謝雪迎

摘 要：作文教學是語文教學很重要的一個組成部分，作文教學直接關系到語文教學質(zhì)量的提高。因此在作文教學中采取一定的策略即鼓勵學生，激發(fā)興趣，開啟心靈，拓寬思維，張揚個性，點撥技巧等會收到很好的教學效果。

關鍵詞：高中作文；方法；開啟；點撥

作文，是語文的“半壁江山”，作文能力是語文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。如何提高學生的寫作水平是讓許多語文老師感到困惑的事。目前，我國中學作文教學有許多不同的學術觀點，形成了不同的教學體系。據(jù)不完全統(tǒng)計，有模仿——創(chuàng)造體系、觀察思維體系、文體綜合體系、寫作知識——能力體系等。這些體現(xiàn)不同作文觀點的教學體系，各有各的做法，而筆者在不斷的實踐摸索中，總結出了一套“激活源泉、點撥技法”的路子。不僅消除了學生對作文的恐懼感，還大大激起學生的寫作興趣。而且寫出了不少成功之作。下面是筆者作文教學中的一點策略：

一、鼓勵——創(chuàng)作不竭的動力

美國教育學家巴士卡里雅博士宣稱：“把最差的學生給我，只要不是白癡，我都能把他們培養(yǎng)成優(yōu)等生?！彼拿罘骄褪琴潛P和鼓勵。作文教學同樣需要教師拿起表揚的武器。中學生有強烈的自尊心和好勝心，有渴望得到肯定和贊揚的心理需求。教師要善于抓住這一點，在作文教學中鼓勵學生，挖掘出他們不竭的創(chuàng)作動力。因此，教師都要用賞識的眼光看學生，不管學生的作品多么拙劣，也不能諷刺、挖苦他們，以防止他們在寫作中產(chǎn)生自卑感，產(chǎn)生自我否定，甚至對寫作產(chǎn)生反感。發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長并給予及時的肯定和鼓勵，能夠幫助學生維持良好的寫作情緒的體驗，樹立再創(chuàng)佳績的信念。這樣，學生期待肯定和贊譽的心理得到滿足，就會有了寫好作文的自信，就會有希望。

二、品嘗成功的喜悅——激活寫作的興趣

興趣是最好的老師。不斷的嘗試成功的喜悅，會讓學生走向作文的成功。每一個學生都希望自己是成功者，都期望勞動付出后收獲的是肯定和贊譽。作文教學中，應珍惜學生心靈深處的渴望，積極給他們創(chuàng)設成功的機會，不斷的讓他們嘗試成功的體驗，從而培植他們寫好作文的自信。作文教學中，我充分利用各種渠道，根據(jù)不同水平的作文，給他們尋找成功的機會。利用班內(nèi)、校內(nèi)的報紙、黑板報、演講等陣地，讓一些中下寫作水平的學生作文得以展現(xiàn)；通過征文、作文競賽、報刊雜志的發(fā)表等形式，讓出類拔萃的作品得到成功的機會。這樣，對學生本人來說，是一個極大的推動和鼓舞，能夠激發(fā)他們寫好作文的自信心。同時會形成一個個的“光環(huán)效應”對他周圍的同學也是一個極大的帶動，形成一種良好的寫作氛圍。作文成功機會的創(chuàng)設，收獲的必定是寫作的成功。

三、激發(fā)情感——開啟心靈鑰匙

學生的作文，往往是空洞無物，無病呻吟。究其原因，有的是沒有找準寫作的突破口，不說真話、實話；有的對老師存有戒心，不信賴老師，不愿向老師傾吐真情實感。因此，要引導學生寫內(nèi)容充實、有真情實感的文章，教師必須注重與學生情感的溝通，做學生的良師益友。實踐證明，學生特別渴望和珍愛老師的關愛。教師的一個關愛的眼神、一句信任的鼓勵、甚至輕輕的微笑，都會贏得學生的愛戴和信賴。都會觸動他們的情感，激起寫作的欲望。作文教學中，教師要善于走進學生的情感世界，把他們當作朋友，想學生所想，急學生所急。運用換位思考法，多站在學生的角度去感受他們的喜怒哀樂，和學生平等相待，給學生親切感、安全感和信賴感。這樣，師生之間有了真摯的情感，學生便更愿意接近老師，向老師袒露自己的心聲，愿意得到老師的理解和幫助。這樣寫出的作文才充實感人，才能找到寫作的源泉。

四、張揚個性——拓寬寫作天地

創(chuàng)新的土壤是個性，沒有個性就沒有創(chuàng)新。習作練習應該是浪漫而富有創(chuàng)造性的，應鼓勵學生在寫作訓練的基礎上，進一步解放智慧，讓他們的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力都盡情地表現(xiàn)出來。突破常規(guī)，尋求變異，拓展思路，多角度多方位思考，逐漸喚起他們的個性覺悟，激發(fā)他們的個性追求。或真誠、或樂觀、或?qū)捜?，從而形成他們的個性品質(zhì)。只有把張揚個性放在首位，作文創(chuàng)新才能成為有本之木。因此要通過創(chuàng)新和諧的教學情景，運用恰當?shù)慕虒W策略，使用藝術化的教學手段，還學生一個廣闊的自由寫作天地。

五、加深思想認識，點撥技法

作文教學不僅要解決“寫什么”的問題，還要解決“怎樣寫”的問題。怎么寫既是一個技巧的問題，又是一個思想認識的問題。茅盾曾說：我們的文學的貧乏主要是思想的貧乏。怎樣提升學生思想，是一個現(xiàn)實而又古老的問題。筆者認為，現(xiàn)在的中學作文教學只從作文本身論作文，是達不到“快速作文”的目的，也不能期望“爆破作文”之功。首先應該引導學生學點辨證法，掌握正確的思維方法。學會全面地辨證地看問題，提升他們的自信力和增強他們的參與感，成功感，先做人后作文。其次、進行語言訓練。作文是語言的藝術，高爾基說：“文學的第一要素是語言”葉圣陶先生也曾說：“語言是作者可能使用的唯一工具，成敗利鈍全在乎此。在作文教學中要采取鼓勵學生、激活源泉、開啟心靈、拓寬思維、點撥技巧等一些策略，會有很好的教學效果，并且?guī)恿苏Z文教學質(zhì)量的提高。對于作文教學，雖然本人探討了一些有效的教學方法，但作文教學的奧妙是無窮的，還有待于繼續(xù)探討。endprint