羅靜
【摘 要】本文闡述了會計專業(yè)教學中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性及其信息技術(shù)環(huán)境下會計專業(yè)教學目標,筆者結(jié)合自己的工作實際情況提出了信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新高職會計教學的一些建議。
【關(guān)鍵詞】高職;會計實踐教學;信息技術(shù);建議
傳統(tǒng)教育受到現(xiàn)代技術(shù)的影響與推進,已逐漸開始擺脫傳統(tǒng)教育的禁錮,而進入到現(xiàn)代教育階段,并且呈現(xiàn)出教育信息化的趨勢。教育信息化是指教育吸收了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,并將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到各個學科的教學實踐中,對教師的教育理念、教學方式和教學內(nèi)容等方面也提出了更高的要求和目標,促使教師改進教學方式,提升教學效果,培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,推進我國的教育事業(yè)不斷進步。那么,在高校會記專業(yè)教學中引入信息技術(shù),則是順應(yīng)目前的時代潮流和發(fā)展趨勢,是推進會計專業(yè)邁向新臺階的一大助力。
一、會計專業(yè)教學中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性
信息技術(shù)的主要載體是計算機和網(wǎng)絡(luò),通過這些載體實現(xiàn)對信息的獲取、加工、傳播、共享等功能,就目前的形勢而言,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在我們生活的各個方面都能找到存在的價值,并且發(fā)揮出強大的價值意義。尤其是在教育方面,在教育的參與者和教育媒介等方面都發(fā)生了重大的改變。從學生來說,信心技術(shù)為他們提供了新的信息獲取途徑,拓寬了他們的學習視野,改變了學生的思維方式和學習方式;從教師來說,教師可以通過信息技術(shù)為學生呈現(xiàn)出不同的教學方式,從而改進自己的教學實踐,優(yōu)化教師的教學理念,對教學模式也有重要的影響力。從教學媒介來說,信息技術(shù)為教育參與者提供了新的教學方式,知識不再局限在書本之上,不再僅僅通過物質(zhì)載體來進行傳播和共享,在師資力量、物力資源等方面都有很大程度的節(jié)約和改變,為實現(xiàn)教育公平提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和科技條件。那么,如何更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù),實現(xiàn)信息技術(shù)與會計專業(yè)教學的有機融合就成為當下教育的重點問題。
現(xiàn)代社會中,我們可以在社會的各個領(lǐng)域都能找到信息技術(shù)的影子,會計專業(yè)同樣不例外。在會計專業(yè)中,信息技術(shù)也發(fā)揮出了自身的強大優(yōu)勢,在促進會計行業(yè)變革、提升工作效率和改進工作效果、節(jié)約人力物力資源等方面都扮演了重要的角色??梢哉f,會計行業(yè)正是因為受到信息技術(shù)的影響而逐漸開始變革,那么與之相關(guān)的會計專業(yè)也必然會隨之受到影響,也正面臨著諸多的挑戰(zhàn)與機遇。將會計專業(yè)與信息化教學融入課堂中,都將為教學質(zhì)量和教學理念帶來新的提升空間。我國的會計專業(yè)可以說我國教育的傳統(tǒng)行業(yè),因此,會計專業(yè)在課程體系等方面都比較完善,但是又受到傳統(tǒng)教育的影響,在培養(yǎng)實用型人才方面還有待提高。對此,在會計專業(yè)教學中引進信息化教學將會更好的解決這一困難。
二、信息技術(shù)環(huán)境下會計專業(yè)教學目標
1、實現(xiàn)創(chuàng)新教學模式
將會計教學與信息技術(shù)相互融合就必然會造成教學模式的改變,對于現(xiàn)在的課堂現(xiàn)狀也能起到相應(yīng)的作用,這樣的現(xiàn)狀改變主要在于新模式則更為強調(diào)學生的實際動手能力,在培養(yǎng)學生實際能力的同時也能很好解決傳統(tǒng)教學的弊端,在理論和實踐中建起一座橋梁,培養(yǎng)出理論知識豐富和實際技能扎實的全面發(fā)展的學生。教學模式的改變也還體現(xiàn)在教育環(huán)境的改變,從過往單一片面的教育環(huán)境轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在的多元環(huán)境,通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),教師和學生都能接觸到比書本更多的知識,書本上抽象的知識也能通過信息技術(shù)而轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠖唧w的知識,學生的理解程度將得到大大的提升。受到影響的教學環(huán)境則是開放的、多元的,教師的教和學生的學不再局限在課桌書本和小小的教室之內(nèi),通過信息技術(shù)媒體,師生都可以獲得更加廣闊的教育知識和教學理念。同時,信息技術(shù)為師生之間的溝通提供了新的交流途徑,師生交流不再局限在面對面的交談之中,而是可以通過其他的網(wǎng)絡(luò)媒體來實現(xiàn),這在無形之中為拉近師生之間的距離創(chuàng)造了技術(shù)條件和物質(zhì)支撐。
2、實現(xiàn)學生個性化發(fā)展
信息化教學為學生提供了不止一位教師,學生可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學習到其他教師的教學內(nèi)容,在學生進行學習的過程中,學生的自主學習意識得到激發(fā),受到的教育限制也變得更少了,那么現(xiàn)代教育中的學生主體教育這一理念就得到了很好的實現(xiàn)。學生通過這種教學模式,可以根據(jù)自己的實際情況以及興趣愛好等學到其他的知識,學生的學習自主性、積極性也得到很大程度的提升,學生的個性化發(fā)展得到了更好的實施。
3、打造數(shù)字化教學資源體系
在信息技術(shù)先進、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)代環(huán)境之中,各種師生需要的教學資源紛至沓來,非常有利于完善數(shù)字化的教學資源體系,推進教育資源的共享,維護教育公平。教師可以通過信息技術(shù)獲取更多的教學資源,通過學習這些教學資源,可以起到改進自己教學方式的重要作用,教師利用這種教育資源為學生提供各式各樣的教學思路,也可以有效吸引學生的注意力,達到刺激學習興趣的目的,從而提升教學效果。此外,學生也能通過這種教學模式獲取更多的知識,同時打破了時間、空間、地域等因素對學生學習的限制,可以自己有選擇的進行學習,大大提高了學生的學習效率,真正做到因材施教。
三、信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新高職會計教學的建議
1、加強高職會計實踐教學目標創(chuàng)新
信息技術(shù)的引進改變了會計行業(yè)工作人員的工作方式,對人才選拔也提出了與以往不同的要求。因此,高校在進行人才培養(yǎng)方面也應(yīng)該有所改變,首當其沖的則是會計專業(yè)的教學目標。當前的會計行業(yè)工作人員不僅需要掌握本專業(yè)的專業(yè)技能,對其他專業(yè)的知識也要略有涉及,如必須會使用財務(wù)專業(yè)中的常用軟件,對計算機專業(yè)的一些知識也要有所掌握??偟膩碚f,就是要指導(dǎo)學生學會使用各種現(xiàn)代化信息處理工具與軟件,并且運用這些軟件進行實際的操作,提升自己的操作能力和專業(yè)能力,同時還要注意網(wǎng)絡(luò)詐騙等,能靈活運用軟件處理遇到的各種計算機問題,如病毒、惡意刪除等。
2、創(chuàng)新會計實踐教學體系,創(chuàng)新會計實踐教學內(nèi)容
科學的教學實踐體系能為教學實踐的展開帶來強大的影響力,是教學實踐有序展開的基礎(chǔ)。教育實踐體系與會計專業(yè)能力培養(yǎng)之間存在密切的聯(lián)系,會計專業(yè)要求本專業(yè)的學生必須具有完備的專業(yè)知識,以及財務(wù)方面的實際技能操作,重視理論知識與實踐教學的聯(lián)系,加強對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)與教育,不僅讓學生掌握豐富的理論知識,還要讓學生切實掌握會計專業(yè)的專業(yè)技能。這也是為了更好的應(yīng)對新時代、新社會的變化與革新,只有這樣才能更好的運用時代機遇去處理時代賦予的挑戰(zhàn),正確利用機遇與挑戰(zhàn)的辯證關(guān)系。為此,我們也應(yīng)該創(chuàng)新會計專業(yè)的教學內(nèi)容,將社會實踐融入教學內(nèi)容之中,在創(chuàng)新教學實踐模式的同時,實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。對此,高校與企業(yè)之間必須加強二者的聯(lián)系,實行校企合作模式,實現(xiàn)高校與企業(yè)發(fā)展的共贏局面。高校通過這種模式可以更好的實現(xiàn)學生的實踐培養(yǎng)目標,企業(yè)也可以通過這種合作模式實現(xiàn)對人才的培養(yǎng)和選拔,以企業(yè)自身的實際情況和發(fā)展狀況為基礎(chǔ),培養(yǎng)出適合自身發(fā)展的創(chuàng)造性人才。政府也可以在這一合作模式中找到的自己的定位,政府可以為合作的順利展開制定相應(yīng)的規(guī)章制度或者法律法規(guī),或者進行金融支持等,為高校與企業(yè)之間的合作提供物質(zhì)支撐和物質(zhì)條件。這也是政府保障民生、貫徹實施為人民服務(wù)的宗旨的必然選擇。
3、創(chuàng)新會計實踐教學模式
在前文我們可以得知,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)融入到我們生活的各個方面,而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也為我們教育實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學提供了技術(shù)條件,使得這樣的教學模式已不再是紙上談兵的空談。而在信息技術(shù)大背景之下充分利用這一新事物對會計實踐教學模式實現(xiàn)了很大的創(chuàng)新,學生可以充分運用這一模式,實現(xiàn)自己的學習和進步,首先非常突出的優(yōu)勢就是學生可以平等的、不受時間、地域等因素的限制,隨時隨地的進行學習、獲取資源,不再將知識的獲取局限在自己的課堂和自己的老師,學生可以觀看其他教師的教學內(nèi)容。學生也可以通過這一模式提前得知教師的教學任務(wù)或者教學計劃,以及教師布置的任務(wù),并且提前準備學習工作和預(yù)習等,這樣之后,學生可以在課堂上更快的理解新知識,提升學習效果。
4、創(chuàng)新會計實踐教學成績評價方式
過往的實踐教學評價模式已經(jīng)不再適應(yīng)當今時代的變化,與當前的教育模式也存在很大的不適應(yīng),因此,創(chuàng)新會計實踐教學成績評價方式已成為大勢所趨,不可避免,只有創(chuàng)新評價模式才能獲取更加準確的信息,才能對教師的教學效果和學生的學習效率進行科學、正確、合理的評價,之后獲得正確的評價結(jié)果,我們才能對此做出正確的改進方式。簡單的說,我們必須建立多元的評價模式,堅持自我評價與自他評價的有機結(jié)合,堅持定性評價與定量評價的聯(lián)結(jié),堅持形成性評價和總結(jié)性評價的綜合運用等。最后,我們還要大膽引入“無紙化”考核評價機制,這樣的考核主要是考核學生的計算機使用情況,促使學生充分運用計算機和網(wǎng)絡(luò)知識進行會計行業(yè)工作,達到實現(xiàn)節(jié)約資源的目的。
5、創(chuàng)新會計實踐教學學習方式
當前時代的教育方式受到影響,那么學生的學習方式也肯定受到了影響。而當代學生在學習方式的變化主要體現(xiàn)在學生可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行學習,下載智能app或者在線學習等,從而獲取到比書本更多的知識,且不受時間、地域、年齡的限制。這也是會計實踐教學學習方式最大的創(chuàng)新之處。因此,我們也可以根據(jù)學生的實際需要開發(fā)出適合學生使用的學習app,或者開發(fā)出小型會計工作app,讓學生在app上提前熟悉會計專業(yè)的相關(guān)操作,提升學習技能,在進入社會和市場競爭時能更加具有競爭力和更強的社會適應(yīng)能力。
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