夏慶

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，賦予了漢語(yǔ)拼音教學(xué)全新的理念。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的第一步。只有學(xué)好漢語(yǔ)拼音，以后在識(shí)字、寫字、閱讀、口語(yǔ)交際各方面都會(huì)提高。

關(guān)鍵詞：情景表演；多媒體；做游戲；規(guī)范書寫

一、 情景表演

小學(xué)生對(duì)音樂(lè)和舞蹈還是很感興趣的，帶表演性質(zhì)的教學(xué)，能活躍課堂氣氛，加深形象記憶。

比如我們教“ɑ”的時(shí)候，請(qǐng)班里兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行表演，一個(gè)學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，一個(gè)學(xué)生當(dāng)嗓子疼的患者。小醫(yī)生說(shuō)：“你張開(kāi)嗓子讓我看看?！比缓罅硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)“ɑ”。這樣班里的學(xué)生就會(huì)讀“ɑ”。有些拼音字母的發(fā)音就和某些動(dòng)物的叫聲一樣。如，“ie”發(fā)音就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，一邊就記住了“ie”“o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。

二、 利用多媒體課件，讓學(xué)生多說(shuō)

課前老師可以利用多媒體備好課件，把課上的時(shí)間留給學(xué)生們?nèi)フf(shuō)，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)出不同的情境。

例如在講漢語(yǔ)拼音第4課《d t n l》，利用投影儀出示圖，讓孩子們說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？你想到了什么？有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)他手里拿的小棒很像我們今天要學(xué)的聲母l?！睅煟骸澳阏鏁?huì)觀察?！薄斑€看到了什么？”馬上有學(xué)生舉手說(shuō)：“我看到他的背上背著一個(gè)小竹簍?！睅煟骸澳銈兛蠢锩娣胖裁囱剑俊薄扒嗖?！”孩子們喊了起來(lái)?！笆前?，再仔細(xì)看看還發(fā)現(xiàn)了什么？”“有一只小豬。”一個(gè)孩子叫了起來(lái)。圖的內(nèi)容有了，接下來(lái)該讓他們發(fā)揮想象編故事了。第一個(gè)孩子說(shuō)：“一天早晨，小明家的小豬餓了，小明把它趕到野地里吃青草?！钡诙€(gè)孩子說(shuō)：“小明的媽媽看見(jiàn)家里的豬餓了，就叫小明去割草給豬吃。小明割好草，看見(jiàn)別人家的豬在吃地里的東西，他就把豬趕到別人家去?！钡谌齻€(gè)孩子說(shuō)：“小明家的豬餓了，可是小明過(guò)了很久還沒(méi)有回來(lái)，豬太餓了就撞破了圍欄，跑到了外面。小明就把它趕回家去?！钡谒膫€(gè)孩子說(shuō)：“小明家的大豬把柵欄撞了個(gè)洞，一只小豬就從這個(gè)洞里逃了出來(lái)?！币苍S是受第一個(gè)孩子的影響，主人公就成了“小明”，但是對(duì)于小明為何要趕小豬，孩子們還是能從不同的角度去思考。從回答來(lái)看，孩子們還是結(jié)合了一些生活常識(shí)在里面，想象很合理，語(yǔ)言的表達(dá)也較為規(guī)范。雖然在詞語(yǔ)的運(yùn)用上很一般，使原本有些枯燥的課堂上一下子像炸開(kāi)了鍋似的，沸騰了，孩子編出的故事生動(dòng)、有趣，情節(jié)完整，意思表達(dá)得清楚明了，相信以后會(huì)說(shuō)得越來(lái)越棒！

三、 利用做游戲提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)學(xué)生的年齡小，大部分都是愛(ài)玩的，做游戲是他們十分感興趣的。所以老師可以利用合理的游戲情節(jié)，讓學(xué)生完全融入到學(xué)習(xí)中。

例如“釣魚”游戲：我們可以準(zhǔn)備一些圖片上面掛上一些小繩子，另外做幾個(gè)帶有小鉤的桿子，把卡片當(dāng)魚撒在桌上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，老師報(bào)一個(gè)音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)，看誰(shuí)先釣上來(lái)。還有像“找朋友”、“猜謎語(yǔ)”等游戲，都是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。例如：教學(xué)了ɡ、k、h三個(gè)聲母后，可以讓學(xué)生做“找朋友”的游戲，讓九個(gè)同學(xué)戴上單韻母和三個(gè)聲母的頭飾，分別讓戴聲母的同學(xué)逐個(gè)去問(wèn)：“你能和我做朋友嗎？”能組成音節(jié)的就回答：“我愿意”，然后其他同學(xué)讀出音節(jié)。把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生們就在玩中學(xué)會(huì)了拼音。

四、 在讀寫結(jié)合中鞏固拼音

拼音的書寫也是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的重要內(nèi)容，所以老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫的監(jiān)督，可以讓學(xué)生買一些拼音字帖來(lái)幫助，學(xué)生把拼音寫規(guī)范。書寫復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，強(qiáng)調(diào)不能寫得太擠，也不能寫得太開(kāi)；就字母來(lái)說(shuō)哪個(gè)字母占哪個(gè)位置均有固定格式和要求。

比如：“ɑ”寫在四線格的中格，聲調(diào)標(biāo)在上格，先寫左半圓，然后寫豎彎，最后標(biāo)聲調(diào)?！皁”寫在四線格的中格，上下都要挨線，一筆寫成一個(gè)圓圈。聲調(diào)標(biāo)在上格，先一筆寫圓圈，然后標(biāo)聲調(diào)?！癳”寫在四線格的中格，橫折左半圓，一筆連成“e”。寫“i”時(shí)，先在中格寫一豎，再在上格寫一點(diǎn)?！癷”一見(jiàn)聲調(diào)符號(hào)它頭上的小圓點(diǎn)就會(huì)馬上躲起來(lái)，所以在中格寫豎，然后就在上格標(biāo)上聲調(diào)。這時(shí)你就不要再在上格寫一點(diǎn)了哦。寫“u”時(shí)，先在中格寫豎右彎，再寫一短豎，最后在上格標(biāo)上聲調(diào)。寫“ü”時(shí)，先在中格寫豎右彎，然后寫一短豎，再在上格寫兩點(diǎn)，兩點(diǎn)要稍稍往里靠一點(diǎn)；最后在上格標(biāo)上聲調(diào)，注意標(biāo)聲調(diào)時(shí)這兩點(diǎn)也要保留。

老師應(yīng)該嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生讓他們從最開(kāi)始的時(shí)候就速寫規(guī)范。并在書寫練習(xí)中讓學(xué)生記住每個(gè)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的特征。

總而言之，學(xué)好漢語(yǔ)拼音就是學(xué)好我們的母語(yǔ)，老師們一定要以新課程為基準(zhǔn)，努力鉆研，為學(xué)生們學(xué)好拼音打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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