） 注重習(xí)題歸納、缺乏現(xiàn)實思考

在高中化學(xué)的授課過程中，成績的好壞是授課教師以及學(xué)生關(guān)注最多的問題。對于這種情況的出現(xiàn)，多數(shù)教師會采取對以往的化學(xué)練習(xí)題進行歸納總結(jié)的方式，讓同學(xué)們進行不斷地解題和演練，以提高同學(xué)們的邏輯思維能力以及找到解題的技巧。而在反復(fù)地做題過程中，學(xué)生對于做題的技巧確實有所提高，但思路依舊僅僅停留在對于某一問題的解答上，而忽視了對題目結(jié)合現(xiàn)實問題進行考慮，沒有把原有的題目與現(xiàn)階段的發(fā)展結(jié)合在一起思考。久而久之，會導(dǎo)致同學(xué)們的發(fā)散思維缺失，創(chuàng)新力和想象力不足。

（三） 實驗設(shè)備匱乏，缺乏具體實驗操作

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)知識都是通過不斷地、反復(fù)的實驗歸納總結(jié)出來的，而并非紙上談兵?，F(xiàn)階段，由于很多高中校園的資金有限導(dǎo)致實驗設(shè)備不完備，同學(xué)們無法親自進入到實驗室進行親身體驗和操作。單純的講解和授課無法使同學(xué)們更好的理解化學(xué)的奧秘。

三、 高中化學(xué)生活化教學(xué)策略及案例分析

對于高中化學(xué)課堂出現(xiàn)的問題，將生活化的教學(xué)融入到教師的授課過程中，讓同學(xué)們在注重理論知識學(xué)習(xí)的同時，能有更多的實踐經(jīng)歷和生活化體驗。如何優(yōu)化教學(xué)策略，更好的實行生活化教學(xué)，是目前高中化學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題。以下我從三個方面進行分析：

（一） 在授課過程中培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識

化學(xué)學(xué)科作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，開設(shè)化學(xué)實驗提高同學(xué)們的實踐能力是必不可少的環(huán)節(jié)。在開展實驗的過程中，如何增強同學(xué)們在實驗過程中的環(huán)保意識，成為生活化教學(xué)中重要的組成部分。

例如：在物質(zhì)的分離與提純的過程中，為了加強學(xué)生們的環(huán)保意識。教師們在實驗的過程中可以將原本的抽提物從Br換做I2來進行實驗，這樣可以有效解決Br2在實驗中造成的環(huán)境污染問題。在生活中，常用的抽提物有汽油、CCl4、C6H6等，但是由于C6H6中含有大量威脅身體健康的有毒物質(zhì)，所以在一般實驗中不會被選用。

在多數(shù)的化學(xué)實驗中，都會有大量的化學(xué)物質(zhì)生成，而其中的有毒或者有害物質(zhì)居多，對環(huán)境會造成污染和破壞。因此在實驗過程中，要避免此類情況的發(fā)生，也可通過改進實驗裝置的方法避免。

例如在Cl2和Na的實驗操作中，教師可以告訴同學(xué)們通過改進Na和Cl2的實驗裝置來進行實驗，可以取一根玻璃管，將其與Cl2的制取裝置相連，將已經(jīng)沒有煤油的Na放入玻璃管中，并在玻璃管中塞進一團含有氫氧化鈉的棉花球，將Na快速預(yù)熱之后，待其溶解成圓球時，將Cl2通入，即可有大量的白煙出現(xiàn)。

在我們以往所進行的實驗中是在開放的裝置下完成的，給環(huán)境以及教師和同學(xué)的健康帶來危害。這種裝置的改進后，可以防止多余的Cl2泄露出來，更加的具有環(huán)保性。

（二） 在實驗過程中增強示范性和規(guī)范性

對于在實驗過程中一些相對繁瑣、比較難上手操作的實驗，教師應(yīng)給學(xué)生做規(guī)范化的示范。比如：在氫氣和氯氣的爆炸實驗中，教師要向同學(xué)們強調(diào)實驗中應(yīng)該注意的問題，并且要以規(guī)范化的示范來向同學(xué)們進行演示，在環(huán)保的同時保障同學(xué)們的安全。而教師的規(guī)范性的示范和處理手段也能對同學(xué)們的生活化意識有潛移默化的推進作用。

（三） 在授課過程中注重理論與實踐的緊密結(jié)合

化學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)的，因此在學(xué)習(xí)理論知識的同時也不能忽視實踐的巨大作用。教師在授課過程中可用同學(xué)們身邊比較熟悉的現(xiàn)象和問題進行舉例，用學(xué)生的切身體會達到吸引學(xué)生興趣的目的。例如：教師在講解可逆反應(yīng)中出現(xiàn)的生成物的實際產(chǎn)量與理論產(chǎn)量的知識時，除了講解有關(guān)化學(xué)知識外，還應(yīng)對其和生活有關(guān)的背景問題進行講述，以便同學(xué)們在對可逆反應(yīng)了解的同時，也能夠?qū)W到和其相關(guān)的其他知識。在條件允許的情況下，可以讓同學(xué)們通過實踐的方式切身體會可逆反應(yīng)的奧秘。

四、 結(jié)語

教師在對于化學(xué)這門學(xué)科的授課過程中，應(yīng)沿用先進的理念和教學(xué)方法，將生活化的教學(xué)模式融入到理論中，注重同學(xué)們?nèi)嫠仞B(yǎng)的提升，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)理論知識的同時培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和實踐能力，真正成為對社會有用的化學(xué)人才。

參考文獻：

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作者簡介：許瑩堂，甘肅省武威市第十八中學(xué)。endprint