后維環(huán)

摘 要：新課改理念下的數(shù)學(xué)高效課堂解決了內(nèi)容多、時間少的問題，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。總之?dāng)?shù)學(xué)課堂是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主陣地，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，是擺在每個數(shù)學(xué)老師面前的一個難題，也是迫在眉睫的問題，因此數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)新課改的理念，不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能水平，在有限的時間內(nèi)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；數(shù)學(xué)；高效課堂

初中數(shù)學(xué)高效課堂是指在有限的時間和空間內(nèi)，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，獲得真正有效的數(shù)學(xué)知識，同時充分培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，改變數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)理念

在新課改理念下，教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者以學(xué)生為主體，要求數(shù)學(xué)老師把課堂還給學(xué)生。古人云“贈人以魚，不如授人以魚”，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，幫助學(xué)生找到適合自己學(xué)好數(shù)學(xué)的方法。另外要建立平等和諧的師生關(guān)系，真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂需要教師充分的準(zhǔn)備

首先教師要理解數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，有的放矢。其次教師要穿透教材內(nèi)容。“不打無準(zhǔn)備之仗”，數(shù)學(xué)課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題。再次把 “備學(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要1.應(yīng)讓學(xué)生

三、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、信息飛速發(fā)展的年代，工業(yè)化要求不斷改進(jìn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機(jī)械化更多電子化，較少例行公事更多隨機(jī)應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學(xué)地思考。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標(biāo)的精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會必要的知識，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的技能、為學(xué)生將來謀生打下一定的基礎(chǔ)。

四、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。

五、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂提問的問題要有導(dǎo)向性

在高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提問就如串珠線，貫穿始終.因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則.例如，我在講清一次函數(shù)y=kx+b的定義后，設(shè)計了這樣一個問題，已知y=（a-2）x+5是反比例函數(shù)，求a的值.可這樣設(shè)計幾個導(dǎo)向性問題，（a-2）相當(dāng)于y=kx+b中的誰？它受什么條件限制？充當(dāng)了y=kx+b中的什么角色？它的值是多少？a在這個式子中受幾個條件限制？這一連串的導(dǎo)向性問題弄清楚了，也就能更深層次的認(rèn)識反比例函數(shù)概念的內(nèi)涵和外延。

六、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)合理安排課堂教學(xué)

（一）注重課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，時間緊，而任務(wù)中，沒有進(jìn)行充分的課前預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無法更好地掌握本節(jié)課的知識。因此教師要注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，設(shè)計合理的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，特別要理解他們不懂的問題，這樣在課堂上有針對性的引導(dǎo)學(xué)生一起重點解決這些不懂的問題，這樣會不斷提高數(shù)學(xué)課堂效率。

（二）數(shù)學(xué)課堂要精講精練。無論是新課還是復(fù)習(xí)課，每堂課必須重難點突出，做到精講，并堂堂有練習(xí)，必須要精練。要做到這兩點教師要轉(zhuǎn)變以講析為主的模式，著力以能力訓(xùn)練為主和指導(dǎo)學(xué)生多動腦、多動手，盡可能地讓他們要我學(xué)變成我要學(xué)的模式。為了訓(xùn)練有效，教師要分層設(shè)計，讓差等生有飯吃，讓中等生吃飽，讓優(yōu)等生吃好。

（三）數(shù)學(xué)課堂要合理安排時間。導(dǎo)入不超過5分鐘，師生共同探究在20分鐘，15分鐘必須由學(xué)生獨立思考、去分析和解決問題。

總之?dāng)?shù)學(xué)課堂是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主陣地，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，是擺在每個數(shù)學(xué)老師面前的一個難題，也是迫在眉睫的問題，因此數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)新課改的理念，不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能水平，在有限的時間內(nèi)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德.《教育的智慧》開明出版社，2001.

[2]《中小學(xué)教師教育研究指導(dǎo)》首都師范大學(xué)出版社，2000.

[3]《數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革中的“困境”與“解徑”》教育科學(xué)研究，2004.endprint