【摘 要】近些年，在室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中隨著消費(fèi)趨向理性發(fā)展，人們由以往注重前期硬裝逐漸向注重后期軟裝陳設(shè)設(shè)計(jì)方向發(fā)生轉(zhuǎn)變?？蛷d空間作為家居空間的核心區(qū)域，其陳設(shè)設(shè)計(jì)將直接奠定家居空間陳設(shè)的整體格調(diào)。課程的學(xué)習(xí)通過(guò)將信息化手段和陳設(shè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使課堂的教學(xué)表現(xiàn)形式更加豐富，本文以《室內(nèi)陳設(shè)》課程中的客廳空間陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)為例，對(duì)信息化資源及手段在其教學(xué)中的具體應(yīng)用及作用進(jìn)行分析探究，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，最終達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)陳設(shè)；信息化教學(xué)；客廳空間應(yīng)用

眾所周知，室內(nèi)陳設(shè)不僅具有延伸生活設(shè)施的作用，還能起到裝飾點(diǎn)綴空間以及豐富室內(nèi)環(huán)境的作用。室內(nèi)陳設(shè)不僅僅只是展現(xiàn)各種陳設(shè)飾品，更體現(xiàn)了人們的生活態(tài)度、生活品質(zhì)以及文化追求?！妒覂?nèi)陳設(shè)》作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的主要課程之一，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息化技術(shù)開(kāi)展其理論與實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)有效的實(shí)踐鍛煉實(shí)現(xiàn)其專業(yè)能力的培養(yǎng)提升。室內(nèi)陳設(shè)課程多采用案例與項(xiàng)目化教學(xué)，授課對(duì)象有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，善于利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，但是他們空間想象力和創(chuàng)造力較欠缺。前期他們己經(jīng)掌握了家居空間設(shè)計(jì)風(fēng)格與流派、設(shè)計(jì)形式美法則、色彩構(gòu)成在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等。

在任務(wù)主導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，掌握不同風(fēng)格與流派在室內(nèi)空間的應(yīng)用。根據(jù)室內(nèi)陳設(shè)風(fēng)格、遵行形式美法則、組合陳設(shè)元素，營(yíng)造家居客廳空間氛圍。然而，要想讓家居客廳空間陳設(shè)設(shè)計(jì)滿足設(shè)計(jì)以人為本的同時(shí)，還要兼顧形式美與文化的統(tǒng)一。其中最為關(guān)鍵的是對(duì)室內(nèi)陳設(shè)構(gòu)成原則和形式美法則的理解。對(duì)于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要理解并且運(yùn)用這一法則是比較困難的，所以構(gòu)成課程的教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生能夠掌握室內(nèi)陳設(shè)風(fēng)格及其特征，運(yùn)用陳設(shè)布置方法組合室內(nèi)陳設(shè)各要素，掌握家居客廳空間陳設(shè)設(shè)計(jì)流程與方法，應(yīng)用陳設(shè)品資料庫(kù)來(lái)設(shè)計(jì)方案，提升審美能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美感、質(zhì)感的高品質(zhì)追求。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，依托信息化教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新教學(xué)資源，結(jié)合混合式教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。依托世界大學(xué)城、微信，廣泛資源分享，方便學(xué)生課前學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，引入網(wǎng)絡(luò)視頻資源、360虛擬仿真模擬空間案例、草圖大師三維軟件制作及國(guó)外平臺(tái)體驗(yàn)和優(yōu)秀案例教學(xué)加深學(xué)生對(duì)課程的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)家居空間設(shè)計(jì)任務(wù)的完成；創(chuàng)新教學(xué)方式，師生線上線下翻轉(zhuǎn)課堂，促使學(xué)生用心完成作業(yè)，隨堂指導(dǎo)評(píng)改作業(yè)，提高學(xué)生積極性。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分利用課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)施和課后拓展的模式展開(kāi)教學(xué)，課堂實(shí)施作為教學(xué)重點(diǎn)。客廳空間陳設(shè)設(shè)計(jì)，首先，要根據(jù)整個(gè)室內(nèi)的風(fēng)格來(lái)確定陳設(shè)品的選取，突出主題、風(fēng)格一致；其次，要運(yùn)用一定的形式美法則、創(chuàng)新布局方式安排陳設(shè)品位置，主次分明；客廳空間中一般以沙發(fā)為中心，正面輻射電視背景墻，一般由沙發(fā)、地毯、茶幾等組成一套陳設(shè)空間，其他附屬項(xiàng)目，比如天花、吊燈與沙發(fā)組合相呼應(yīng)，形成了以沙發(fā)空間為中心的陳設(shè)空間。最后，綜合考慮家具、布藝、工藝品等陳設(shè)室內(nèi)空間位置、色彩的搭配等諸多因素，以做到陳設(shè)風(fēng)格與整體空間相協(xié)調(diào)。

根據(jù)人體工學(xué)人體的適應(yīng)范圍決定了重點(diǎn)陳設(shè)擺放的范圍圈，為了直觀的讓學(xué)生理解家居客廳空間陳設(shè)的布局，借助草圖大師三維模型組件庫(kù)進(jìn)行演示，按照前后左右錯(cuò)落有致地進(jìn)行陳設(shè)品的擺放給人以平衡穩(wěn)定的視覺(jué)感受。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示直觀生動(dòng)的了解客廳空間的布局。綜合考慮室內(nèi)色彩的搭配、材質(zhì)的選擇等諸多因素，做到與整體空間相協(xié)調(diào)。由于室內(nèi)陳設(shè)歷史悠久，其風(fēng)格與流派眾多。以現(xiàn)代型客廳陳設(shè)為例，多以簡(jiǎn)潔明快為主要特征，注重實(shí)用功能。多采用現(xiàn)代感很強(qiáng)的組合家具，裝飾色彩和造型追隨流行時(shí)尚，飾品造型簡(jiǎn)潔，擺設(shè)的物件、用品、藝術(shù)品多是以精巧、新穎為特點(diǎn)，匠心獨(dú)到，具有藝術(shù)魅力。針對(duì)裝飾物品運(yùn)用形式美法則去進(jìn)行擺放，讓學(xué)生更好的深化理解了裝飾物品的擺放的構(gòu)成法則。為了讓學(xué)生直觀生動(dòng)地理解裝飾物品的添加擺放的過(guò)程及效果，我借助酷家樂(lè)等國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)演示客廳陳設(shè)設(shè)計(jì)。進(jìn)行演示時(shí)我從資料庫(kù)中直接調(diào)取所需要的單體陳設(shè)品，擺放到特定的客廳空間區(qū)域，讓學(xué)生比較直觀的理解家居陳設(shè)配置方案制作。

通過(guò)發(fā)放任務(wù)，將戶型的平面圖紙發(fā)放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從任務(wù)單中提取重要信息要素比如房屋面積、常住人口性別、年齡、職業(yè)及興趣愛(ài)好，預(yù)期投入預(yù)算等進(jìn)行風(fēng)格定位。要求學(xué)生運(yùn)用陳設(shè)的構(gòu)成原則和形式美法則在三維軟件中完成空間各陳設(shè)要素的布局，并運(yùn)用提供的平臺(tái)進(jìn)行后面的設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的給予輔導(dǎo)。

在作品評(píng)改階段，同樣可以借助維森上課易拍照的方式，共享多個(gè)學(xué)生作業(yè)完成情況，并針對(duì)作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)。我就空間各陳設(shè)要素的布局是否合理、風(fēng)格主題表現(xiàn)是否突出、裝飾物品擺放是否恰當(dāng)，色彩材質(zhì)表現(xiàn)是否合適這四個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)改。并挑選出典型問(wèn)題來(lái)給大家進(jìn)行講解。通過(guò)設(shè)計(jì)能力、作品質(zhì)量、表達(dá)能力綜合評(píng)價(jià)的考評(píng)方式，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)客廳空間設(shè)計(jì)以及要求的理解。隨后，我提供給學(xué)生一些表現(xiàn)陳設(shè)設(shè)計(jì)的手法。學(xué)生通過(guò)我提供的一些典型的帶有創(chuàng)意的案例，他們能夠理解形式美法則在創(chuàng)意中的運(yùn)用，再加上自己從網(wǎng)絡(luò)中搜尋的一些靈感優(yōu)化了自己的設(shè)計(jì)。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，通過(guò)多組優(yōu)秀案例全套方案文本演示，包括國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的空間陳設(shè)設(shè)計(jì)作品。學(xué)生從最終的多福作品中挑出自己心目當(dāng)中最為滿意的兩幅上傳，并讓班上制作較好的同學(xué)來(lái)進(jìn)行自己作品的展示與講解分享。360模擬空間案例導(dǎo)入便于學(xué)生理解抽象理論，輔助構(gòu)建空間想象力；草圖大師3D模型建立體空間輔助構(gòu)分析，形象演示抽象的空間陳設(shè)布局，有效提升教學(xué)效果；國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用為基礎(chǔ)薄弱學(xué)生提供了設(shè)計(jì)途徑，提升學(xué)習(xí)興趣及信心，有效提高作品質(zhì)量；通過(guò)各類典型案例由淺入深知識(shí)講解，開(kāi)拓學(xué)生設(shè)計(jì)眼界，有助于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)散激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)靈感；借助維森上課易，方便隨堂指導(dǎo)作業(yè)及點(diǎn)評(píng)，使教師不限制于講臺(tái)講授；借助實(shí)際項(xiàng)目分析對(duì)于家居客廳空間陳設(shè)設(shè)計(jì)整個(gè)設(shè)計(jì)程序與表達(dá)的講解指導(dǎo)學(xué)生專題訓(xùn)練方案的完成。通過(guò)教學(xué)資料及教學(xué)手段的信息化靈活運(yùn)用，使課堂表現(xiàn)形式多樣化、形象化、視覺(jué)化、互動(dòng)化，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性，突出教學(xué)重點(diǎn)，有效提高了作品質(zhì)量，最終有效提升教學(xué)效果。

在互聯(lián)網(wǎng)與信息化技術(shù)發(fā)展環(huán)境下，應(yīng)用信息化技術(shù)促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，從而推動(dòng)高職院校教學(xué)提升，是高職院校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求型高素質(zhì)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的有效途徑，信息化教學(xué)將是我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)的必然趨勢(shì)。

【參考文獻(xiàn)】

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