摘 要：目前，我國會計正在由對外報賬型財務會計向對內經(jīng)營管理型的管理會計轉型，會計轉型要求高校培養(yǎng)“業(yè)財融合”的會計人才。本文擬從《管理會計學》課程設置、教學內容、教學方法及《管理會計學》課程實踐教學等方面，以廣東外語外貿大學南國商學院為例，對我校會計學專業(yè)《管理會計學》課程的教學改革進行探討。

關鍵詞：會計轉型；管理會計；教學；改革

根據(jù)上篇文章：會計轉型背景下《管理會計學》課程教學存在的問題分析---以廣外南商為例，文章指出管理會計學課程在目前教學中存在如下問題：《管理會計學》課程設置不夠合理，課程的內容交叉重復，課程的教學方法比較傳統(tǒng)，課程考核方式單一，課程的實踐教學環(huán)節(jié)不充分等。根據(jù)我校《管理會計學》課程教學實際，在會計轉型背景下，對我校會計學專業(yè)《管理會計學》課程的教學改革作如下探討。

1 合理設置《管理會計學》課程

我校會計學專業(yè)《管理會計學》課程目前還是定為專業(yè)選修課程，2個學分，周課時2節(jié)。在目前會計轉型背景下，要將該課程設置為專業(yè)必修課，安排周學時4學時和4學分。還可將《管理會計學》課程分為《管理會計學》（一）和《管理會計學》（二），分二學期授課。同時，開設《管理會計學實訓》課程。

2 整合《管理會計學》課程的教學內容

《管理會計學》課程存在一個嚴重的問題與其他課程內容存在許多的重復。《管理會計》與《成本會計學》和《財務管理學》課程的內容交叉重復，并且重復的內容很多?！豆芾頃嫛氛n程應以預測、決策、規(guī)劃、控制和考核評價為主線構建其教學內容，側重決策內容的介紹。具體內容包括：變動成本計算法、本-量-利分析、短期經(jīng)營決策、全面預算管理、責任中心與業(yè)績評價等內容。

3 采用適宜的教學方法和先進的教學手段

目前，管理會計學的教學大多采用原理教學法，教師注重課堂講授，課堂講解大部分內容，然后讓學生進行練習。這樣對理論知識循規(guī)蹈矩式的講解，不利于學生對知識的理解。在教學中，可采用案例教學法。在會計轉型背景下，將企業(yè)的經(jīng)營與財務結合起來，可以運用發(fā)生在生活中的事件創(chuàng)設情境，吸引學生注意力，將難理解的內容淺顯化、生活化，這樣更容易加深學生的理解。比如，在講到混合成本的概念時，可以用手機話費套餐的收費方法舉例，月租可理解為固定成本，通話費則可理解為變動成本。通過這樣的例子，一方面能夠活躍課堂氣氛，使學生積極地參與其中，另一方面，也使學生感覺書本上的內容距離自己并不遙遠，能激發(fā)學習的熱情，自己親自參與，也會加深學習的效果。老師可將書本上的理論知識融合在一個案例里，通過案例分析，來折射理論問題。

在教學手段上，采用多媒體教學，使課堂教學變得聲像并茂，直觀易懂，提高學生的學習興趣，達到完善教學效果和提高教學質量的目的。

4 改革《管理會計學》課程考核方式

目前，我?！豆芾頃媽W》課程的考核標準采用平時成績和期末成績相結合的方式，平時40%，主要取決于學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況、提問、期中考試；期末考試占60%，主要取決于期末考試成績?？荚噧热輲缀蹙褪钦n堂所講授的理論知識，很少涉及到管理會計實務的案例分析題。學生通過努力復習，可以考取很高的分數(shù)，但是往往不懂得如何將這些知識運用到實踐中。這種考核方式只能測試出學生的應試能力，不能反映出學生對知識的掌握情況和分析問題、解決問題的能力。

為此，可實施多元化的課程考核體系?？己梭w系的合理與否直接關系著我校本科人才培養(yǎng)的效果。能力本位的評價，是依據(jù)學生未來就業(yè)的特點和他們終身教育和素質教育目標來進行的，它強調的是學生的可持續(xù)發(fā)展能力。所以我們應構建對學生的知識、技能、素養(yǎng)等進行全方位考核的考核評價體系，實施多元化考核評價。注重考核方式的過程化和多元化。既要考核學生對知識的掌握情況，更要考核學生分析問題、解決問題的能力。另外，要加大實際操作技能評價的力度，突出對職業(yè)技能的考核。

5 加大《管理會計學》課程的實踐教學

目前我校，管理會計課程的實驗、實訓教學的學時數(shù)很少，沒有開設專門的實訓課程。財務管理專業(yè)甚至沒有。為此，建議學院像基礎會計、中級財務會計、成本會計、財務管理、審計等會計學專業(yè)的核心課程那樣，在上完理論課后，配套設置有10-20個學時左右的網(wǎng)中網(wǎng)的實訓教學。另外，可讓學生組建學習小組，開展互助學習，使學生的學習更主動，而且可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。另一方面，管理會計在加強企業(yè)內部管理時，需要采用數(shù)學模型進行數(shù)據(jù)的加工處理，因此，學生應具備利用計算機軟件處理管理會計信息的能力。在實踐教學過程中，在講到預測和存貨管理部分時，可利用Excel的數(shù)據(jù)分析功能進行。我校建有ERP沙盤模擬實訓室，也可以利用ERP軟件結合管理會計的內容進行實訓，這樣既能提高學生的分析能力和軟件利用能力，也可以加強學生的溝通能力，使學生學以致用。

6 開設《管理會計學》雙語教學課程

目前國家正在實現(xiàn)“一帶一路”戰(zhàn)略，隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展，越來越多企業(yè)走出國門，實現(xiàn)跨國經(jīng)營，成長為國際上知名的跨國集團；國外的企業(yè)也不斷進入中國開展經(jīng)營，成立了大量的外商投資企業(yè)。這些經(jīng)濟形勢的變化，要求我們的學生在掌握扎實專業(yè)知識的基礎上，還得能用外語熟練地表達、運用我們的專業(yè)知識。因而，在日常的教學活動中，教師就必須有針對性地培養(yǎng)學生這方面的能力，這就需要我們多采用雙語教學。尤其是管理會計這門課程，更應該采用雙語教學。原因在于，管理會計的理論來源于西方，西方的理論與實務遠高于國內的發(fā)展水平，而雙語教學的一個重要特點是采用原版教材，使得學生能接觸到最詳實、最新的管理會計理論，而中文教材受篇幅的限制，內容上有很大的壓縮，影響學生對問題的準確理解。

7 提高《管理會計學》課程師資隊伍素質

目前，我校的師資大都是從高校畢業(yè)的，從學校到學校，缺乏實踐，這也是導致師資隊伍建設的瓶頸?！豆芾頃媽W》課程的教師更是如此。具備管理會計師資格的教師沒有，不能滿足教學的需要。為此，要聘請校外具備豐富的實踐經(jīng)驗的CFO等社會人士來校任教。有計劃組織我校教師深入生產管理一線，學習新知識、新技術、掌握新動態(tài)。在暑假期間下企業(yè)鍛煉，結合自己所學專業(yè)和所帶課程，參與企業(yè)管理與財務實踐。同時，鼓勵教師報考管理會計師、高級財務管理師等職業(yè)資格，培養(yǎng)“雙師型”管理會計課程師資隊伍，以滿足管理會計課程的教學。

參考文獻

[1]吳再芳.會計轉型背景下《管理會計學》課程教學存在問題分析——以廣外南商為例[J].卷宗，2018（26）.