張輝

摘 要：思維能力作為學(xué)生必須具備的一種能力，應(yīng)該得到廣大教師的重視。高中政治教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要將學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)有效的措施，實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。文章基于高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)策略

高中學(xué)生正處于思維能力非常活躍以及快速發(fā)展的階段，作為高中政治教師，則需要充分意識(shí)到這一點(diǎn)。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)以及選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的過(guò)程中，高中政治教師都需要將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)納入考慮范疇，并且積極落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

一、在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義

所謂思維能力指的是：學(xué)生自主思考問(wèn)題以及分析問(wèn)題等方面的能力，包括：想象力、自主探究能力等等。在高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化思維的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的提升，而且有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系能力的發(fā)展，進(jìn)而提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力培養(yǎng)，也是落實(shí)新課程改革教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。對(duì)于高中政治教師而言，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，奠定良好基礎(chǔ)。

二、在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教學(xué)理念作為指導(dǎo)教師授課的基本思想，其科學(xué)、合理性，將直接關(guān)系到最終的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師通常都采取自身講解為主的授課模式，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維能力非常不利。針對(duì)于此，高中政治教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變這種教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，并且采取措施營(yíng)造良好的課堂氛圍，使得學(xué)生的思維能力能夠得到最大程度的發(fā)展。例如，高中政治教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》這部分知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以自身為主的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人翁。具體而言，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)基本要求，合理制定教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)盡可能選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠被有效調(diào)動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性化思維的發(fā)揮，創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（二）積極改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)于構(gòu)建新型的課堂非常關(guān)鍵。高中政治教師在注重對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)過(guò)程，需要積極改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)。事實(shí)上，教學(xué)方法的選擇，直接關(guān)系到學(xué)生思維能力能否得到有效的發(fā)展。作為高中政治教師，在創(chuàng)新教學(xué)理念的同時(shí)，需要把握各種教學(xué)方式的運(yùn)用之道。

2.2.1自主探究，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

自主探究教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。高中政治教師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程中，就可以合理運(yùn)用自主探究教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在逐步探索知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)想象力和抽象思維能力等等。

例如，高中政治教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《個(gè)人收入的分配 》這部分知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，就可以提出開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題“你在一家店里工作，店里的一套學(xué)習(xí)軟件市場(chǎng)價(jià)是500元，總成本總是300元，賣出一套軟件的利潤(rùn)高達(dá)300元，利潤(rùn)的實(shí)現(xiàn)，主要是通過(guò)你的努力，但店老板卻輕而易舉就獲取高額的凈利潤(rùn)，你只能得到少量的傭金，你認(rèn)為這公平嗎？你還愿意干下去嗎？”之后，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在自主探究知識(shí)的過(guò)程中，不斷發(fā)散思維。在自主探究問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性化思維得到充分的發(fā)揮，如此有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的養(yǎng)成。

2.2.2合作互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

合作互動(dòng)指的是：在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師與學(xué)生以及學(xué)生彼此之間的合作交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高中政治教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)目標(biāo)，可以運(yùn)用合作互動(dòng)教學(xué)模式。在合作互動(dòng)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效調(diào)動(dòng)，這對(duì)于個(gè)人思維能力的發(fā)展極為有利。對(duì)此，高中政治教師需要重視對(duì)合作互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用。

例如，高中政治教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《文化的多樣性與文化傳播》這部分知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，然后給學(xué)生分派合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在小組內(nèi)部展開(kāi)充分的討論，通過(guò)合作形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，這對(duì)于他們快速了解和掌握文化多樣性與傳播相關(guān)知識(shí)非常有利。

（三）積極完善教學(xué)反饋，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教學(xué)反饋環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)體系中的重要組成部分，最終的反饋效果將直接影響到整體的教學(xué)成效。作為高中政治教師，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要積極完善教學(xué)反饋機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)反饋功能，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主人，他們對(duì)于教學(xué)成效最具發(fā)言權(quán)，教師倘若能夠充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反饋，則有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)教學(xué)反饋功能的有效發(fā)揮。

例如，高中政治教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《我們的民族精神》這部分知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，就可以將學(xué)生的教學(xué)反饋功能充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生的思維得到有效發(fā)散，如此不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，而且有助于強(qiáng)化教學(xué)反饋效果，對(duì)于促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升非常有利。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，高中政治教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)有效的教學(xué)策略，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]農(nóng)浩.高中政治課堂探究式教學(xué)的組織與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017（07）：90-91.

[2]裴曉莉.淺議問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2017（10）：79-80.

[3]趙丹丹.高中政治教師信息化素養(yǎng)提升的路徑探析[J].理論觀察，2017（07）：165-167.endprint