劉春興

摘 要： 初中化學(xué)在初中教學(xué)中占有重要地位，教師要注重合理使用教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文主要通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的探討，幫助學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);探索

當(dāng)下，我國教育正處于一種新的變革狀態(tài)，改革的目的就是改變傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)活動(dòng)中心，學(xué)生接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教學(xué)改革下，使用一種探究式的教學(xué)模式，主要目的就是在課堂上將學(xué)生作為課堂的主體，給予他們獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探討，去構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。初中化學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，將理論和實(shí)踐充分結(jié)合，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，也能從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中極大程度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、 對(duì)化學(xué)教學(xué)過程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生積極參與化學(xué)問題探究起到促進(jìn)作用

在傳統(tǒng)的化學(xué)教育中，一直以來，人們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起的驗(yàn)證原理，以十分形象、直觀的方法去獲取知識(shí)，以及培養(yǎng)化學(xué)技能的作用進(jìn)行了夸大。現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)方式的改革，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究能力的培養(yǎng)，就需要教師將“驗(yàn)證性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄啃缘幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)”，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就具有的探究面貌進(jìn)行恢復(fù)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生先做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察記錄，最后一步步探究得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這種實(shí)驗(yàn)方式與以往先知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果再進(jìn)行驗(yàn)證的教學(xué)方式是不同的。同樣是對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行研究，物理對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行研究，先展示事物，再通過一些實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。而化學(xué)的話，對(duì)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行研究，就是需要先做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探討，最終得到化學(xué)結(jié)論的方法。在化學(xué)課堂中，教師帶領(lǐng)學(xué)生先做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠極大程度地提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與積極性，通過親自實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也能對(duì)從實(shí)驗(yàn)中獲得的知識(shí)印象深刻。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，進(jìn)行一系列的引導(dǎo)、討論、分析、思考等去理解一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得到的異?，F(xiàn)象。進(jìn)行探究式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有利于對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、 對(duì)演示實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)趣味性強(qiáng)、可見度高，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是教師的教學(xué)目標(biāo)，“演示實(shí)驗(yàn)”是教師實(shí)驗(yàn)其目標(biāo)的一種工具，教師需要隨時(shí)考慮演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性?；瘜W(xué)教材中有的演示實(shí)驗(yàn)的可見度還有趣味性不是很強(qiáng)，就使得一些學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察探究沒有什么興趣，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是教師的事情，自己只需要隨便看看就可以了，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的參與度不高。在化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)很多演示實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行了一定的改進(jìn)，使其操作更加簡單，也更加具有趣味性。每進(jìn)行一次演示實(shí)驗(yàn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次創(chuàng)新以及探究的教育。教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的表演，成功后會(huì)產(chǎn)生一種“轟動(dòng)”的效果，順其自然的就能吸引住學(xué)生的注意力，教師在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就可以比較全面地觀察到實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象，基于此，后面的實(shí)驗(yàn)問答、討論，結(jié)論都能得到比較準(zhǔn)確的答案。教師做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)問題探究分析的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探究能力。

三、 適當(dāng)增加對(duì)比實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生探究思維的嚴(yán)密性以及科學(xué)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究能力的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠善于思考的習(xí)慣，要具備“刨根問底”的精神。還有很重要的一點(diǎn)必須重視，學(xué)生的探究能力培養(yǎng)是在學(xué)生具備一個(gè)科學(xué)的態(tài)度以及嚴(yán)密的思維下進(jìn)行的。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師可以在原本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加一些實(shí)驗(yàn)，形成對(duì)比實(shí)驗(yàn)。例如在用高錳酸鉀制取氧氣的時(shí)候，可以另外加入過氧化氫制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的目的。這樣一來的話，不但可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓寬，又可以對(duì)他們的嚴(yán)謹(jǐn)思維和研究能力進(jìn)行培養(yǎng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，是具有極其的嚴(yán)謹(jǐn)性的，沒有一定的證據(jù)是不能下結(jié)論的，始終遵循科學(xué)的探究態(tài)度。教師結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有實(shí)事求是的科學(xué)精神，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究。

四、 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究的實(shí)踐能力

學(xué)生一旦有了對(duì)問題進(jìn)行探究的習(xí)慣，思維就會(huì)活躍起來，擁有更加靈活的思維邏輯，在行動(dòng)上也會(huì)有想要去嘗試的想法。教師除了在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上安排所有的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還需要在一些演示實(shí)驗(yàn)中，安排比較安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到其中，讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行表演，實(shí)驗(yàn)成功后，學(xué)生也會(huì)有一種成就感，這樣的化學(xué)演示遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的教學(xué)效果好多了。如果條件允許的話，教師需要將部分演示內(nèi)容全部讓學(xué)生親自操作，然后學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論講授，通過師生合作，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察更加具體，學(xué)習(xí)化學(xué)的體驗(yàn)也會(huì)更加深刻。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮出來自己的熱情，培養(yǎng)了一定的探究精神，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中使自己的化學(xué)實(shí)踐能力得到發(fā)揮與鍛煉。

五、 結(jié)語

在初中化學(xué)教學(xué)中，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在科學(xué)學(xué)習(xí)以及研究方法上獲取深刻體會(huì)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得一種探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠得到感性的知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)以及獲得理性知識(shí)打下基礎(chǔ)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)以科學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，運(yùn)用合理的實(shí)驗(yàn)手段，有規(guī)劃的開展探究性實(shí)踐?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)自身就是一個(gè)具有創(chuàng)造性的、探究性的過程，在化學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過探究的方法，具體理解實(shí)驗(yàn)概念，對(duì)化學(xué)規(guī)律進(jìn)行掌握，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的真理，發(fā)展學(xué)生的思維邏輯能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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