摘要：當(dāng)前社會(huì)給予職業(yè)教育的重視度越來越高，國(guó)家需要更多的素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，開設(shè)第二課堂，更好的挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能。中職學(xué)校中，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，開設(shè)數(shù)學(xué)第二課堂，能夠結(jié)合課上知識(shí)，采取多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；第二課堂；組織；效果

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂無非是數(shù)學(xué)基本知識(shí)的傳授，一般從引入、定義公式推導(dǎo)、例題講解、鞏固練習(xí)幾個(gè)步驟展開，技校學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，極少能夠跟著老師的思路認(rèn)真聽講，課堂氣氛沉悶，學(xué)生厭學(xué)，致使教學(xué)效果大打折扣，老師苦惱于并非知識(shí)點(diǎn)有多難，而是這些學(xué)生根本就不愿意學(xué)。開設(shè)數(shù)學(xué)第二課堂，以靈活多樣的形式，學(xué)生感興趣的內(nèi)容逐步喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)到成功解題的快樂。

一、 我校數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)的組織與準(zhǔn)備

（一） 組織形式

我校針對(duì)不同專業(yè)開設(shè)專業(yè)選修課與公共選修課，采取按專業(yè)系來統(tǒng)一選課，流動(dòng)上課，比如烹飪專業(yè)開設(shè)的西點(diǎn)制作這學(xué)期輪到電氣專業(yè)可以報(bào)名，那么電氣專業(yè)所有二年級(jí)及以上的學(xué)生可以選報(bào)，授課場(chǎng)地按照選課內(nèi)容靈活安排，有機(jī)房、操場(chǎng)、實(shí)訓(xùn)室、普通教室、階梯教室等。數(shù)學(xué)第二課堂的主要授課場(chǎng)地安排在普通教室，班級(jí)成員部分為數(shù)學(xué)愛好者，部分為別的課程調(diào)劑過來，學(xué)生水平參差不齊。采取小班化教學(xué)，老師能夠盡可能的關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。

（二） 內(nèi)容安排

給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)他們求學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力，這就需要教師對(duì)每次授課內(nèi)容做好精心設(shè)計(jì)。

授課內(nèi)容把握幾個(gè)原則：

1. 多樣性：選擇多內(nèi)容，如數(shù)獨(dú)、數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、趣味數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)、邏輯推理等等，同一個(gè)內(nèi)容淺嘗輒止，打個(gè)基礎(chǔ)入個(gè)門，若是深挖下去，隨著難度的加大和新鮮勁的過去我們的學(xué)生該退縮了。采用多種授課方式，比如數(shù)學(xué)史講座，知識(shí)競(jìng)答，游戲類活動(dòng)，習(xí)題類項(xiàng)目等。

2. 簡(jiǎn)單易學(xué)：大部分學(xué)生特點(diǎn)是缺乏信心，遇到困難極易退縮、放棄。因此想要抓住他們的注意力，首先是盡量簡(jiǎn)單。比如數(shù)量關(guān)系，其實(shí)就是對(duì)付幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，尋找之間的規(guī)律，學(xué)生看了覺得容易，會(huì)主動(dòng)去思考，但其實(shí)學(xué)下去才知道其中的變化與奧妙。再比如數(shù)學(xué)建模這個(gè)內(nèi)容，題目大段文字，對(duì)數(shù)學(xué)要求比較高，學(xué)生一拿到題就容易畏懼放棄，后面的練習(xí)講解部分互動(dòng)就比較被動(dòng)。

3. 趣味性：學(xué)生偏好游戲類輕松有趣的活動(dòng)，可以適當(dāng)安排幾次數(shù)學(xué)游戲，算24點(diǎn)分小組搶答，學(xué)生玩的熱火朝天，數(shù)學(xué)史知識(shí)競(jìng)答學(xué)生全神貫注，生活中的數(shù)學(xué)幾個(gè)案例分析學(xué)生頗感興趣。課堂氣氛活躍了，學(xué)生參與的積極性就高，對(duì)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程有著十分積極的促進(jìn)作用。

二、 數(shù)學(xué)第二課堂的教學(xué)效果

（一） 加強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性

與傳統(tǒng)課堂相比，在第二課堂上學(xué)生明顯比較活躍，最熱鬧的兩堂課屬算24點(diǎn)和數(shù)學(xué)史知識(shí)競(jìng)答，學(xué)生們?cè)趽尨瓠h(huán)節(jié)熱情高漲，最后獲獎(jiǎng)的小組特別開心，速算模塊，隨機(jī)點(diǎn)名回答，營(yíng)造緊湊的氛圍。圖形推理模塊，借助多媒體放映，全員動(dòng)腦找尋規(guī)律，也不乏思維活躍的學(xué)生。生活中的數(shù)學(xué)，考驗(yàn)數(shù)學(xué)功底，一些結(jié)合實(shí)際生活的數(shù)學(xué)小習(xí)題，學(xué)生也樂意去挑戰(zhàn)自我。基本上課堂是輕松、愉快的。師生間的交流是頻繁的。既能保證學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，又增進(jìn)了師生間的情感。

（二） 培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

通過多個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，能夠挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，有些學(xué)生綜合能力較強(qiáng)，有些則各有偏向，有邏輯方面較好的，有記憶方面較強(qiáng)的，有解應(yīng)用題厲害的。即使是后進(jìn)生也能夠發(fā)現(xiàn)存在的閃光點(diǎn)，他們往往在某個(gè)方面有所擅長(zhǎng)，第二課堂給他們的學(xué)習(xí)注入了活力，增強(qiáng)了自信。各個(gè)模塊相輔相成，看似獨(dú)立，實(shí)則互相協(xié)同，數(shù)獨(dú)游戲、算24點(diǎn)、速算可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)感和思維敏捷性，趣味數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練學(xué)生的基本功和加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)史將數(shù)學(xué)文化歷史滲透于課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)興趣，數(shù)量關(guān)系、圖形推理、文字推理訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力在潛移默化中得到大幅提高。

三、 數(shù)學(xué)第二課堂的反思

學(xué)校以課堂教學(xué)為主陣地，第二課堂配合第一課堂根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教育理念，在實(shí)施過程中，反映出一些問題與契機(jī)。

（一） 師資力量和教學(xué)資料存在不足

因教學(xué)活動(dòng)的多樣性、趣味性，需要教授的知識(shí)面相對(duì)較廣，需要教師花許多的精力去設(shè)計(jì)并找尋資料，但是教師往往有正常的教學(xué)任務(wù)要完成，第二課堂僅作為一門選修課教學(xué)，師資力量的不足很大程度上制約著數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)。另外學(xué)校給予的支持還不能滿足更好的開展活動(dòng)，例如請(qǐng)更專業(yè)的人來進(jìn)行講座以及提供足夠的數(shù)學(xué)資料供學(xué)生使用等。

（二） 通過第二課堂教學(xué)，從中發(fā)掘出數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的尖子生，他們有一部分在平常的數(shù)學(xué)課堂中并不出色，數(shù)學(xué)才能被埋沒，通過對(duì)尖子生的進(jìn)一步培訓(xùn)可以讓他們參加省市的數(shù)學(xué)比賽，為學(xué)生提供充分展示自己數(shù)學(xué)才能的機(jī)會(huì)。

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[2] 耿德玉.關(guān)于職業(yè)開展數(shù)學(xué)第二課堂活動(dòng)的思考[J].職業(yè)教育研究，2005，03.

作者簡(jiǎn)介：賀維輝，浙江省杭州市杭州第一技師學(xué)院。endprint