白曉明

摘 要： 新課標(biāo)改革的背景下，更加注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生做課堂的主人，所以，自主探究活動在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用很好地適應(yīng)了新課標(biāo)改革的要求。因此，身為教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中注重自主探究活動在課堂中的應(yīng)用來達到傳授知識的目的。本文將從設(shè)計自主探究學(xué)習(xí)教案、組建合作學(xué)習(xí)小組、小組成員互相點評三個方面出發(fā)，并結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛灾魈骄炕顒釉诟咧谢瘜W(xué)課堂中的應(yīng)用的具體做法。

關(guān)鍵詞： 自主探究活動;高中化學(xué);應(yīng)用

自主探究學(xué)習(xí)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的能力，在自主探究的過程中，小組成員能夠相互配合、相互幫助，共同完成任務(wù)。另外自主探究的方式有利于調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓小組的每一位成員在相互合作中共同進步。

一、 自主探究活動：教案設(shè)計

設(shè)計自主合作學(xué)習(xí)教案是自主探究學(xué)習(xí)的第一步，也是最重要的一步，身為一名化學(xué)教師，在上課之前我會根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)重點和難點，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，查找資料，對教材進行科學(xué)研究，設(shè)計自主合作學(xué)習(xí)的教案，安排教學(xué)步驟，理清課堂思路，幫助學(xué)生確定課堂學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，做好課前的準(zhǔn)備工作。

例如：在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)速率”時，在課前我會先熟悉教材，對本節(jié)課即將講授的化學(xué)反應(yīng)速率的概念和表示方法做到心中有數(shù)，接下來，我會根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，查閱相關(guān)資料，制定自主探究活動的教案，包括知識與目標(biāo)、過程方法以及情感和價值觀，特別是在過程與方法中設(shè)計自主探究活動，目的在于引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，提高自主分析問題、解決問題的能力，提高課堂效率?？梢?，通過制定自主學(xué)習(xí)的教案，有利于呈現(xiàn)更佳的課堂效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、 自主探究活動：小組合作

在自主探究活動中組建自主合作學(xué)習(xí)小組是課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，也是最為重要的一個環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，身為教師，我會組織學(xué)生前后桌或者同桌之間四人一個小組，通過小組合作交流的方式完成我所布置的教學(xué)任務(wù)。另外，小組合作的形式，一方面能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情。另一方面，在小組合作中如果遇到有困難的題目，小組成員之間還可以互相幫助，共同解決，有利于培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。

還以“化學(xué)反應(yīng)速率”這節(jié)課的教學(xué)為例，為了使學(xué)生能夠知道影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，我會利用多媒體向?qū)W生展示實驗過程，并要求學(xué)生認真觀看，在觀看結(jié)束后，我會組織學(xué)生用小組交流合作的方式一起回憶實驗過程，猜一猜影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有哪些？在小組交流討論的過程中，學(xué)生們都表現(xiàn)得很積極，學(xué)習(xí)氛圍瞬間被點燃了，之后我會邀請小組代表來回答我剛才提出的問題，在小組代表回答過后，我會針對其作出的回答進行歸納和整理，幫助學(xué)生確定正確的答案。之后，為了加深學(xué)生對知識的理解程度，我會設(shè)計一些和化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)系的練習(xí)題，并組織學(xué)生前后桌一個小組共同來完成，在小組合作探究的過程中，激發(fā)學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)的興趣，進而，完成教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。

三、 自主探究活動：小組點評

小組點評是自主探究活動的最后一個環(huán)節(jié)，是指教師組織學(xué)生，通過小組討論的方式，互相展示在課堂教學(xué)過程中所收獲的知識，在討論的過程中提出沒有解決的問題或者疑惑點，并與小組的其他學(xué)生相互溝通，相互點評，予以解決問題。另外，在點評過后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對知識進行歸納和總結(jié)，使分散的知識形成一個系統(tǒng)化的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)，進而，讓學(xué)生對知識掌握得更加牢固。

還以“化學(xué)反應(yīng)速率”這節(jié)課的教學(xué)為例，在完成整個教學(xué)后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會組織學(xué)生小組成員之間互相討論，對于本節(jié)課所講的“化學(xué)反應(yīng)速率的概念、表示方法，以及濃度、壓強、溫度和催化劑對化學(xué)速率的影響”小組成員之間相互闡述，互相點評，對于闡述有困難的學(xué)生，小組成員之間要互相幫助，幫助其解決疑惑點。另外，在小組互相評價完成之后，作為教師，我會總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，再次強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”，并對自主探究活動的成果進行點評，在點評的過程中糾正學(xué)生容易理解錯的地方，激發(fā)學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生自主歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，使知識更加系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化?？梢姡ㄟ^小組點評的方式，有利于開拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生查漏補缺，形成完整的知識框架，為構(gòu)建高效的化學(xué)課堂做準(zhǔn)備。

綜上所述，自主探究活動在高中化學(xué)課堂的應(yīng)用，不僅符合新課標(biāo)改革的具體要求，還有利于提高教學(xué)質(zhì)量。未來在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，要注重對自主探究活動的運用，優(yōu)化自主合作學(xué)習(xí)的教案，在課堂教學(xué)合適的時間點，組織學(xué)生以自主探究的形式共同學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)，最后還要做好點評工作，在點評的過程中，幫助學(xué)生對知識進行歸納和整理，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳俊英.高中化學(xué)“自主探究”教學(xué)模式的程序及應(yīng)用環(huán)境[J].教學(xué)與管理，2012（24）：142-143.

[2]杜艷.高中化學(xué)課堂自主合作活動的開展與教學(xué)設(shè)計[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（12）：160.