朱泓燕

摘 要：作為世界性的通用語言，英語在今后的社會人際交流中有著無可取代的重要地位。所以，高中生一定要在學校中學好英語，為日后的工作生活夯實素質(zhì)基礎(chǔ)?；诖?，本文首先從基本特點、練習價值三個角度入手，對高中英語完形填空進行了闡釋；其后，圍繞建立解題自信、篩選可用信息、客觀校對復核、掌握詞句變化四個方面，重點分析了高中英語完形填空的解題技巧。意在通過本文的研究，為高中生英語學習能力的全面提升做出貢獻。

關(guān)鍵詞：高中英語；完形填空習題；解題技巧

在文化全球化、經(jīng)濟全球化的時代背景下，國際間的交流合作愈來愈密切，使得各個行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展也趨向于國際化，社會對高素質(zhì)英語人才的需求日益旺盛。對此，高中作為學生英語學習的重要階段，對其英語學習生涯起著承上啟下的重要作用。所以，我們有必要對高中英語完形填空的解題技巧進行分析研究，致力于尋找出適合高中生的英語學習方式。

一、高中英語完形填空的相關(guān)概述

（一）高中英語完形填空的基本特點

明確習題內(nèi)容的特點，是尋求解題技巧的必要前提和有效途徑。從現(xiàn)階段的情況來看，高中英語中引入的完形填空習題具有以下兩個特征：第一、具有較強的概括性，學生往往通過粗讀，即可了解文章的大致含義；第二、具有較好的信息傳遞能力，學生通過結(jié)合文章的故事語境及上下文內(nèi)容，即可推敲出生僻詞匯的意思[1]。

（二）高中英語完型填空的練習價值

英語完型填空習題是英語閱讀理解與判斷題、填空題的有機統(tǒng)一，對學生的英語知識獲取能力、信息處理能力、閱讀理解能力等多個方面具有提升作用。同時，由于當前的英語完形填空題經(jīng)常出現(xiàn)基礎(chǔ)詞匯與生僻詞匯共存的情況，可以有效使得學生在解題的過程當中，實現(xiàn)對原有知識的鞏固記憶，并接觸到教材中并未涉及的新內(nèi)容，從而豐富學生的英語知識儲備，為學生日后的英語發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

二、高中英語完形填空的解題技巧

（一）消除恐懼心理，建立解題自信

受到社會環(huán)境、生活經(jīng)驗等客觀因素限制，高中生難免會對英語學習產(chǎn)生一定的抵觸、恐懼心理，這一情況在完形填空這一重點難點的學習和解題中體現(xiàn)得尤為明顯。對此，英語教師首先應(yīng)引導學生樹立正確的分數(shù)觀念，改變其“分數(shù)至上”的觀念，使學生正確面對完形填空失分率高的客觀問題，繼而減輕學生的心理負擔；其次，英語教師應(yīng)結(jié)合完形填空內(nèi)容構(gòu)建出具象化的課堂活動，例如課本劇演練、閱讀漫畫等，從而消除完形填空在學生心中的“妖魔化”地位，激發(fā)學生的解題興趣和自信心。

（二）詳略得當，篩選可用信息

首先，學生可以閱讀內(nèi)容的開頭和結(jié)尾作為切入點，對文章進行略讀，了解其內(nèi)容的大致含義。通常來說，完形填空題是不會在閱讀內(nèi)容的首尾句子中出現(xiàn)的，所以學生可從此處入手，結(jié)合跳讀的方式，對文章的題材、背景、任務(wù)進行分析，并從中推理出事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，進而掌握文章的整體框架，為后續(xù)的解題過程夯實基礎(chǔ)。

其后，學生應(yīng)結(jié)合題目中的填空問題，對具體句段進行詳讀，進而聯(lián)系上下文判斷出選項中的正確答案。以“I saw my grandmother eating a____。A.cake B.lake C.juice D.shake”一題的解題思路為例：先從漢譯來看，選項A為“蛋糕”，選項B為“湖泊”，選項C為“果汁”，選項D為“混合飲料”。在了解各選項的意思后，再回過頭來看句子的整體含義：“我看見我的外婆在吃”，即可判斷出選項應(yīng)是一種食物，而選項中只有“cake”一詞與之相符，故正確答案為A項。

（三）實施客觀的校對復核

在完成上述步驟之后，學生應(yīng)對已經(jīng)完成的解題結(jié)果進行復核檢查，以進一步保證答案的準確性。此時，學生可將所選詞匯填入到閱讀內(nèi)容的空位當中，并進行文章整體的細讀、通讀，一方面可以有效發(fā)現(xiàn)閱讀理解、填寫選項中存在的偏誤問題；另一方面還可驗證文章整體的通順性，從而鞏固各段落、語句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。需要注意的是，在這一過程當中，學生應(yīng)盡量保證自己處在客觀的位置上，將自己“跳出”初次答題時的思路，進而避免受到思維習慣、固有邏輯的影響，造成復核失當?shù)那闆r出現(xiàn)。

（四）掌握基本的句式和詞匯變化方式

在完形填空中，經(jīng)常會出現(xiàn)同種詞匯不同變化形式的選項，例如is、are、were等。此時，如果學生缺乏扎實的詞匯、時態(tài)、句式基礎(chǔ)，便會產(chǎn)生認知混淆的問題，造成解題出現(xiàn)差錯。對此，學生應(yīng)加強基礎(chǔ)英語知識的學習，并將其有機帶入到文章情境當中，從而快速、準確地找到題目選項。例如：在解答“I ____home from the beach yesterday。A.biking B.biked C.bikes D.bike”一題時，學生應(yīng)首先掌握選項中“bike”一詞四種變化的含義，即正在進行時、過去時、復數(shù)、名詞/動詞。在此基礎(chǔ)上，再來看這句話的句意：“我昨天從海邊騎車回家”。從中可以了解到，“騎車回家”是在昨天發(fā)生的，是已經(jīng)完成的客觀事實，所以“騎車”一詞應(yīng)為過去時，故選B項。

綜上所述，要想保證完形填空解題過程的高效率、高質(zhì)量，高中生就必須從解讀、復核等多個環(huán)節(jié)入手，積極實現(xiàn)自身解題技巧、邏輯思維的“全面升級”。由本文分析可知，通過消除高中生心理中存在的障礙問題，加強高中生的閱讀理解能力，培養(yǎng)高中生鞏固復核的解題習慣，可以有效實現(xiàn)其解題能力、解題效率的全面提升。最后，希望本文對日后高中生的英語學習有所幫助。

參考文獻：

[1]張雙英.高中英語完形填空解題技巧與能力培養(yǎng)研究[J].考試周刊，2017（10）：101.

[2]張道陽.深入完形內(nèi)部，探索神秘之地——關(guān)于高中英語完型填空解題技巧[J].新課程導學，2015（27）：69.endprint