朱培培

（南通理工學院 汽車工程學院，江蘇 南通 226000）

1 德分考核學分實施的指導思想

德分考核的實施應當符合學校的各項規(guī)章制度和相關要求下制定，具體實施的指導思想是堅持育人為本，德育工作是針對人的工作，每一位在校大學生作為考核的對象；德分考核德育教育為先，是對學生在思想、道德和心理健康等方面的德育教育。德分考核落實到高校學生工作管理中，考核到學生在校期間的綜合表現(xiàn)，對學生的健康成長成才以及學校學生管理工作具有重要的導向、動力和保證作用。高等學校必須把德育工作擺在教育的首要位置；真實反映大學生素質發(fā)展情況，促使高校大學生全面發(fā)展。

2 德分學分實施的主要內容

大學生德分學分實施的內容主要包括：思想修養(yǎng)、學習態(tài)度、身心素質、行為習慣和實踐活動五個方面。具體的細則是將學生日常管理中上課的出勤率，包括不遲到、不曠課、不逃課、不玩手機等；學習成績的合格率，包括各門課程的及格率、等級考試技能考證的合格率以及參加各項技能大賽所獲得的成績；積極參與各項實踐活動，包括學生在課外實踐的暑期社會實踐，在各學校社團學生會組織參與的基本情況等。

（1）思想修養(yǎng)德分考核。作為當代大學生，從入大學的第一天起樹立維護社會校園安全穩(wěn)定的意識，不參加集會及游行上訪等非法活動。政治上要求進步，遞交入黨申請書，在同學中發(fā)揮模范帶頭作用。

（2）學習態(tài)度德分考核。進入大學的校園，學習必須由被動轉向主動，具有明確的學習目標。在大學里，端正自己的學習態(tài)度，完成自己的學習任務和學分考核課程，作為班級班干部爭取在班級及學院發(fā)揮骨干作用，做高校老師的班級管理中的得力助手，爭取學院三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團干等榮譽稱號。在學院各項技能大賽活動中爭取各類各級榮譽稱號。發(fā)表論文、科技創(chuàng)新活動等有關獎勵。

（3）身心素質德分考核。身心素質是身體素質與心理素質的合稱。身體素質是指大學生應具備健康的體格，學生在校期間體質測試達到合格。積極參加運動會等各項體育活動，調動學生積極參加運動會項目，全面發(fā)展在校大學生的身體耐力與適應性。積極參加各類社團，在學習的基礎上要學會鍛煉各項實踐能力。

（4）行為習慣德分考核。學生日常表現(xiàn)應當包括學生早晚自習出勤率、上課出勤率、上課遲到早退逃課問題、上課不玩手機、宿舍不使用大功率電器、不私拉亂接、不在宿舍區(qū)吸煙及宿舍衛(wèi)生方面等；班級建設方面應當包括班級各項活動班會、擔任班級班委情況等細則來確定學生在校的行為習慣。

（5）實踐活動德分考核。認真完成學院規(guī)定的學習實踐、學習任務，積極參加社團組織、社會實踐、志愿服務、衛(wèi)生清潔、校園勞動以及各類競賽活動，積極參加各種講座和學術交流。積極參加寒暑假社會實踐活動，認真撰寫社會實踐調查；通過實踐鍛煉提高自身的社會適應和競爭能力。

3 德分考核標準的思考

（1）分值設定。高校大學生德育成績必須合格方能拿到學分，取得德育學分方能取得畢業(yè)資格，學校設定分學院管理，學院下面各班級執(zhí)行德分考核。每個班級每學期對每位學生德育成績評定一次。德育分達到60分合格，其中思想道德修養(yǎng)和學習態(tài)度合計不少于6分，身心素質和行為習慣不少于8分，實踐活動不得少于30分，以上都合格德育成績評定合格。每學期德育成績低于70分者不得參加各類獎項和榮譽的評定，當年不得獲批組織發(fā)展。

（2）德分考核實施的辦法。班級德分考核應當明確規(guī)定出加減分細則，作為日后評優(yōu)評先的有效依據(jù)。例如在某高校輔導員日常工作中總結，根據(jù)班級學生情況，德分考核管理采用輔導員老師監(jiān)察引導、各班級成立德分考核委員會小組相結合，每月一次進行德分考核分計算結果公示，每項加減分事項執(zhí)行書面證明，做到班級管理不失公平，階段性管理具有時效性，以階段性的德育考核促動加強班級建設。在行為習慣中及時制止不良行為，給予優(yōu)秀表現(xiàn)肯定，鼓勵班級工作積極開展。把各項基礎分、加分、扣分等進行累計計算，依據(jù)最后計算得分排序，確定優(yōu)秀以及合格情況。

4 德分考核實施效果

德分考核是一種新的德育管理制度，它是在高校管理中將德育的內容和環(huán)節(jié)學分化,將德育的過程和結果數(shù)字成績化，以具體化的數(shù)字體現(xiàn)管理中的具體實施過程，掌握學生在校期間每天的日常綜合表現(xiàn)，成為學生管理跟蹤學生日常行為規(guī)范的準則。德分考核在高校學生管理中有利于加強班級管理意識，完善班級管理機制，有利于鼓勵學生爭先創(chuàng)優(yōu)，全面發(fā)展，健康成才。

［1］趙福華.高校學生管理的出發(fā)點和與歸宿點［J］.天津市財貿管理干部學院學報，2004，（2）.