付振峰

摘 要： 2017年版《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》已正式公布并實施。山東省高中信息技術(shù)將迎來新一輪的學(xué)業(yè)水平考試改革，本文從重視信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)、授課講規(guī)矩、復(fù)習(xí)講策略和模擬重實效四個方面對信息技術(shù)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考工作進行反思總結(jié)，為提高信息技術(shù)教學(xué)的針對性、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)環(huán)境;授課;復(fù)習(xí);模擬;練習(xí)

2017年版《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》已正式公布并實施。新的課程標(biāo)準(zhǔn)確定了新的課程目標(biāo)，規(guī)定了新的課程內(nèi)容，必然推動新一輪的考試改革。目前，高中學(xué)業(yè)水平考試是山東省高中學(xué)段信息技術(shù)學(xué)科的最高級別考試。新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，必定帶來新的考試要求，必定引起每一位信息技術(shù)教師的高度重視。為迎接新一輪的學(xué)業(yè)水平考試改革，現(xiàn)總結(jié)以前的教學(xué)和備考，為提高信息技術(shù)教學(xué)的針對性、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)做好準(zhǔn)備。

一、 重視信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，為信息技術(shù)教學(xué)與考試保駕護航

信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)是影響信息技術(shù)課堂效果的一個關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)包括課堂教學(xué)環(huán)境、日常應(yīng)用環(huán)境、教學(xué)資源建設(shè)等方面。

信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，如學(xué)習(xí)秩序的建立、學(xué)校微機室的建設(shè)與更新等嚴(yán)重制約課堂教學(xué)開展。學(xué)校應(yīng)該重視信息技術(shù)硬件與軟環(huán)境建設(shè)，給信息技術(shù)教師充分發(fā)揮的舞臺。信息技術(shù)學(xué)習(xí)秩序的建立，需要全校上下共同完成，需要在各年級正常開課的前提下完成。微機室內(nèi)學(xué)習(xí)秩序建立過程中會出現(xiàn)許多令我們頗感頭痛的問題。如：軟硬件的維護，課堂上學(xué)生對游戲等非教學(xué)內(nèi)容的癡迷，學(xué)生使用U盤或手機等。通常，我們是靠叮囑、監(jiān)視、責(zé)備、批評等方式被動的處理。當(dāng)然，我們可以充分發(fā)揮電子教室的作用，探索使用技術(shù)手段，如停用外網(wǎng)、禁用USB接口等手段保證課堂學(xué)習(xí)專注高效，也可以根據(jù)學(xué)生特點開發(fā)恰當(dāng)?shù)募畲胧?/p>

日常應(yīng)用環(huán)境是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)信息技術(shù)解決問題的平臺，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的搖籃。我們可以充分利用電腦制作活動項目，開設(shè)如電腦藝術(shù)設(shè)計、動畫制作、編程、網(wǎng)站制作等興趣小組，調(diào)動學(xué)生的應(yīng)用積極性，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。

信息技術(shù)教學(xué)資源的建設(shè)與積累，是提高教師備課與教學(xué)效率的基礎(chǔ)，對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。信息技術(shù)教師應(yīng)該注重教學(xué)研究和個人水平提升，建設(shè)和開發(fā)各類教學(xué)課件資源、微課資源和各類練習(xí)題資源，更應(yīng)該注重積累，采用合適的管理平臺，管理和優(yōu)化這些資源。

二、 授課講規(guī)矩，為信息技術(shù)考試打好基礎(chǔ)

課程標(biāo)準(zhǔn)是信息技術(shù)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量和實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。對信息技術(shù)整體的教育目標(biāo)有一個準(zhǔn)確的定位。全體信息技術(shù)教師要時刻遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，把課程標(biāo)準(zhǔn)的研究常態(tài)化，把研究結(jié)果應(yīng)用于日常教學(xué)。

日常教學(xué)中，要高度重視集體備課，遵循“先分工，后集體，再個人”的備課思路。一個人的力量是有限的，老師們要集全組之力，分工協(xié)作，開展有效的集體備課。按照分工，個人先把教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好，提供合適的教學(xué)方法與策略，然后集體討論，形成最優(yōu)方案。最后，個人針對自身與班級的情況制定個人教學(xué)方案，實施課堂教學(xué)，確保課堂實施的有效與高效。

三、 復(fù)習(xí)講策略，提高信息技術(shù)復(fù)習(xí)效率

（一） 全程重學(xué)法，提高整體效率

學(xué)習(xí)過程中，僅靠老師一人指導(dǎo)，效率較低，應(yīng)鼓勵學(xué)生互相幫助，互相答疑。教師可意發(fā)現(xiàn)成績較好、操作熟練的學(xué)生為助教。同學(xué)們根據(jù)自身練習(xí)情況向他們請教，共同提高，同桌或附近同學(xué)也可相互幫助學(xué)習(xí)。在練習(xí)或模擬考試后學(xué)生要加強自我檢查、自我反饋，及時發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。向別人請教與自我反思相結(jié)合，靈活應(yīng)用，互相補充，不僅可以提升學(xué)生個人學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，還可以促進班級和諧發(fā)展。

（二） 一輪全覆蓋，避免知識死角

第一輪復(fù)習(xí)，以串講教材、形成知識體系為主，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)所有知識點，形成知識點全覆蓋的知識結(jié)構(gòu)，避免知識死角?？山Y(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)做適當(dāng)?shù)闹R內(nèi)容補充。

（三） 二輪促理解，增強學(xué)生掌握

學(xué)生形成全覆蓋的知識結(jié)構(gòu)后，為幫助學(xué)生真正理解與掌握各知識點的應(yīng)用規(guī)律，實現(xiàn)考點不變就能做對題目的目標(biāo)，達(dá)成舉一反三、以不變應(yīng)萬變的目的，應(yīng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)編制適當(dāng)?shù)木毩?xí)題目強化學(xué)生的掌握。

（四） 三輪強訓(xùn)練，突破重點難點

目前，山東省的學(xué)考題目主要有選擇題、判斷題、分析題和操作題。選擇判斷重積累，分析操作重訓(xùn)練。針對操作題和分析題，需要強化模擬練習(xí)。操作題：老師們分工制定練習(xí)內(nèi)容，模擬考試環(huán)境，全面強化易考點和易錯點，分真實環(huán)境和練習(xí)系統(tǒng)練習(xí)。分析題：學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了讀取紙質(zhì)材料的文字，重點練習(xí)學(xué)生在計算機上的讀題、審題和獲取信息的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)像在紙上一樣的讀題、解題能力，主要在模擬練習(xí)系統(tǒng)中進行。

四、 模擬重實效，提高考試通過率

（一） 練習(xí)環(huán)境、過程、選題接近正式考試

最近兩年，我們一直使用學(xué)業(yè)水平考試模擬系統(tǒng)進行考試練習(xí)，效果比較理想。該系統(tǒng)練習(xí)環(huán)境與正式考試相似，其中的部分選題與以前的正式考試相同或非常接近，能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提升應(yīng)試能力，但也容易限制學(xué)生的思維，產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為這是考試真題，練好這些題目考試就沒有問題了?？傮w來說有利有弊，該系統(tǒng)能夠基本滿足學(xué)生練習(xí)需求。

（二） 依據(jù)考點自編習(xí)題、改編網(wǎng)上考試真題，充實練習(xí)系統(tǒng)

為了幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，避免不良影響，同時應(yīng)對正式考試題庫的更新，老師們還需要搜集相關(guān)的材料，自編針對性題目，或把以前的題目改變一下說法，或改變一下情境，充實到練習(xí)系統(tǒng)中，以提升學(xué)生的考試應(yīng)對能力。

（三） 練習(xí)評價及時全面

模擬練習(xí)的過程是學(xué)生自我評價的過程，是師生發(fā)現(xiàn)問題的過程。練習(xí)中的評價要做到：以學(xué)生自評為主，自己檢查并糾正錯誤，有問題及時向同學(xué)或老師請教;以老師抽查為輔，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，向全體學(xué)生講解或演示，或找同學(xué)向大家展示。

新的考試要求，新的考試內(nèi)容，給信息技術(shù)教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。全體信息技術(shù)教師要深入開展學(xué)業(yè)水平考試思考與研究，提高信息技術(shù)教學(xué)水平，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提升學(xué)生考試應(yīng)對能力，幫助學(xué)生取得理想的學(xué)業(yè)成績。讓信息技術(shù)教學(xué)有章可循，讓學(xué)信息技術(shù)的學(xué)生更好成長，需要全體信息技術(shù)教師共同努力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].人民教育出版社，2018，1.

[2]范晶.高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試與復(fù)習(xí)策略探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，2.