王紅麗

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710038）

實(shí)踐技能型人才是我國當(dāng)前社會(huì)各行業(yè)都比較欠缺的人才，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的課程教學(xué)中，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的忽視，致使實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式也存在很大的欠缺，而且考核評(píng)價(jià)所占的比例也是非常小的，更加不能引起學(xué)生甚至教師對(duì)于這門課程的重視。所以要想培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才就應(yīng)該考慮適合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀的實(shí)踐教學(xué)課程考核評(píng)價(jià)模式。

1 實(shí)踐教學(xué)課程考核評(píng)價(jià)模式改革的必要性

實(shí)踐教學(xué)課程就是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的課程，對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才是非常有利的。但是傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)課程考核評(píng)價(jià)模式存在很大的問題，所以實(shí)踐教學(xué)課程很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)生在課程教學(xué)中不能夠獲得有價(jià)值的信息，這也是我國實(shí)踐技能型人才在社會(huì)中比較缺乏的重要原因。而我國現(xiàn)在很多行業(yè)都得到了發(fā)展，開始應(yīng)用一些專業(yè)性的器材，工作也越來越趨于專業(yè)化，很多方面都要求員工有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。但是舊式的實(shí)踐教學(xué)課程評(píng)價(jià)模式不能促進(jìn)學(xué)生提升自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，所以必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課程考核評(píng)價(jià)模式改革來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)而提升他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2 實(shí)踐教學(xué)課程考核評(píng)價(jià)模式改革的具體措施

為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的人才需求，實(shí)踐教學(xué)課程考核評(píng)價(jià)模式改革已經(jīng)成為一種趨勢。實(shí)踐教學(xué)課程考核評(píng)價(jià)模式改革的具體措施主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）建立實(shí)踐教學(xué)課程考核評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)人才過程中非常重要的科目，但是當(dāng)前技能型人才缺失的主要原因就在于各方面條件以及相關(guān)人員對(duì)于這門課程的重視度比較低。為了改變這一現(xiàn)狀，就必須建立實(shí)踐教學(xué)課程考核評(píng)價(jià)體系。有了這樣專業(yè)性的考核體系，人們才會(huì)逐漸開始重視實(shí)踐教學(xué)課程，因而最終教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到相應(yīng)的提升。

（2）重視過程考核，突出專業(yè)核心素養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)課程考核方式會(huì)影響人們對(duì)于課程教學(xué)的態(tài)度，如果考核方式中重視考核課程的最終效果，有的學(xué)生就可能發(fā)生考前突擊，這樣雖然學(xué)生可能獲得相對(duì)比較優(yōu)異的成績。但是這樣的學(xué)生因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)突擊學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，所以他對(duì)于很多實(shí)踐操作可能會(huì)了解不透徹，學(xué)習(xí)到的知識(shí)也是不扎實(shí)的。所以不能只看重結(jié)果，對(duì)于過程考核也應(yīng)該加以重視。這樣學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就會(huì)非常注重，這種情況下學(xué)生的實(shí)踐操作能力才會(huì)在緩慢的學(xué)習(xí)過程中修煉積累起來，所以對(duì)于每一步操作都了解非常透徹，這樣學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力也會(huì)更強(qiáng)。但是有些學(xué)生理解能力以及動(dòng)手能力可能會(huì)相對(duì)比較差，他們雖然理解比較慢學(xué)習(xí)態(tài)度卻是非常積極的。這類型學(xué)生考核要考慮到他本身的能力，所以綜合考慮，過程考核所占的比重不能太小。這樣就可以在日常教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而為社會(huì)提供相對(duì)比較優(yōu)秀的人才。

（3）完善考核內(nèi)容，劃定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)課程考核評(píng)價(jià)的科學(xué)性、全面性對(duì)于考核的公平影響是非常大的。傳統(tǒng)的考核方式，考核內(nèi)容比較單一，評(píng)價(jià)指標(biāo)也缺乏一定的科學(xué)性。所以很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終教學(xué)的質(zhì)量也很難保證。因此，在考核評(píng)價(jià)工作中應(yīng)該不斷完善考核內(nèi)容，盡可能考核學(xué)生多方面的能力。這樣學(xué)生才能全面得到發(fā)展，更加適應(yīng)社會(huì)。此外，考核參與的評(píng)價(jià)指標(biāo)也應(yīng)該經(jīng)過詳細(xì)討論后做一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，這樣評(píng)價(jià)結(jié)果才會(huì)更加公平。

3 結(jié)語

實(shí)踐技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是我國教育行業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)課程考核評(píng)價(jià)模式存在很大的缺陷，而且人們對(duì)于實(shí)踐技能的重要性沒有正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差。因此，要通過建立實(shí)踐教學(xué)課程考核評(píng)價(jià)體系、重視過程考核，突出專業(yè)核心素養(yǎng)、完善考核內(nèi)容，劃定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)等方面進(jìn)行改革，相信我國未來的應(yīng)用型人才市場一定會(huì)人才濟(jì)濟(jì)，我國社會(huì)也會(huì)發(fā)展得更好。

［1］陳憲澤，基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程考核模式研究［J］.學(xué)園，2014，（31）：5-7.

［2］劉榮富，王烈淮.課程考核方式改革的探索與實(shí)踐［J］.宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（7）：103-107.

［3］張勇剛，李寧，周廣濤.課程考核方式改革的探索與實(shí)踐［J］.黑龍江科技信息，2013，（8）：209.