摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，幼兒的美術(shù)教育、音樂教育等越來越受到重視，幼兒的教育在不斷發(fā)展。為孩子插上色彩的翅膀，就是在幼兒教育中，加強(qiáng)對(duì)幼兒美術(shù)色彩教育，促使幼兒能夠在藝術(shù)創(chuàng)造中不斷開發(fā)智力，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，不斷加強(qiáng)幼兒的審美能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)課；色彩教育

一、 引言

幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)能夠不斷陶冶情操，促使幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)得到提升，美術(shù)課堂是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、了解色彩的重要窗口，對(duì)幼兒美術(shù)色彩的教育，教師要通過創(chuàng)設(shè)各種色彩教學(xué)情境，不斷引領(lǐng)幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中感悟藝術(shù)，受到良好的美學(xué)教育；教師還可以借助多媒體，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造力，通過幼兒畫畫的活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒的美學(xué)教育；在美術(shù)教育中，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷探索符合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的想象力，培育創(chuàng)新思維的發(fā)展。下面就幼兒教學(xué)中的美術(shù)色彩教育進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

二、 豐富化繪畫，增強(qiáng)幼兒色彩教育

傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)繪畫教學(xué)方法單一，以“示范—模仿”的教學(xué)方式為主。幼兒增強(qiáng)色彩教育教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，巧借多媒體，傳遞給幼兒趣味性、多樣的色彩性、悅耳的音樂。同時(shí)為幼兒提供一個(gè)集聲、像、色于一體，動(dòng)靜結(jié)合的生動(dòng)直觀、內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)境，使無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自然地步入積極的思維狀態(tài)中，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使幼兒養(yǎng)成良好的審美情趣，也能更好地鍛煉幼兒的繪畫水平。如在《動(dòng)物的新房》這節(jié)美術(shù)活動(dòng)中，教師運(yùn)用了flash動(dòng)畫的方式，播放出了三個(gè)可愛的小動(dòng)物。點(diǎn)擊小動(dòng)物，小動(dòng)物就說出對(duì)新房子的要求。這樣的形式設(shè)計(jì)幼兒非常喜歡，也非常感興趣，很快地按照flash中小動(dòng)物們的要求幫它們?cè)O(shè)計(jì)并畫好了新房子，在新房子繪畫完成后，教師帶領(lǐng)小朋友為小房子上色。有的為小房子涂上了紅色，有的為小房子涂上了綠色，還有的為房子涂上了多樣的顏色，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)畫展示，幼兒感受色彩帶來的樂趣，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的課堂參與性?；蛘呓M織一些色彩活動(dòng)，例如在《艾瑪?shù)奈钑?huì)》這堂美術(shù)活動(dòng)時(shí)，按照活動(dòng)準(zhǔn)備需要幼兒閱讀過繪本《畫格子大象》，而受條件所限，無(wú)法做到每個(gè)幼兒都閱讀過這個(gè)繪本。教師選擇用幻燈片的方式放映繪本《畫格子大象》的內(nèi)容給幼兒看，并結(jié)合舒緩的音樂，幼兒被豐富的顏色和有趣的內(nèi)容所吸引，使得制定的教學(xué)內(nèi)容順利進(jìn)行，幼兒在欣賞完繪本后，很快有了靈感，很好地完成了自己的作品，多媒體技術(shù)的加入不僅完成既定的內(nèi)容，了也使整個(gè)課堂更加豐富完整。

三、 趣味化手工，激發(fā)幼兒色彩感知

美術(shù)色彩教育，就是傳遞給幼兒美的體驗(yàn)，在對(duì)幼兒的繪畫以及手工操作中，融入色彩教育，就有助于激發(fā)幼兒對(duì)色彩的感知，不斷給幼兒帶來審美的教育，促使幼兒能夠在手工過程中，加強(qiáng)情感世界的構(gòu)造。所以，在對(duì)幼兒的色彩教育中，要注重手工活動(dòng)帶來的深遠(yuǎn)教育，促使幼兒激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒的手工教育活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，直接用雙手操作簡(jiǎn)單工具，對(duì)各種形態(tài)的具有可變形的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。它不僅發(fā)展幼兒手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性和實(shí)際操作的能力，還可以培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察以及耐心細(xì)致的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的想象力和形成立體空間概念都有非常重要的作用。教師可以趣味化手工活動(dòng)，促使幼兒更樂意自己動(dòng)手嘗試。如在泥工課《小蘑菇》時(shí)，教師使用太空泥制作小蘑菇。由于幼兒較多，教師的制作過程不能讓所有幼兒觀察到。教師采用了在投影儀下制作的方法，把制作過程全程投影到大屏幕上，在教室的不同角度的幼兒都可以完整看到小蘑菇制作過程。讓幼兒對(duì)手工活動(dòng)更感興趣，利用太空泥豐富的色彩，增強(qiáng)幼兒的色彩感知，還可以更好更獨(dú)立地完成太空泥小蘑菇的制作。這次手工活動(dòng)，幼兒制作興趣十分高漲，都愿意自己嘗試著動(dòng)手做一做，有的幼兒甚至做了不止一個(gè)，作品的完成度很高。因此，趣味化手工活動(dòng)有利于提高幼兒興趣，構(gòu)建良好的色彩感知。

四、 多樣化活動(dòng)，豐富幼兒色彩教育

想象力是幼兒園美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要培養(yǎng)因素，學(xué)前階段的幼兒正處于具體形象思維階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于觀察實(shí)物或圖片來理解事物、感受事物。教師可以組織一些活動(dòng)，使幼兒能更積極地表達(dá)自己腦海中的感受。幼兒在做繪畫或手工活動(dòng)之前，教師可以為幼兒進(jìn)行示范，幼兒頭腦中留下一些簡(jiǎn)單的印象，再經(jīng)過幼兒的想象和了解，教師的啟發(fā)，促使幼兒能夠在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工，豐富色彩教育，這個(gè)過程就是幼兒創(chuàng)造性思維的過程，是幼兒想象力的集中體現(xiàn)。在幼兒教育中，增強(qiáng)幼兒的審美能力還可以開展一些色彩游戲活動(dòng)，發(fā)揮幼兒活潑好動(dòng)的天性。我們倡導(dǎo)色彩游戲活動(dòng)，就是讓幼兒在一個(gè)有序的環(huán)境下，獲得色彩教育知識(shí)，增強(qiáng)幼兒的審美教育，在活動(dòng)中不斷鼓勵(lì)幼兒開發(fā)智力，落實(shí)對(duì)幼兒的多樣化教育，促使孩子感知不同的色彩。例如可以組織幼兒填充不同圖案，充分發(fā)揮想象力，從生活中獲取靈感，教師可以有意識(shí)地通過一些詞語(yǔ)提示，幫助幼兒學(xué)習(xí)色彩，“紅紅的太陽(yáng)，藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草地”讓幼兒在活動(dòng)中有效地聯(lián)系生活，激發(fā)幼兒色彩感知。教師可以通過豐富的活動(dòng)，不斷引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)、感受、觀賞美好事物。促使幼兒能夠在活動(dòng)中，掌握知識(shí)、開闊視野、接受教育，提高欣賞和審美能力，發(fā)揮幼兒的想象力，開發(fā)幼兒的智力。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒美術(shù)色彩教育不是一蹴而就的，要讓幼兒在平時(shí)觀察，學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)色彩的感知，獲得美的體驗(yàn)，教師可以通過手工活動(dòng)，繪畫教育，游戲互動(dòng)多種形式加強(qiáng)色彩駕馭，促使幼兒能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性，進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造力，為孩子插上色彩的翅膀，展翅飛翔。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張嬌燕.為孩子插上彩色的翅膀——淺談?dòng)變好佬g(shù)色彩教育[J].新課程·小學(xué)，2016（9）.

[2] 吳佳倩.讓幼兒在色彩中成長(zhǎng)——淺談?dòng)變好佬g(shù)教育[J].教師，2012（20）：98-98.

[3] 馬鴻飛.淺談小班幼兒美術(shù)色彩繪畫技能培養(yǎng)[J].少兒科學(xué)周刊：教育版，2015（1）.

作者簡(jiǎn)介：高艷，江蘇省宿遷市宿豫區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園。endprint