王洋

摘 要：文章對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，并尋求解決途徑。要加強(qiáng)體育教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的安全管理制度，架起教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，從而有效開展學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，使其成為體育后備人才培養(yǎng)基地。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；運(yùn)動(dòng)隊(duì)；訓(xùn)練；安全；師資

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）32-0063-01

我國(guó)許多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)始于學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，然而競(jìng)技體育社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化，使學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練成為競(jìng)技體育培養(yǎng)后備人才的功能正慢慢淡化，學(xué)校體育訓(xùn)練現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，面臨著一些新的問(wèn)題。運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練是利用課余時(shí)間對(duì)部分在體育方面有一定天賦或有某項(xiàng)特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，全面發(fā)展他們的體能和身心素質(zhì)，來(lái)提高某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才，同樣也是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分。然而，學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練被一些客觀因素所制約，在很大程度上影響了運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的開展。

一、影響學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的因素

（1）安全問(wèn)題對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的影響。學(xué)校的安全問(wèn)題是當(dāng)今教育的前提，但是體育訓(xùn)練的特殊性決定了一些學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練中發(fā)生意外傷害事故，以及由此引起的社會(huì)矛盾和法律糾紛，嚴(yán)重干擾了師生正常的工作和學(xué)習(xí)，從而有些體育教師帶著能不訓(xùn)練就不訓(xùn)練的思想應(yīng)付體育訓(xùn)練，即使帶隊(duì)訓(xùn)練也是簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些練習(xí)，不敢大刀闊斧地干，大大降低了訓(xùn)練效果，培養(yǎng)體育后備人才的工作也就無(wú)法落實(shí)。

（2）時(shí)間問(wèn)題對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的影響。課余訓(xùn)練就是上課之余組織部分學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。這個(gè)課余其實(shí)只能是在學(xué)校中，離開了學(xué)校就談不上訓(xùn)練了。然而在學(xué)校中課余時(shí)間并不多，主要是早晨上課前和下午放學(xué)后，在這兩個(gè)時(shí)間段還要注意早晨不能來(lái)得太早，下午不能結(jié)束太遲，冬季時(shí)間就更短了。而且，還有一些地區(qū)的學(xué)校師資力量不足，除了正常的體育教學(xué)以外，教師再肩負(fù)幾個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練任務(wù)，每個(gè)隊(duì)都要取得成績(jī)，這樣，光靠這兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行訓(xùn)練就更顯得捉襟見(jiàn)肘。

（3）家長(zhǎng)問(wèn)題對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的影響。許多家長(zhǎng)不愿意讓孩子從事學(xué)校中的體育訓(xùn)練，雖然有些家長(zhǎng)主動(dòng)送子女參加一些體育鍛練，其目的僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，實(shí)質(zhì)上他們并不希望孩子在體育方面有所發(fā)展，更何況在上學(xué)期間。雖然素質(zhì)教育搞了很多年，但家長(zhǎng)的心態(tài)始終是把重點(diǎn)放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，哪怕自己的孩子在體育方面確實(shí)有發(fā)展也不會(huì)讓孩子長(zhǎng)期訓(xùn)練下去。家長(zhǎng)另一個(gè)顧慮就是怕孩子在體育訓(xùn)練中受傷，這也是影響家長(zhǎng)心理的關(guān)鍵。

（4）師資問(wèn)題對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的影響。運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的主要內(nèi)容是培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才，提高體育水平。那么對(duì)擔(dān)任運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的體育教師要求就非常高。首先是專業(yè)水平。從事體育訓(xùn)練的教練員一般都是學(xué)校的體育教師，有些體育教師能夠上出一堂精彩的公開課，但卻帶不出一支好的運(yùn)動(dòng)隊(duì)。這個(gè)問(wèn)題體育教師自身也很苦惱，雖然他們大都是大專院校的畢業(yè)生，懂得的體育項(xiàng)目技能很廣泛，但也不是對(duì)每個(gè)項(xiàng)目都很專業(yè)，所以帶隊(duì)訓(xùn)練感到力不從心。其次是師資配置。有些農(nóng)村學(xué)校只有一名體育教師，一個(gè)人要帶幾支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，就會(huì)感到時(shí)間不夠用，每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目長(zhǎng)期訓(xùn)練的時(shí)間就會(huì)縮短或比賽結(jié)束就停止了，在某些程度上也影響體育訓(xùn)練。

二、改善學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的途徑

影響運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的問(wèn)題既然已經(jīng)找出并分析了，那么就要有改善的途徑，因?yàn)橐屵\(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練更好地發(fā)展下去，從上述幾種問(wèn)題可以看出它們是相互聯(lián)系，相互制約的，如果能有效改善其中一種，其他幾種就會(huì)隨之改善。首先，要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培養(yǎng)，給他們提供學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高自身體育技能水平，這樣才能適應(yīng)體育訓(xùn)練發(fā)展的需要。同時(shí)，還可以聘請(qǐng)有專業(yè)技能的校外人才到學(xué)校帶隊(duì)，這既解決了師資問(wèn)題，又能讓體育教師學(xué)到更為真切的知識(shí)。其次，要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的安全管理制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)全方位的嚴(yán)格管理是保證體育訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要環(huán)節(jié)。安全是運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)，如果沒(méi)有科學(xué)嚴(yán)格的安全管理制度，那么安全問(wèn)題還是會(huì)為家長(zhǎng)心態(tài)所牽制，從而制約運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練。體育教師要合理安排訓(xùn)練項(xiàng)目，認(rèn)真研究總結(jié)運(yùn)動(dòng)員的心理及生理規(guī)律，以達(dá)到預(yù)期效果。第三，體育教師要和學(xué)生家長(zhǎng)架起溝通的橋梁。溝通的方式很多，有面對(duì)面的溝通、電話溝通等，當(dāng)然最好還是面對(duì)面溝通。面對(duì)面溝通有兩種方式，一種是請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面溝通，另一種是體育教師到學(xué)生家進(jìn)行家訪。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，如何解決運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練中的問(wèn)題或矛盾，保證學(xué)校體育訓(xùn)練健康有序發(fā)展是一個(gè)很好的研究課題。實(shí)踐證明，體育訓(xùn)練是培養(yǎng)全面發(fā)展有體育特長(zhǎng)的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，搞好學(xué)校體育訓(xùn)練，促進(jìn)教育改革的重要手段，也是促進(jìn)學(xué)校體育全面發(fā)展的有效途徑，同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)在本世紀(jì)初建設(shè)成世界體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)具有極其深遠(yuǎn)的意義。

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