摘 要：隨著日語教育改革的不斷深入，我校為落實“十三五”規(guī)劃提出著力外語與專業(yè)融合，進一步創(chuàng)新國際化、復合型人才培養(yǎng)模式，開展實用性人才轉型。對商務課程的設置進行了大膽的改革，探討學生就業(yè)，社會需求人才和實用人才培養(yǎng)模式等問題的解決方案。日語經貿概論課程的改革就是其中的一個嘗試。

關鍵詞：商務日語；課程改革；教材建設

1 課程設置的概況

課程的性質和目的：日語經貿概論屬于專業(yè)主干課，該課程的目的是為了強化日語（國際商務）專業(yè)學生的專業(yè)知識，增強學生就業(yè)的競爭實力。培養(yǎng)學生掌握經濟和貿易基礎知識修養(yǎng)，具備從事有關商務工作的必備知識和必備技能。課程教學內容、要求及學時分配：授課內容：1）十大經濟原理；2）擁有經濟專家的頭腦；3）相互依存和貿易收益；4）市場的需求與供給的作用；5）國民所得的測定；6）國際貿易與通商關系；7）貿易交涉；8）出口實務；9）進口實務；10）國際貿易專業(yè)術語；11）國際貿易中的企業(yè)營銷；12）產品戰(zhàn)略；13）價格戰(zhàn)略；14）物流戰(zhàn)略；15）促銷戰(zhàn)略；16）全球化下的企業(yè)貿易與營銷。實驗項目內容：經濟學十大經濟原理、國際貿易實務、企業(yè)營銷戰(zhàn)略、日本的企業(yè)經營和企業(yè)的社會責任等。要求：分組合作、相互討論，共同完成，最終以紙質版形式提交。

授課重點是了解經濟和國際貿易的基本理論和機制，以及全球化下的企業(yè)營銷戰(zhàn)略、經營理念、社會責任和今后的發(fā)展方向。教學目標要求（包括知識、能力和素質）：培養(yǎng)學生具有經濟學、貿易和經營學基礎理論知識，掌握經濟學的分析方法和分析工具，解析社會經濟中的經濟現(xiàn)象，為學習專業(yè)知識，掌握職業(yè)技能奠定基礎。課程教學的基本要求：課堂使用語言為日語，教師用日語講授經相關知識和理論，要求學生課前預習，課上用日語參與討論，課后做好實踐作業(yè)。每一個大的知識模塊結束以后，要求學生結合課上講授內容，自行設定課題進行小組發(fā)表。

2 課程改革的理念和方針

2.1 課程內容應服務就業(yè)，滿足市場和學生需求

高校的辦學方針理念決定了商務日語教學要立足崗位，服務就業(yè)，滿足市場和學生雙方需求。因此教學內容應緊緊圍繞語言應用能力和基本經貿知識的掌握。商務日語教育人才培養(yǎng)目標強調的是培養(yǎng)實用型的日語人才，因此教學內容一定要區(qū)別于日語語言文學類的教學內容，應側重加大語言能力類和專業(yè)技能教學的力度，確實突出商務特色。

2.2 改進完善課堂教學手段

教學內容應該有助于學生掌握有效的學習方法和培養(yǎng)自學能力的培養(yǎng)。在以往的高年級的高級日語課，以往以教授日語文學選讀為主，偏離商務學科特色，該課程注重增強學生就業(yè)的競爭實力，培養(yǎng)學生掌握經濟和貿易基礎知識修養(yǎng)，具備從事有關商務工作的必備知識和必備技能。

學生在學習過程中主要依靠教材、課堂和教師的傳授等傳統(tǒng)的教學資源。因此，在課程的改革中一項重要的內容就是如何運用現(xiàn)代科技手段提高課堂的教學效果。課堂教學要注重提高教學方法的靈活性，積極采用現(xiàn)代化的教學手段，推廣課件教學。利用先進的現(xiàn)代化教學手段，通過多媒體教學等直觀的、生動的教學方式，加大課堂信息量，通過互聯(lián)網(wǎng)讓學生收集最新資料豐富最新動態(tài)和前沿研究新動態(tài)。在新形勢的要求下，積極導入反轉教堂，慕課等形式，最終實現(xiàn)學生自主學習和教學資源的社會化。教學方法的改革不僅表現(xiàn)在課堂教學上，更重要的是其課外的延伸。例如，情景表演、影視賞析、演講比賽、寫作比賽、模擬商務談判現(xiàn)場訓練等符合專業(yè)或行業(yè)特點的實訓項目等等，通過豐富多彩的課外教學方式表現(xiàn)形式，營造了良好的日語學習氛圍，在豐富學生課外生活的同時，更有利于提高學生學習的主動性，展現(xiàn)自我，對提高學生綜合文化素養(yǎng)，增強自我競爭力的提高有著積極的作用。

3 由課程改革帶來的思索

3.1 深化商務日語教學教材的建設與創(chuàng)新

現(xiàn)在使用的商務教材沒有脫離傳統(tǒng)的語言教學的模式，或者是類似文學作品選讀的教材居多。高等學校教材的內容基本是單詞解釋、語法要點和課后習題的形式?？v觀大多數(shù)編撰的思路還是沒有脫離語言教學的束縛。同時都普遍存在以下問題：1）任意性較強，沒有反應商務專業(yè)特點；2）教材內容缺乏關聯(lián)，品種書目比較雜亂，沒有系統(tǒng)性；3）缺少權威的系列教材。因此，開發(fā)比較完善的實用性強的商務日語教材已經成為迫在眉睫的課題。其最基本的原則還是脫離語言文學教學的思路，導入或編寫適合經貿專業(yè)的日語教材，隨著十三五教學改革，我院在三年級的專業(yè)主干課和選修課嘗試設立了諸如日語經貿知識，日語國際貿易、日語金融學的等專業(yè)課程，而這些專業(yè)課程的師資配備和相關教材開發(fā)也是改革成功與否的關鍵。

教材的研發(fā)要以科研的支撐為前提，但是正由于高校的日語老師大多日語語言文學的出身，或因為職稱評定的原因，日常的科研偏重于對日語語法文學或某個課程教學的研究，商務相關的的論文數(shù)量和研究者相對較少。因此，從事商務日語教學的教師更應在平時注重加強對各個教學環(huán)節(jié)的研究和思考，加強自身的修養(yǎng)，將平時的教學實踐成果整理研究和開發(fā)，共同探討商務日語專業(yè)的發(fā)展之路。

4 注重加強與企業(yè)的協(xié)作

在當前的就業(yè)市場，我們不難發(fā)現(xiàn)目前日本企業(yè)歡迎的是以下四類人才。分別是懂日語的IT技術人才、具有日語能力的市場營銷人才、會日語的財務人才、日語翻譯等。不同崗位對日語人才語言能力的要求不同。營銷崗位與管理崗位對日語能力要求最為嚴格，一般都要求具有日語一級或相當水平，口語表達要流利。一般技術崗位和其他崗位，對日語能力要求相對稍低，一般只要求具有日語二級或同等水平。對于技術性特別強的緊缺人才，則只要能看懂相應的日文資料即可。此外，除了日語以外不同的崗位對應聘者專業(yè)工作經歷和專業(yè)知識的要求也不盡相同。營銷人員一般都要求對相應行業(yè)，或對所學專業(yè)有相應的了解。對財務人員，除了要求具有日資企業(yè)財務工作經驗外，具有中級以上會計師資格證者尤其受歡迎。翻譯人員除了專職翻譯外，還有不少日資企業(yè)需要兼職翻譯，如生產管理兼翻譯、總務兼翻譯等。從以上市場的人才需求來看，在語言的基礎上需要求職者具有相應的專業(yè)技能，對這些技能的學習和掌握，除了教學改革外“走出去”參與與日資企業(yè)、中日合資企業(yè)以及外貿公司的企業(yè)活動，了解每個行業(yè)的特點，相互溝通信息。多給學生創(chuàng)造機會，讓學生利用假期到日資企業(yè)、中日合資企業(yè)以及外貿公司參觀實習，在實踐中加強自己的專業(yè)修養(yǎng)。

通過課程的設置給學生搭建一個平臺，強化日語（國際商務）專業(yè)學生的專業(yè)知識，增強學生就業(yè)的競爭實力。培養(yǎng)學生掌握經濟和貿易基礎知識修養(yǎng)，具備從事有關商務工作的必備知識和必備技能。使他們了解市場所需，了解自身的長處與不足，通過學習不斷完善自己，早日成為復合型的高級外語人才，服務社會服務經濟建設。

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作者簡介

唐偉（1968-），男，漢族，天津外國語大學，研究方向：日本經濟文化。