呂璽+林家芳??

摘要：《海關(guān)監(jiān)管》是一門極具海關(guān)專業(yè)特色的課程，在開設(shè)過程中，世界經(jīng)濟不斷變化新一代信息技術(shù)快速發(fā)展，所以，該門課程的教學(xué)方式也需要進一步完善。文章在其特點和現(xiàn)有教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，借鑒了當今世界范圍內(nèi)較為成熟、科學(xué)的經(jīng)驗，提出了引入體驗式教學(xué)、加強雙語教學(xué)、充分利用新媒體教學(xué)等建議。

關(guān)鍵詞：海關(guān)監(jiān)管；教學(xué)方式；改革

《海關(guān)監(jiān)管》是一門極具海關(guān)專業(yè)特色的課程，旨在培養(yǎng)符合海關(guān)事業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、涉外型的高素質(zhì)海關(guān)管理專業(yè)人才以及服務(wù)口岸物流和國際商務(wù)的外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才。經(jīng)過長期努力，該課程在教學(xué)過程中獲得了較為理想的成果，同時，世界經(jīng)濟不斷變化、新一代信息技術(shù)快速發(fā)展，因此，該門課程的改進和完善存在一定的研究價值，同時也存在很大空間。

一、 海關(guān)監(jiān)管課程的特點

（一） 理論和實踐相結(jié)合。首先，它涵蓋了管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)、法學(xué)等多個學(xué)科的理論，比如：涉及到海關(guān)監(jiān)管的法律依據(jù)屬于法學(xué)的范疇，物流監(jiān)控屬于管理學(xué)的范疇等，所以要求學(xué)生牢固掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論；其次，它主要研究我國海關(guān)對進出口貨物、進出境運輸工具、物品等監(jiān)管對象及監(jiān)管制度，進一步地對我國分類通關(guān)管理、通關(guān)作業(yè)無紙化改革等方面的研究，本質(zhì)上就是對我國海關(guān)監(jiān)管的實際操作、流程等實踐方面的剖析和探索。

（二） 涉外性。因為該門課程涵蓋了國際經(jīng)濟與貿(mào)易，其中有國際貿(mào)易方式、國際稅收協(xié)定等，所以，在該門課程的學(xué)習(xí)過程中，需要結(jié)合世界海關(guān)組織、各國海關(guān)的海關(guān)監(jiān)管相關(guān)內(nèi)容，綜上，閱讀英文資料并涉外溝通就成了該門課程的另一特色，所以，如果想全面并深入地學(xué)習(xí)該門課程，熟練地掌握英文是必不可少的。

二、 當前海關(guān)監(jiān)管課程的教學(xué)方式

《海關(guān)監(jiān)管》課程開設(shè)伊始，主要面向海關(guān)及其相關(guān)行業(yè)的需求，根據(jù)經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展的需求，充分利用了海關(guān)和口岸物流等經(jīng)貿(mào)行業(yè)的優(yōu)勢資源，科學(xué)制定和調(diào)整了專業(yè)人才的培養(yǎng)標準，在開設(shè)過程中，不斷完善該門課程的教學(xué)體系和教學(xué)方式，實施行業(yè)兼職教師制度，成立了專業(yè)課程行業(yè)專家指導(dǎo)組，積極探索了“符合國家相關(guān)政策、符合海關(guān)現(xiàn)代化需要、符合就業(yè)工作規(guī)律”的特色之路。但是，隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，新媒體技術(shù)不斷崛起，該門課程仍需進一步完善：

（一） 授課時，教師在課堂上教授理論知識，少數(shù)學(xué)校會邀請具有一線經(jīng)驗的海關(guān)專家進入課堂，所以，學(xué)生主要還是通過課堂對該門課程的體系進行了解和掌握，他們很少親身體驗海關(guān)監(jiān)管的主要操作和流程，體驗式教學(xué)還沒有全面引入該門課程中。

（二） 當今世界，全球化進一步加強，基于該門課程的涉外性，雙語教學(xué)亟須加強，大部分學(xué)校只是停留在對國外海關(guān)監(jiān)管的英文文獻的閱讀和理解層面，很少針對學(xué)生的聽力和口語進行訓(xùn)練，這使得學(xué)生畢業(yè)后真正面臨海關(guān)監(jiān)管的涉外環(huán)境時，由于缺乏聽力和口語的訓(xùn)練而顯得捉襟見肘。

（三） 當前該門課程的教學(xué)主動性主要在教師一方，并且方式也略顯單一，但在國內(nèi)外其他課程的教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)等新一代教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)展得較為成熟，而對于該門課程而言，大部分學(xué)校還停留在使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的層面。

（四） 世界經(jīng)濟背景不斷變化，新一代信息技術(shù)不斷崛起，但目前在該門課程的教學(xué)中，大部分學(xué)校還是通過傳統(tǒng)的課堂講授或者多媒體教學(xué)，使用新媒體或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的還屈指可數(shù)。

三、 完善海關(guān)監(jiān)管課程教學(xué)方式的對策

要想科學(xué)而合理地完善教學(xué)方式，必須從社會、教師、學(xué)生三個維度找到三者需求的結(jié)合點，才可能有針對性地、高效地改進該門課程的教學(xué)方式。

（一） 引入體驗式教學(xué)。以上海海關(guān)學(xué)院為例，筆者通過調(diào)查了解到，廣大畢業(yè)生和用人單位均建議學(xué)校加強對學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力尤其是處理人際關(guān)系的能力和團隊合作精神。所以，筆者認為：首先，應(yīng)該充分引入體驗式教學(xué)，利用我國海關(guān)和口岸物流等經(jīng)貿(mào)行業(yè)的優(yōu)勢資源，不單單參觀海關(guān)監(jiān)管的現(xiàn)場，如果只是利用少量課時進行參觀，并非真正意義上的體驗式教學(xué)，要想了解海關(guān)監(jiān)管的深層次理論、頂層設(shè)計、實際應(yīng)用等情況，就需要投入一定課時進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，切身體會海關(guān)監(jiān)管的每個流程，比較理論與現(xiàn)實的差異，這樣才能深入理解該門課程，同時，體驗式教學(xué)鍛煉了學(xué)生的實踐能力，使得學(xué)生不斷提高社會適應(yīng)能力尤其是處理人際關(guān)系的能力和團隊合作精神，最后在工作當中具有較強的競爭力；其次，體驗式教學(xué)還可以引入到報關(guān)企業(yè)、稅務(wù)師事務(wù)所等企業(yè)中，安排學(xué)生進行多角度的體驗式教學(xué)，這樣學(xué)生不僅僅站在海關(guān)的角度了解到海關(guān)監(jiān)管的各個流程，還可以從被管理者的角度進一步體會到海關(guān)監(jiān)管中這門課程的設(shè)置理念和操作流程，這樣學(xué)生思考問題的角度將更加綜合，對其就業(yè)也大有裨益。

（二） 注重學(xué)生英語能力的全面培養(yǎng)。一方面，該門課程具有涉外性，在監(jiān)管進出口貨物、進出境運輸工具的時候，需要閱讀英文資料并和外企交涉，筆者根據(jù)調(diào)查了解到，目前，學(xué)生可以較為嫻熟地運用英語閱讀和寫作的技能，但是對于聽力和口語而言，還比較欠缺，所以在教學(xué)時需要加強學(xué)生的英語聽力和口語訓(xùn)練；另一方面，在世界范圍內(nèi)，有三所全球首批通過世界海關(guān)組織PICARD專業(yè)標準認證的代表，同時，只有烏克蘭海關(guān)學(xué)院、俄羅斯海關(guān)學(xué)院與上海海關(guān)學(xué)院被稱為當今世界范圍內(nèi)承擔國民教育職責而且系統(tǒng)開設(shè)海關(guān)專業(yè)的三所高校；日本也與世界海關(guān)組織進行合作，該所大學(xué)具有很大數(shù)量的外教，所以其雙語授課水平在日本國內(nèi)也是較為突出。綜上，以長遠來看，在開設(shè)該門課程時有很多機會與以上高校進行交流，所以，從這個角度而言，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力更需要全方面發(fā)展。

（三） 結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂，引入案例談?wù)?。翻轉(zhuǎn)課堂，即把原本教師在課上進行教授的部分轉(zhuǎn)換到課下完成，而在課堂上解決本應(yīng)該在課下完成的作業(yè)和難題，目前，如果完全采用反轉(zhuǎn)課堂可能不切實際也不合理，因為會影響該門課程的理論學(xué)習(xí)，但翻轉(zhuǎn)課堂又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，所以筆者認為，要科學(xué)地引入反轉(zhuǎn)課堂：首先，教師可以課前把理論學(xué)習(xí)提前布置給學(xué)生，從而引入另一個關(guān)鍵詞：案例教學(xué)，在該門課程中，涉及海關(guān)監(jiān)管的制度和法律，就需要案例教學(xué)加深學(xué)生對其了解和掌握。其次，再將全班分成若干小組，要求每個組獨立、自主地完成該案例的分析和解答。最后，在課上由代表匯報案例成果，同時由教師引導(dǎo)學(xué)生在課上完成案例的分析和解答。為了不沖淡該門課程的理論學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在課上把該門課程的重要理論進行梳理和總結(jié)。運用以上方式，學(xué)生有針對性并高效地完成了海關(guān)監(jiān)管的理論學(xué)習(xí)，同時激發(fā)了學(xué)生對該門課程的積極性、自主性，進一步提高了學(xué)生的團隊合作精神、口頭表達能力；對于教師而言，最終成為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的提供者，理論與實踐教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效管理者。

（四） 使用新一代信息技術(shù)和新媒體。當今世界，社會科技不斷發(fā)展，新一代信息技術(shù)成為一種革命力量，新的科技手段被廣泛地運用到教育領(lǐng)域中，所以需要運用新媒體技術(shù)推進該門課程的教學(xué)方式網(wǎng)絡(luò)化，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂和微信學(xué)堂，定期更新、編發(fā)、推送相關(guān)課程信息，比如：慕課（MOOC），即大規(guī)模開放的在線課程（Massive Open Online Course），結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂和案例教學(xué)，教師在課下提前布置相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和案例學(xué)習(xí)時，如果使用慕課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂等新興教學(xué)方式，不但輔助學(xué)生，而且大大節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間成本，可以讓學(xué)生不受時間、地點的限制，更加機動地、自主地完成該門課程的學(xué)習(xí)。

以上教學(xué)方式的改革需要學(xué)生較高的自我管理意識和自我管理水平，所以課程的綜合考核可以進一步落實該門課程的教學(xué)效果。具體而言，本門課程的考核不能單單由期末考試的成績或者期末論文的成績決定，而是需要學(xué)生的海關(guān)監(jiān)管現(xiàn)場體驗式教學(xué)成績、課堂案例匯報成績、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)成績等綜合決定，同時由教師衡量并設(shè)計各個成績的權(quán)重，再用以上各門成績乘其權(quán)重，最后全部相加得出一個總成績，教師通過總成績綜合衡量學(xué)生在該門課上的表現(xiàn)。這樣，不但可以鼓勵學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，使其具有較高的自我管理能力，而且可以科學(xué)、全面地衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其畢業(yè)之后擁有較高的團隊意識和實踐能力。

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作者簡介：呂璽，上海海關(guān)學(xué)院經(jīng)濟與工商管理系；

林家芳，上海海關(guān)關(guān)稅處。endprint