摘要：隨著全球化的發(fā)展，各國的文化交流也變得更加的頻繁，英語作為世界通用語言之一，在各國文化交流方面起到了至關(guān)重要的作用。因此，加強英語聽說訓(xùn)練教學(xué)是必不可少的，學(xué)校應(yīng)該重視這方面的問題。但是在實際中，由于各種客觀因素存在，英語聽說訓(xùn)練教學(xué)受到了很大的限制。為此，本文將結(jié)合當(dāng)下初中教學(xué)出現(xiàn)的問題進行相應(yīng)的分析，并提出針對性的解決措施，期望通過實行這些措施可以給初中英語聽說訓(xùn)練帶來實質(zhì)性幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽說訓(xùn)練；評測機制

作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)，聽說訓(xùn)練可以充分提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力，保證人們良好的交流。近年來，隨著教學(xué)觀念逐漸地轉(zhuǎn)變，人們對于原本的英語聽說訓(xùn)練也開始逐漸的關(guān)注，希望通過有效的鍛煉來提升學(xué)生英語實際應(yīng)用能力，但是在實際中，由于各地區(qū)發(fā)展不平衡等緣故，初中英語聽說訓(xùn)練教學(xué)還是遇到了許多困難。為了提高這方面的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該根據(jù)具體問題采取有效的措施，實現(xiàn)英語聽說教學(xué)質(zhì)量提升。

一、 初中英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練教學(xué)出現(xiàn)的問題

1. 教師教學(xué)不重視

在實際的初中英語教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對于聽說方面往往不太重視，更多重心是放在英語讀寫能力方面培養(yǎng)。這樣就會在無形中對學(xué)生的認(rèn)識造成相應(yīng)的影響，形成聽說次要的認(rèn)識，從而影響實際的英語聽說教學(xué)質(zhì)量。同時現(xiàn)在很多學(xué)校提高自身學(xué)校的升學(xué)率，更多資源都是放在學(xué)生筆試成績方面，在實際的課程設(shè)置方面也存在一定的不合理，這也給學(xué)生實際聽說訓(xùn)練帶來不利的影響。

2. 缺乏良好的英語聽說訓(xùn)練氛圍

除了教師教學(xué)不太重視外，初中英語聽說訓(xùn)練還存在的另一個問題就是缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍。在實際的教學(xué)中，教師沒有制定相應(yīng)的鼓勵政策，充分調(diào)動學(xué)生的英語聽說訓(xùn)練的積極性。同時教師也沒有進行相應(yīng)的引導(dǎo)，沒大對學(xué)生講解英語聽說能力重要性，從而造成現(xiàn)在很多學(xué)生只會讀寫，而不會實際的英語交流。在日常教學(xué)中，教師沒有讓學(xué)生進行簡單的英語交流，沒有結(jié)合實際生活實例來讓學(xué)生來了解英語在日常生活中具有廣泛的應(yīng)用。此外，教師也沒有為學(xué)生制定一個良好英語聽說計劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重限制了學(xué)生英語聽說能力提升。

3. 評測機制不合理

有效的評測機制可以對學(xué)生形成一定的監(jiān)督作用，從而讓學(xué)生更好地進行英語聽說訓(xùn)練，但是現(xiàn)在很多初中學(xué)校在這方面并沒有形成一個合理有效的評測機制，對于學(xué)生英語聽說訓(xùn)練評測也沒有進行有效的落實。目前很多學(xué)校在對學(xué)生英語成績評測時，更多的還是檢測學(xué)生讀寫能力，而對于聽說能力卻進行了選擇性的忽視，甚至有的學(xué)校都沒有設(shè)置相應(yīng)的評測。在這種評測背景下，學(xué)生在進行英語聽說訓(xùn)練時，會受到非常大的限制，學(xué)生將會在讀寫方面投入更多的精力，而沒有時間進行相應(yīng)的英語聽說訓(xùn)練。

二、 提高初中英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練質(zhì)量的措施

1. 提高英語聽說訓(xùn)練認(rèn)識

在實際中，要想提高初中英語聽說訓(xùn)練的質(zhì)量，教師應(yīng)該加強這方面的認(rèn)識，可以從以下幾個方面采取相應(yīng)的措施。首先，教師認(rèn)識英語聽說的價值，知道作為一門語言，最重要的就是語言之間的交流，而聽說訓(xùn)練則是實現(xiàn)這種交流的主要途徑。其次英語聽說教學(xué)也是現(xiàn)在英語《教學(xué)大綱》的要求，是英語能力重要組成部分，教師應(yīng)該對學(xué)生進行這方面的講解，提高學(xué)生在這方面的關(guān)注程度。此外，教師應(yīng)該利用空余時間進行相應(yīng)的英語教學(xué)能力提升，可以通過網(wǎng)上或者圖書館途徑進行英語聽說教學(xué)能力鍛煉，保證英語聽說教學(xué)質(zhì)量。

2. 營造良好的英語聽說訓(xùn)練環(huán)境

除了提高這方面的認(rèn)識外，教師還應(yīng)該為學(xué)生營造一個良好學(xué)習(xí)氛圍，通過日常英語交流和英語提問來提升學(xué)生聽說方面能力。比如教師在講解“Do you like bananas？”這節(jié)課時，可以對學(xué)生進行Do you like strawberries？ Yes， I do.或者No， I dont.等句式提問。通過這些英語句式來提問來增加學(xué)生英語聽說訓(xùn)練的機會，實現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力提升。同時教師還應(yīng)該多用一些日常英語用語與學(xué)生進行交流，如“Nice to meet you. How do you do？”等。通過這些日常用語交流來培養(yǎng)學(xué)生英語聽說意識，從而促進學(xué)生主動進行英語聽說訓(xùn)練，實現(xiàn)自身英語良好交流。此外，教師還可以組織相應(yīng)英語角等活動，讓學(xué)生進行良好英語交流，增加學(xué)生英語聽說訓(xùn)練的機會。

3. 創(chuàng)建合理實用的評測機制

合理有用的評測機制可以促進學(xué)生更好地進行英語聽說訓(xùn)練，在實際中，學(xué)校要改變原先以讀寫為主要測試的機制，適當(dāng)合理增加相應(yīng)的英語聽說測試，通過幾者之間的比例權(quán)重調(diào)節(jié)來提高學(xué)生對英語聽說訓(xùn)練的重視程度。因此，學(xué)校應(yīng)該重視這方面的調(diào)節(jié)，同時根據(jù)學(xué)生實際情況進行相應(yīng)的評測，為學(xué)生制定一個良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃，改善學(xué)生存在的不足，這樣就可以更好提升學(xué)生英語交流能力。此外，學(xué)校還應(yīng)該結(jié)合實際生活工作崗位對英語的要求，對學(xué)生進行相應(yīng)的評測和培養(yǎng)，這樣不僅可以對學(xué)生進行良好的監(jiān)督，促進學(xué)生進行有效的英語聽說訓(xùn)練，同時也很好地提升了學(xué)生英語實際應(yīng)用能力。

三、 總結(jié)

綜上所述，教師在進行初中英語教學(xué)時，由于各種客觀因素存在，英語聽說訓(xùn)練還是受到了很大的限制。為了改變當(dāng)下這些情況，提升學(xué)生在英語聽說方面的能力，教師需要提高自身對英語聽說訓(xùn)練重視程度，同時對學(xué)生進行經(jīng)常性英語提問和交流，通過這種方式來為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)對學(xué)生的良好引導(dǎo)。最后，學(xué)校應(yīng)該制定合理實用的評測機制，對學(xué)生學(xué)習(xí)進行相應(yīng)的規(guī)范和要求。

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作者簡介：

邢利勇，江蘇省淮安市曙光雙語學(xué)校。endprint