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摘要：初中英語聽力教學是培養(yǎng)學生英語交際能力的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在很多初中生的英語聽力較差，聽力的教學水平較低。因此，本文根據(jù)初中生英語教學的現(xiàn)狀分析，就初中英語聽力教學中現(xiàn)存的問題，從問題發(fā)現(xiàn)到原因分析、直至對策探究，提出改善初中英語聽力教學效果的策略，并且進行深入的分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語聽力；策略

一、 前言

聽力技能綜合的體現(xiàn)了學生對句子和文章的理解能力、邏輯思維能力、總結(jié)能力，也是學生進行交際能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。聽力是語言的重要組成部分，也是語言交流傳播的一種方式，更是提高學生說、讀、寫能力的有利條件。近幾年為了適應(yīng)新課程的改革，很多初中英語教師需要不斷改進自己的英語教學方式，改善教學質(zhì)量。另外老師們應(yīng)該結(jié)合學生的實際情況，找出合適的教學方法，達到聽力教學的要求。目前，初中英語教學的重要組成部分聽力教學難點越來越多，引起很多學校的重視。英語聽力教學一直是英語的重點，以往的傳統(tǒng)的初中英語教學局限在簡單句子、詞、短語以及語法的教學方面，從而導致學生的聽力能力較差，長此以往并沒有得到較大的提升，也適應(yīng)不了社會的要求和教育改革的步伐。許多教師忽視了閱讀、寫作和口語的相關(guān)性，使得教學效率得不到提高。近幾年的課程改革中，注重讀寫的有機統(tǒng)一，注重更新課程的內(nèi)容與目標，但并不是很完善，很多教師的教學方式還沒有完全改變，對課堂教學效果有一定的影響。因此，筆者根據(jù)初中英語教學中聽力教學存在的問題，尋找相應(yīng)的解決對策。

二、 初中英語教學中聽力教學存在的問題

（一） 教學方法單一，較為傳統(tǒng)

在英語教學的過程中，大部分的英語教師教學方式仍然是教師講學生聽的傳統(tǒng)教學模式，學生只是按照教師的要求去完成任務(wù)，記憶大量的單詞、詞匯、語法。目前多媒體的廣泛使用，大大促進了英語聽力教學的提升，但是大部分教師和學生尚不能給予聽力足夠的重視，很多學校的聽力的教學設(shè)備和教學方法較傳統(tǒng)，還是和社會技術(shù)的飛速發(fā)展存在較大差距。

（二） 學生的詞匯量缺乏

在聽力當中，需要積累一定的詞匯量，有一定的基礎(chǔ)。但是許多學生的單詞量很少，生詞太多，造成學生對單詞聽力的時候很難聽的懂，有的學生聽錯，將很多生詞混淆，有的學生既聽不懂又講不出，詞匯量嚴重不足，所以在提高聽力的成績需要學生擁有較多的詞匯。

（三） 學生學習英語的積極性不高

由于我國的應(yīng)試教育體制，學生學習英語并不是因為興趣和喜歡，而是為了考試而學習英語，因為英語在考試的成績中占得比重大，是影響高考成績的關(guān)鍵之一，現(xiàn)在很多學生不愛學習，更不喜歡英語，很大一部分的原因是英語枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，難度較大。而聽力也是英語的難點，單詞量缺乏以及聽力差的學生對英語更加抵觸。

三、 初中英語教學中聽力教學的策略分析

（一） 豐富教學方式

近幾年的新課程實施實也并不完美，傳統(tǒng)的教師教學理念和方式都存在不足，因此針對現(xiàn)存的問題，可優(yōu)化改進初中英語聽力教學模式，豐富教學的方式。隨著社會技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學已經(jīng)跟不上信息技術(shù)的時代，因此，豐富教學方式可以有效的提高教學的質(zhì)量和學生的學習成績。校方可以引進多媒體設(shè)備，改善教學工具，英語教師可以利用先進的教學設(shè)備，在課堂上播放影片的形式教學，比如，以英語七年級上冊 Unit3單元的閱讀與聽力為例，在課堂上與影片結(jié)合播放，通過讓學生聽的同時聯(lián)想畫面增強聽力的記憶。

（二） 提高學生的詞匯量

英語最基礎(chǔ)的就是單詞量，一定量的單詞是學習英語聽力、口語、閱讀與寫作的基礎(chǔ)。在目前的初中英語教學中，很多初中的學生單詞量相對來說是比較缺乏的，他們獲得單詞的途徑也就是從初中的課本上獲得，很少學生會主動增加課外的單詞量。因此，在課堂教學當中，教師增加學生的生詞量是有一定的好處的。比如，教師可以通過圖片展示的形式和組織學生進行記憶單詞的游戲來教學，比如apple這個單詞，可以用一張?zhí)O果的圖片來教學。

（三） 提高學生對英語的興趣

在英語教學中興趣也是影響學生英語成績好壞的因素之一，很顯然學習的興趣能有效提高學生的主動性，因此可以在課堂上增加趣味游戲環(huán)節(jié)。例如在英語七年級上冊 Unit 4 Lets celebrate的教學中，可以增加唱歌游戲環(huán)節(jié)，可以采用播放英文歌曲跟唱的形式。在這個過程中教師與學生能夠真正的進行互動。通過這種互動方式，增加師生之間的交流，從而學生在進行英語的學習過程中才能更輕松的學習，提高學生對英語的興趣。

四、 結(jié)束語

英語教師要不斷的學習先進的外語教育理論，改變傳統(tǒng)的教育觀念，找出適合教學內(nèi)容和學生特點的教學方式，將課堂氛圍營造的生動活潑，調(diào)動學生的積極性，增加對英語聽力教學的重視，增加新的教學模式能有效的彌補傳統(tǒng)教學的不足，結(jié)合現(xiàn)在信息技術(shù)，善于利用多媒體來教學，培養(yǎng)學生的英語聽力能力需要長期堅持練習，讓學生多聽多練才是最有效果的提高學習成績的好辦法。聽力水平的提高是一個復雜和艱巨的過程，需要教師和學生的共同努力來提升。

參考文獻：

[1] 王冬梅.初中英語聽力教學難點與教學策略探討[J].中國校外教育，2015，13（05）：71.

[2] 陳澄.初中英語聽力教學策略探討[J].中國校外教育，2015，27（33）：79.endprint