摘要：初中教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出了抽象性特征，但是，初中階段的學(xué)生，他們的抽象思維還沒有得到完全的開發(fā)，這是初中教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)重要矛盾。但是，借助信息技術(shù)，數(shù)學(xué)教材中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過(guò)各種各樣的形象和方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生也可以更好地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。本文將就信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合問(wèn)題進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；整合問(wèn)題

一、 引言

在信息時(shí)代的大背景下，我國(guó)的傳統(tǒng)教育受到了前所未有的沖擊，信息技術(shù)對(duì)于教育行業(yè)而言，既是一種難得的機(jī)遇，也是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)，也已經(jīng)不能再滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求了。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合便代表了我國(guó)教育行業(yè)的一種主流發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的重要工具，其不僅僅能夠活躍初中生的思維，而且能夠全面提升初中生的抽象思維能力以及邏輯性。以下是我結(jié)合自己多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提出自己的幾點(diǎn)拙見。

二、 積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的先導(dǎo)便是問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠很好地吸引住初中生的注意力，能夠有效將數(shù)學(xué)知識(shí)和初中生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起。創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，能夠讓初中生完全置身在問(wèn)題情境當(dāng)中，能夠全面激發(fā)出初中生的求知欲和好奇心。數(shù)學(xué)教師要利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)更具新穎性的問(wèn)題，積極引導(dǎo)初中生養(yǎng)成探究問(wèn)題的好習(xí)慣。

舉例說(shuō)明：數(shù)學(xué)教師在講“勾股定理逆定理”的時(shí)候，便可以借助信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。具體步驟如下：數(shù)學(xué)教師可以先用多媒體播放一段埃及金字塔的視頻資料，利用金字塔的雄偉壯觀來(lái)吸引住初中生的注意力，然后，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生們思考，金字塔的底部應(yīng)該是什么形狀呢？這時(shí)，組織學(xué)生們進(jìn)行討論，學(xué)生們會(huì)給出三角形、正方形、長(zhǎng)方形以及菱形等等各種各樣的答案，數(shù)學(xué)教師便可以趁此機(jī)會(huì)來(lái)借助多媒體的動(dòng)畫效果來(lái)展示金字塔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，用非常形象且立體的方式來(lái)展示金字塔的底部形狀，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，金字塔的底部是正方向的，當(dāng)?shù)贸鲞@個(gè)答案時(shí)，并不意味著就結(jié)束了，數(shù)學(xué)教師要繼續(xù)提問(wèn)：古埃及人們到底是這樣在建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中確定直角的呢？學(xué)生們必然會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，他們會(huì)非常好奇到底是什么原因，因?yàn)樗麄冞€沒有接觸過(guò)勾股定理的逆定理，所以，這就是數(shù)學(xué)教師開始講述勾股定理逆定理的重要伏筆，學(xué)生們會(huì)非常認(rèn)真地傾聽這一原理，因?yàn)樗麄兿胫腊＜叭说降资抢昧艘粋€(gè)什么樣的原理來(lái)建設(shè)金字塔的。

三、 借助信息技術(shù)突破重難點(diǎn)

將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，有一個(gè)非常重要的目的，那就是為了提高初中生對(duì)知識(shí)的接受能力。

舉例說(shuō)明：數(shù)學(xué)教師在講三角形的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)槿切蔚膬?nèi)容是非常抽象的，所以，學(xué)生們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候是很容易進(jìn)入到一些誤區(qū)當(dāng)中的，所以，數(shù)學(xué)教師就需要依靠信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生們的思維回歸正途。利用信息技術(shù)將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為非常具體且形象的東西，將其展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們了解動(dòng)態(tài)結(jié)合的數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于突破教學(xué)的重難點(diǎn)是非常有幫助的。在關(guān)于“3cm、5cm、8cm”的三個(gè)邊能不能組成一個(gè)三角形時(shí)，很多的初中生都會(huì)給出肯定的答案，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的答案，數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，把3cm的小棒和5cm的小棒放在一起，作為三角形的兩個(gè)邊，然后再把8cm的小棒作為第三邊，發(fā)現(xiàn)不能成為三角形，這種直觀的展示告訴了學(xué)生三角形三個(gè)邊之間的關(guān)系，要比數(shù)學(xué)教師的直白口述形象很多。

四、 提高數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練的科學(xué)性

要想培養(yǎng)和提升初中生解決問(wèn)題的能力，最重要的環(huán)節(jié)就是完成課堂練習(xí)，全面提高數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練的科學(xué)性，能夠幫助初中生更好地完善和梳理數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，將已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化成為自己的能力。但是，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著這樣的一個(gè)難題，那就是因?yàn)檎n堂容量是固定且有限的，能夠給予學(xué)生練習(xí)的時(shí)間并不是很多，基于此情況，信息技術(shù)的作用就顯現(xiàn)出來(lái)了。利用信息技術(shù)來(lái)完成課堂訓(xùn)練，學(xué)生們通過(guò)觀看熒幕上的題目，自己思考得出答案，當(dāng)他們回答正確的時(shí)候，熒幕上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)卡通人物給他們鼓掌，或者說(shuō)一些鼓勵(lì)性的言語(yǔ)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)更加強(qiáng)大。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息化時(shí)代，教育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)就是一種必然趨勢(shì)，初中階段的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物都很感興趣，信息技術(shù)的應(yīng)用和當(dāng)前初中生的身心發(fā)展規(guī)律有著高度的一致性，能夠很好地吸引和維護(hù)初中生的注意力，大大提升了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：

莊園艷，福建省泉州市，泉州現(xiàn)代中學(xué)。endprint