點(diǎn)撥
- 古詩詞教學(xué)中的“點(diǎn)撥”方法
效地對學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)撥”，從而來幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，更好地完成課堂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。一、抓住古詩詞教學(xué)的重點(diǎn)教師在古詩詞教學(xué)過程中，可以通過尋找古詩詞中具有代表性的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)容，從而來明確古詩詞背后作者的思想感情。通過這樣的方法能夠讓學(xué)生理解古詩詞的內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的思想情感。比如，在《泊秦淮》的教學(xué)中，本詩“隔江猶唱后庭花”的“猶”字，真實(shí)生動地再現(xiàn)了古詩詞背后歷史情境，教師引導(dǎo)學(xué)生對這一關(guān)
中學(xué)語文 2022年9期2023-01-11
- 巧妙點(diǎn)撥，智慧引導(dǎo)，以智慧提問實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)
詞］ 課堂提問；點(diǎn)撥；引導(dǎo)；高效教學(xué)高效課堂應(yīng)是師與生、生與生思想不斷碰撞的陣地，在整個過程中每個學(xué)生都是興趣盎然的，認(rèn)知與體驗不斷加深，生成智慧的數(shù)學(xué)課堂. 那么，如何讓學(xué)生“思緒萬千”，如何讓課堂“智慧四溢”呢？恰如其分的課堂提問可以加深學(xué)生的印象、激活學(xué)生的思維、提高學(xué)生的記憶，將學(xué)生導(dǎo)入思潮如海的新境界. 因此，如何通過智慧提問進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥、智慧引導(dǎo)十分重要，本文結(jié)合“函數(shù)（第1課時）”一課，通過分析和反思部分教學(xué)片段，探討智慧提問實(shí)現(xiàn)高效教學(xué).以
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年10期2022-05-30
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的合作探究學(xué)習(xí)
探究;創(chuàng)設(shè)情境;點(diǎn)撥;點(diǎn)評引言：當(dāng)下的教育理念決定著我們教師要不斷更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化教學(xué)手段。吸收并學(xué)會運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念來教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，因此在教學(xué)中要提倡合作探究學(xué)習(xí)。通過認(rèn)真考慮，全面分析后會發(fā)現(xiàn)，小組合作探究學(xué)習(xí)方式雖然被大多數(shù)數(shù)學(xué)教師運(yùn)用和認(rèn)可，但是在實(shí)施的過程中也會存在一些問題。比如過于注重形式主義，在公開課或者平時教學(xué)中，雖然班級學(xué)生被分成小組合作學(xué)習(xí)，但效果并不是很理想。表面合作探究“有聲有色”
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年27期2022-05-22
- 巧法促積累，點(diǎn)撥助提升
詞;積累;形式;點(diǎn)撥古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)古詩詞教學(xué)中的積累與運(yùn)用，明確指出“九年義務(wù)教育階段學(xué)生應(yīng)背誦160篇詩文”。新版的《義務(wù)教育語文教科書》增加了古詩文的篇目，12冊教材共選詩文132篇，占所有課文選篇的30%，比“人教版”增加55篇，平均每個年級20篇左右。小學(xué)高年段的學(xué)生，已積累了不少古詩詞，也具備一定的古詩詞學(xué)習(xí)能力。但是，如何引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)已記的詩詞進(jìn)行梳理、整合？如何激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)大詩詞的積累量？如
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年49期2022-04-27
- 語文教學(xué)中基于思維發(fā)展的點(diǎn)撥策略探究
教學(xué) 思維發(fā)展 點(diǎn)撥所謂點(diǎn)撥，就是教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識障礙、思維障礙與心理障礙，運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)思維，排除疑難，教給方法，發(fā)展能力。點(diǎn)撥教學(xué)法本質(zhì)上是為學(xué)法建立起來的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變化，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性和學(xué)習(xí)情境的靈活眭，所以在培養(yǎng)核心素養(yǎng)方面尤為適用。一、點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，激發(fā)興趣，發(fā)展邏輯思維邏輯思維，是通過概念、判斷和推理等思維形式來認(rèn)識、反映客觀世界的一種思維。語文學(xué)習(xí)中，通
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年3期2022-04-18
- 古詩詞教學(xué)中的“點(diǎn)撥”方法
胡皎關(guān)鍵詞“點(diǎn)撥” 古詩詞教學(xué) 教學(xué)方法在語文教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的課堂互動影響最終的學(xué)習(xí)效果。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，有效地對學(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)撥”，從而來幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，更好地完成課堂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。一、抓住古詩詞教學(xué)的重點(diǎn)教師在古詩詞教學(xué)過程中，可以通過尋找古詩詞中具有代表性的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)容，從而來明確古詩詞背后作者的思想感情。通過這樣的方法能夠讓學(xué)生理解古詩詞的內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年3期2022-04-18
- 指導(dǎo)修改作文
;師生一起評改，點(diǎn)撥提高;佳作指導(dǎo)，提高鑒賞;自我再改，進(jìn)行升格。通過多種方法的指導(dǎo)，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生的寫作水平和欣賞能力都能得到不同程度的提高，從而全方面地提高了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：細(xì)則;評價;點(diǎn)撥;升格大家王安石，有句詩“春風(fēng)又綠江南岸”，這句流傳千古的名句。其中“綠”字，他曾經(jīng)用過：滿，入，過，到等字，均覺得平淡而棄之。最后，冥思苦想最終想到了一個“綠”字，成為全詩的點(diǎn)睛之筆。由此可見，要想寫好文章，一定要多修改，才能出彩。而作為教
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 淺談如何上好引導(dǎo)自學(xué)課
學(xué) 交流 匯報 點(diǎn)撥 鞏固很幸運(yùn)，我被聘為小學(xué)語文兼職教研員，于是我?guī)е蝿?wù)、信心和希望，走上了教研之路。隨機(jī)聽課讓我收獲較大，新課改已經(jīng)推行了多年，我們身邊的老師依然滿堂灌，學(xué)堂變講堂，學(xué)生成容器，根本看不到課改的影子。可想而知，這樣的課堂給予孩子的是什么？是壓力，是扼殺，是摧殘，甚至是毀滅。我的心里一直在呼喚：課改之路到底在哪里？怎樣才能轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)新課標(biāo)？真巧，在我迷茫之際，何老的“自育自學(xué)”理念，“引導(dǎo)自學(xué)”課型教學(xué)模式，讓我茅塞頓開。我首先如饑
安徽教育科研 2021年5期2021-08-16
- 語文課堂幽默教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用芻論
術(shù);修辭;反差;點(diǎn)撥;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）12-0074-02幽默教學(xué)是將適合于教學(xué)內(nèi)容的幽默運(yùn)用于教學(xué)中，能在愉悅的氛圍中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、教學(xué)的趣味性。幽默教學(xué)藝術(shù)寓莊于諧——外部表現(xiàn)給人以輕松愉悅，而其內(nèi)在卻給人以智慧、思考和別樣的體驗。教師在教學(xué)中采用幽默教學(xué)藝術(shù)，把學(xué)科知識與技能通過幽默的言行舉止呈現(xiàn)出來，能讓學(xué)生更容易接受并喜歡。教師善于運(yùn)用幽默教學(xué)藝術(shù)，能激發(fā)學(xué)
成才之路 2021年12期2021-04-22
- 通過巧妙點(diǎn)撥促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的方法探究
娟[摘? 要] 點(diǎn)撥是一種藝術(shù). 點(diǎn)撥得法，可以創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的學(xué)習(xí)情境，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)之門，給予學(xué)生思維的啟迪和精神的振奮. 文章認(rèn)為，教師的點(diǎn)撥需要用在啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵之處，點(diǎn)在學(xué)生的理解關(guān)聯(lián)處，點(diǎn)在學(xué)生的思維困惑處，點(diǎn)在學(xué)生思維的轉(zhuǎn)折處，這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果.[關(guān)鍵詞] 點(diǎn)撥;思維困惑處;思維轉(zhuǎn)折處點(diǎn)撥式教學(xué)，是指從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的感知和直覺等心理活動，使其參與到數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟上. 點(diǎn)撥式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年12期2021-03-21
- 如何扎實(shí)開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
課堂教學(xué);引導(dǎo);點(diǎn)撥;練習(xí);變化[中圖分類號] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）02-0076-02一堂數(shù)學(xué)課的效果如何，其實(shí)從教學(xué)過程就能看出來。教師如果在“引”“點(diǎn)”“練”“變”上下功夫，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展課堂學(xué)習(xí)，一定可以取得令人滿意的教學(xué)效果。一、引，貴在巧妙引，即引入。在教新知識之前，教師要精心選擇引入的內(nèi)容，通過簡練的語言，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生朝著新授課的目標(biāo)不斷前進(jìn)，為新授課做好必要鋪墊，這樣的
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年1期2021-01-11
- 道是無晴卻有晴
： 積極的暫停、點(diǎn)撥、迂回、反思中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 在學(xué)校里，面對犯了錯誤的學(xué)生，我們或是采用疾風(fēng)驟雨似的批評法，或是采用春風(fēng)化雨似的誘導(dǎo)法，但有時效果卻不是很理想。原因是一些孩子面對錯誤，開啟了最高等級的“自我保護(hù)”——用意念塞住了自己的耳朵，甚至達(dá)到了“任憑風(fēng)吹雨打，我自巋然不動”的境界。這種情況下，我們不妨采用“積極的暫?！?，打開孩子的心靈，從而讓我們的思想教育走進(jìn)孩子的心靈深處?！胺e極的暫?！笔侵冈谧鏊枷虢逃倪^程中，給那些有缺
小作家報·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 職校數(shù)學(xué)課教學(xué)應(yīng)堅持“五多五少”
識欠賬，及時進(jìn)行點(diǎn)撥和輔導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸，課堂教學(xué)中針對學(xué)生的認(rèn)知水平，盡可能使抽象的問題具體化，深刻的道理淺顯化，從而使學(xué)生改變對數(shù)學(xué)的態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)的自信心，逐步提高數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)成績，也為其他學(xué)科尤其是專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué) 感性 點(diǎn)撥 鼓勵 關(guān)愛 指導(dǎo)中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020
科教導(dǎo)刊 2020年27期2020-11-09
- “隨課微寫”點(diǎn)燃學(xué)生寫作的火花
觸點(diǎn)，依托文本，點(diǎn)撥寫作方法，搭起讀寫橋梁，讓學(xué)生在愛讀、想寫中提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：閱讀;寫作;方法;點(diǎn)撥溫儒敏教授認(rèn)為：“語文學(xué)習(xí)重要的任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。”語文教師在教學(xué)中要想從根本上提升學(xué)生的素養(yǎng)，就要從本質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生多讀書，勤動筆?？晌覀兂３牭胶⒆觽儧]有信心的話語：“整天就是學(xué)校—家里，兩點(diǎn)一線，沒有題材，怎么寫？”為了解決這個問題，筆者參加了南平市課題《“隨課微寫”小學(xué)習(xí)作教學(xué)的新路徑探究》，嘗試用文本做引線，點(diǎn)撥學(xué)生拓
考試周刊 2020年71期2020-08-19
- “互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的“點(diǎn)石成金”
范燕燕【摘 要】點(diǎn)撥，是教師在教學(xué)中給學(xué)生以必要的指點(diǎn)引導(dǎo)，即畫龍點(diǎn)睛、指點(diǎn)迷津。而在教學(xué)中運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，可以讓學(xué)生的思維變得更加清晰，讓學(xué)生更好地突破重難點(diǎn)，從而高效地完成教育教學(xué)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂;點(diǎn)撥【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）18-0184-02當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)走進(jìn)了很多語文教師的課堂，為傳統(tǒng)課堂帶來了新的變革，幫助學(xué)生抓住了重點(diǎn)、排除了
文科愛好者·教育教學(xué)版 2020年3期2020-08-19
- 少教多學(xué)，構(gòu)建高效英語課堂
英語;少講多學(xué);點(diǎn)撥;高效教師講得多，學(xué)生處于一種被動領(lǐng)會和接受的狀態(tài)中，不易獲得學(xué)習(xí)的快樂感。教師要學(xué)會放手，做到少講多學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生參與活動，激活求知欲，學(xué)會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸自主獲得知識，總結(jié)方法，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。一、設(shè)計教學(xué)思路，用問題引領(lǐng)教師就像是導(dǎo)演，在教學(xué)活動中起著至關(guān)重要的作用，教師怎么導(dǎo)，學(xué)生就會怎么學(xué)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性決定了學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)中，教師要先設(shè)計好教學(xué)思路，設(shè)置相關(guān)的問題，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。教
啟迪與智慧·下旬刊 2020年4期2020-06-19
- 依托自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率
勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí);機(jī)會;鼓勵;點(diǎn)撥2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“除了接受和模仿，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作交流也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式”，由此可見在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要善于推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)展學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)中，我們可以從以下幾個方面著手來推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：一、敢于放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會學(xué)生天生是有好奇心的，而且學(xué)生具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2020年4期2020-06-12
- 如何打造探究式物理課堂
;探究式;開放;點(diǎn)撥;合作物理學(xué)科具備高度的抽象性、理論性和概括性，對于初中生來說，物理學(xué)習(xí)并不簡單。傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識。而探究式教學(xué)模式尊重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的反思、探討與合作。所以，教師就要采取探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合物理素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗，對于如何打造探究式物理課堂進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析：一、 開放課堂，挖掘探究潛能在傳統(tǒng)的初中物理課堂中，教師常常會應(yīng)用教案、課件等模式，呈現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，并按照整理好的順序講
讀天下 2020年9期2020-05-29
- 小學(xué)數(shù)學(xué)激趣教學(xué)之我見
學(xué);激發(fā);興趣;點(diǎn)撥;學(xué)習(xí);探究中圖分類號：H792，C931.1，A，O433.2，A8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0089-02“興趣是最好的老師”，感興趣的事物會使學(xué)生樂此不彼、全心投入。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的知識只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才有可能成為有效的和用得上的知識。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生主體性，積極性的發(fā)揮，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成學(xué)習(xí)的動力，從而推動
讀寫算 2020年2期2020-05-13
- “點(diǎn)撥”無處不在
孫建鈺“點(diǎn)撥”是教師發(fā)揮“主導(dǎo)”作用最重要的手段。如何讓“點(diǎn)撥”發(fā)揮其最大作用呢？筆者以《掌聲》教學(xué)為例，談?wù)剬Α?span id="j5i0abt0b" class="hl">點(diǎn)撥”的看法。一、夸贊之中，暗含點(diǎn)撥小學(xué)生喜歡被教師表揚(yáng)、夸贊，于是很多教師在教學(xué)中不停地夸贊學(xué)生，諸如“你真棒！”“答得真好！”之類。其實(shí)，夸贊不僅僅是為了表揚(yáng)，更要在夸贊中暗含“點(diǎn)撥”——“點(diǎn)撥”學(xué)生由淺入深、由表及里地理解文意。在小組交流《掌聲》的主要內(nèi)容時，有一名學(xué)生用到了檢查生字詞環(huán)節(jié)中剛學(xué)會的詞語“默默”“殘疾”。筆者敏銳地捕捉到了
湖北教育·教育教學(xué) 2020年2期2020-05-06
- 應(yīng)用寫作教學(xué)摭談
思 讀誦 多練 點(diǎn)撥一說到寫作，大家都有一種感受。這種感受，不少人都有。從中小學(xué)生那里就可略見一斑。首先是厭倦作文、畏懼作文，談寫色變的心理狀態(tài)，至今仍沒有得到很好的改善。能夠自覺地進(jìn)行寫作，把寫作看成是一件“樂事”，看成是一種“生活或?qū)W習(xí)需要”的學(xué)生，在很早以前就很少，現(xiàn)在也是寥寥可數(shù)。在職業(yè)院校的學(xué)生中，愛好寫作的更是少得可憐。因為他們接受的教育沒有根本改變，還是原先的那一套。這是中學(xué)作文教學(xué)的痼疾，也是許多語文教師高度關(guān)注的問題。長期以來，作文教學(xué)雖
教育周報·教育論壇 2020年51期2020-04-18
- “三處”巧解拓寬思路鍛煉思維促進(jìn)發(fā)展
，“關(guān)鍵處”適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與活動，積極地探究并解決問題，既掌握了方法，又培養(yǎng)了能力，從而促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。關(guān)鍵詞：“錯誤處”糾偏;“膚淺處”引領(lǐng);“關(guān)鍵處”點(diǎn)撥;閱讀教學(xué)中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-07-29 文章編號：1674-120X（2020）03-0052-02一、“錯誤處”糾偏，矯正思維課堂教學(xué)是一種靈動的生成，即使教師備課再充分，都會有“意外”發(fā)生。面對一次次的“意外”，有時甚至是錯誤的認(rèn)知，教師
教師·下 2020年1期2020-03-30
- 練就課堂基本功，助力有效教學(xué)
——設(shè)問、追問和點(diǎn)撥，可以激起興趣、啟迪思維，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升.[關(guān)鍵詞] 有效教學(xué);設(shè)問;追問;點(diǎn)撥有效教學(xué)是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)和學(xué)生得以發(fā)展兩者兼具的成功教學(xué)行為，而作為有效教學(xué)的實(shí)施者——教師，需具有有效教學(xué)所需要的課堂基本素養(yǎng)，以此來開展教學(xué)活動. 事實(shí)上，課堂基本功（即設(shè)問、追問、點(diǎn)撥）是課堂教學(xué)成功的基石，是提升教學(xué)質(zhì)量的根本保障，也是廣大數(shù)學(xué)教師在教改大潮中勇往直前的法寶. 作為教師，需要在把持教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不斷
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2020年11期2020-01-18
- 巧點(diǎn)妙撥方能化蛹成蝶
學(xué)中，教師巧妙的點(diǎn)撥能讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的基本思想，積累數(shù)學(xué)思維活動和實(shí)踐活動的經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動;點(diǎn)撥;培養(yǎng)思維;感悟方法中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）21-071-2不少數(shù)學(xué)教師教學(xué)時常感到自己教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得吃力，長期困惱大多數(shù)老師的是：怎么才講過的知識點(diǎn)一做題就又錯了？其實(shí)，這要從教師的教學(xué)方法中找原因。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般由教師問，學(xué)生答，教師問什么，學(xué)生答什么?；顒有问较鄬?/div>
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年21期2019-12-24
- 讓“點(diǎn)撥”成為古詩詞教學(xué)的有力杠桿
個教學(xué)過程中的“點(diǎn)撥”尤為重要?？偨Y(jié)多年的教學(xué)實(shí)踐，下面就此說說自己的一點(diǎn)想法：一、講一兩個提挈全詩歌的詞著重講一兩個提挈全詩歌的詞，便于理解詩歌的內(nèi)容，體會用詞的準(zhǔn)確、形象，把握作者的思想感情。比如，杜牧的《泊秦淮》隔江猶唱《后庭花》中一個“猶”字，蘊(yùn)含了豐富的情味，形象地表現(xiàn)了晚唐統(tǒng)治者重蹈覆轍，正沿著亡國道路走下去的情形，把歷史的教訓(xùn)，現(xiàn)實(shí)的情況和注定滅亡的命運(yùn)聯(lián)系起來。我講清了這個“猶”字的內(nèi)涵，便于學(xué)生理解把握作者在本詩中表現(xiàn)出的對國家命運(yùn)的關(guān)切語文天地·初中版 2019年11期2019-12-10
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)問、追問與點(diǎn)撥的實(shí)踐思考
中的設(shè)問、追問與點(diǎn)撥做出相關(guān)實(shí)踐思考，希望能夠更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助.【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);設(shè)問;追問;點(diǎn)撥;實(shí)踐思考古語云“學(xué)于思，源于疑”，問題在教學(xué)之中發(fā)揮著重要的作用，通過問題可以引發(fā)學(xué)生思考，通過問題可以將知識顯化，通過問題可以培養(yǎng)學(xué)生的思維，在教學(xué)改革的新形勢背景下，教師應(yīng)該做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，通過設(shè)問、追問、點(diǎn)撥的方式，將課堂還給學(xué)生，這樣才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展提供更加充足的保障.一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)問的實(shí)踐思考“設(shè)問”是高中數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年20期2019-11-30
- 適時介入及時點(diǎn)撥
發(fā)，課堂教學(xué)中的點(diǎn)撥是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，使學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)方法的“點(diǎn)金之道”。本文從“抓住契機(jī)點(diǎn)撥思考、點(diǎn)撥難點(diǎn)引導(dǎo)思考、點(diǎn)撥方法教會學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥思想激發(fā)感情、搭建平臺促其反思”五方面，探討如何點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生輕松高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。關(guān)鍵詞點(diǎn)撥;契機(jī);難點(diǎn);平臺中圖分類號：TU232 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0189-01葉圣陶老先生說“教師之教，不在于全盤講授，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！彼f“相機(jī)誘導(dǎo)讀寫算 2019年24期2019-11-25
- 美美課程理念引領(lǐng)下的美美課堂探索
堂;樂學(xué);合作;點(diǎn)撥;內(nèi)化【中圖分類號】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）18—0064—01課程之美在課堂之美，育人之美，成長之美，平臺之美，評價之美。美美課程就是通過實(shí)施看、聽、說、寫、讀、演、唱、畫、做、舞、算、玩等一系列學(xué)生習(xí)以為常的學(xué)習(xí)生活動態(tài)，而進(jìn)行的一種讓學(xué)生盡情地以個人興趣為主的育人方式下形成的各類課程模式。使每一個農(nóng)村孩子在學(xué)校里不同的平臺和空間中得到自我興趣和自我能力的綜合發(fā)展，都成為會學(xué)習(xí)，會生甘肅教育 2019年18期2019-11-22
- 妙手點(diǎn)撥，有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力
維能力。關(guān)鍵詞：點(diǎn)撥;培養(yǎng);想象力“想象力比知識更重要。”是愛因斯坦的至理名言，這是因為知識是有限的，想象是知識進(jìn)化的不竭動力，如何培養(yǎng)小學(xué)生想象力是新課標(biāo)下教師面臨的重要任務(wù)。教師要巧借妙手點(diǎn)撥各層次學(xué)生，讓其在放飛自我、張揚(yáng)個性中輕松、愉快學(xué)習(xí)語文知識的同時高效培養(yǎng)想象力，在想象的國度中深化語文素養(yǎng)的發(fā)展。一、巧設(shè)問題，引領(lǐng)學(xué)生想象問題設(shè)置是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，教師要在解讀教材文本內(nèi)容基礎(chǔ)上巧設(shè)思考問題，讓學(xué)生在問題情境中不斷激起知識探究欲望，新課程·小學(xué) 2019年9期2019-11-19
- 以課堂觀察能力培養(yǎng)為載體 構(gòu)建高效小班化教育
為抓手進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、最終提高學(xué)生的觀察能力。關(guān)鍵詞：小班化;觀察能力;物理教學(xué);引導(dǎo);點(diǎn)撥;提高通過小班化教學(xué)[1]改變了以往“觀察”一詞被簡單定義為“看”或“感知”的這一狀況有了更明顯的改善，教師可以有更多的精力改善在課堂中學(xué)生觀察不深入、不細(xì)致;改善以往觀察中普遍存在的沒有一定的目的性，注意力容易分散;改善只停留在籠統(tǒng)的、表面上的，隨意性的觀察;改善不重視觀察的順序，缺乏細(xì)心的觀察;改善忽視各種感官的結(jié)合以及工具的使用等等問題。以下是我在小班化物理教大眾科學(xué)·上旬 2019年11期2019-10-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課中“點(diǎn)撥”和“引導(dǎo)”的藝術(shù)
疑惑能給予及時的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，可起到畫龍點(diǎn)睛、撥云見日之奇效。因此本文筆者立足素質(zhì)教育背景，從那么學(xué)生的思維出發(fā)，具體探究了如何去把握點(diǎn)撥時機(jī)，掌握點(diǎn)撥的藝術(shù)的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);點(diǎn)撥;引導(dǎo)藝術(shù);實(shí)踐策略笛卡兒說過：“最有價值的知識是方法的知識。”因為任何知識總會有陳舊的時候，唯有產(chǎn)生知識的思維方式是不會過時的。小學(xué)數(shù)學(xué)課中有許多簡單、巧妙的方法以及有趣的規(guī)律是可以“悟”出來的，這個“悟”當(dāng)然得由學(xué)生來“悟”了，教師只起“點(diǎn)撥”和“引導(dǎo)”的作用。如果教育周報·教育論壇 2019年47期2019-10-21
- 嘗試智性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率
性；實(shí)驗；氛圍；點(diǎn)撥；關(guān)聯(lián)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴?yīng)用的廣泛性和高度的抽象性是數(shù)學(xué)知識的顯著特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革中，出現(xiàn)了百花齊放、百家爭鳴的良好局面，許多行之有效的學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生，其中，智性學(xué)習(xí)模式乃是一朵靚麗的奇葩，奮斗于七尺講臺上的數(shù)學(xué)教師們牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用智性學(xué)習(xí)方式提高核心素養(yǎng)，并且初見成效。一、智性學(xué)習(xí)的含義與意義智性學(xué)習(xí)是針對小學(xué)生被動式“機(jī)械學(xué)習(xí)”而提出的新穎學(xué)習(xí)方式，要求教師通過有的放矢的引導(dǎo)，讓學(xué)生數(shù)學(xué)大世界·下旬刊 2019年3期2019-10-14
- 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的教師伴隨與點(diǎn)撥作用分析
。只有通過教師的點(diǎn)撥，借助原有的知識與技能去判斷鐵銹是鐵還是銹？從而精準(zhǔn)解決學(xué)生新認(rèn)知中的困惑。教學(xué)的精心設(shè)計能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究的興趣，為學(xué)生的思維發(fā)展提供了更多的可能?！娟P(guān)鍵詞】伴隨;點(diǎn)撥;豐滿;教學(xué)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是一名科學(xué)教師必須具備的教學(xué)理念。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在這樣一種課堂觀念，“把課堂比作高速公路，老師把學(xué)生送上高速公路，并在高速公路下一個路口等待學(xué)生?！币詾檫@樣就是以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)。他們新智慧·下旬刊 2019年11期2019-10-14
- 淺談教師點(diǎn)撥對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響
孫惠芬摘 要：點(diǎn)撥是教師在學(xué)生已經(jīng)具備相關(guān)知識和技能的基礎(chǔ)上，巧妙而靈活地啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)活動。點(diǎn)撥不僅能夠提高教學(xué)效果，而且能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。關(guān)鍵詞：點(diǎn)撥; 學(xué)習(xí)行為; 影響中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）02-080-001學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是我們在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行點(diǎn)撥的依據(jù)。在課堂設(shè)計點(diǎn)撥的節(jié)點(diǎn)時，要“因材施教”，要考慮對學(xué)生學(xué)習(xí)行為科學(xué)大眾·教師版 2019年2期2019-10-08
- 讓“OK”教學(xué)法在高中歷史課上閃閃發(fā)光
【關(guān)鍵詞】氛圍;點(diǎn)撥;導(dǎo)入;歷史;愉悅隨著新課改的不斷深化，各具特色的教學(xué)模式層出不窮，“OK”教學(xué)法也應(yīng)運(yùn)而生。所謂“OK”教學(xué)法，就是指教師營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，在自主、合作、探究中學(xué)有所獲，真正享受學(xué)習(xí)的樂趣。筆者借此機(jī)會，就“OK”教學(xué)法在歷史課堂上的運(yùn)用淺談點(diǎn)滴體會。一、營造愉悅氛圍，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣照本宣科是傳統(tǒng)教學(xué)模式的致命弱點(diǎn)，甚至有些學(xué)生流傳著如此的順口溜：“一怕寫作文，二怕背英文，三怕記史文?！币虼?，作文理導(dǎo)航 2019年28期2019-10-06
- 在點(diǎn)撥中促進(jìn)思維發(fā)展
維成果。關(guān)鍵詞：點(diǎn)撥 激活 創(chuàng)新思維課堂教學(xué)的點(diǎn)撥是一門教學(xué)藝術(shù)，如果將課堂教學(xué)的全過程比作畫龍的話，那么教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的巧妙點(diǎn)撥就是點(diǎn)睛了。教師點(diǎn)撥有方，往往“一石激起千層浪”，使原本陷入僵局的課堂氣氛，一下子活躍起來，既充分調(diào)動了學(xué)生求知的積極性，又使學(xué)生嘗到了思考的樂趣，享受到創(chuàng)造的快樂。一、在知識銜接之處點(diǎn)撥，激活創(chuàng)新思維小學(xué)數(shù)學(xué)是系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，每項新知識往往是舊知識的延伸和發(fā)展，又是后續(xù)知識的基礎(chǔ)。知識的鏈條節(jié)節(jié)相連、環(huán)環(huán)相扣、舊里藏新，又教育周報·教育論壇 2019年30期2019-09-10
- 論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)
。如果老師的恰當(dāng)點(diǎn)撥能夠讓孩子學(xué)會質(zhì)疑、探究、交流，那么孩子們將會成為課堂的主人。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 探究性學(xué)習(xí) 質(zhì)疑交流 點(diǎn)撥 課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)和最基本的組織形式，關(guān)于如何優(yōu)化課堂教學(xué)是許多教育工作者談?wù)撟疃唷㈥P(guān)注最多的話題。知識構(gòu)建主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識并不完全是通過教師的傳授所得，而是學(xué)習(xí)者在相對特定的情境下，借助教師抑或是學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)條件，通過有意義的建構(gòu)方式獲得。因為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的改變必須依靠教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，所以- 提升讀寫結(jié)合教學(xué)的有效性
，對學(xué)生進(jìn)行合理點(diǎn)撥，促使學(xué)生提升讀寫結(jié)合的有效性。通過尋找思維基石，找到整合方法，創(chuàng)設(shè)寫作意境，展開生活體驗等方法都能提高學(xué)生的讀寫效率，讓學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；點(diǎn)撥；讀寫結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，教師在語文課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，促使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，促使學(xué)生逐步提升讀寫能力。也就是說，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的引導(dǎo)在教學(xué)中占有十分重要的作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出語文學(xué)科是一門綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年22期2019-09-10
- 攜手共制清明粿，絲絲飄香傳祝福
和創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：點(diǎn)撥??指引??適度??發(fā)現(xiàn)??自主??合作??探究由于我們校生源中有一半左右為外來務(wù)工子女，在生活條件、生活習(xí)俗等方面與本地學(xué)生都有較大的差異。為了讓這些新金華人在第二故鄉(xiāng)享受到更多的溫暖和盡快地融入，為了讓留守的孩子們在沒有父母陪伴在旁的清明節(jié)一樣能知清明、品民俗，感受學(xué)校大家庭的溫暖。因而我們進(jìn)行了“攜手共制清明粿，絲絲飄香傳祝?！钡幕顒?。讓孩子們與父母、老師攜手共制清明粿，交流各地的清明節(jié)習(xí)俗，親近濃濃的傳統(tǒng)文化，傳遞感恩與祝福。一教育周報·教研版 2019年21期2019-09-10
- 高中文言文教學(xué)之我見
，學(xué)生需要教師的點(diǎn)撥，學(xué)生還需要適量的練習(xí)。關(guān)鍵詞：文言文；誦讀；點(diǎn)撥；練習(xí)中國古詩文是中國人甚至是全人類的寶貴遺產(chǎn)。人教版高中語文必修課本中文言文占二分之一的篇幅，它們就是半壁江山，重要性可想而知。但因年代久遠(yuǎn)，學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)有一定的困難，甚至有的學(xué)生“談文言色變”，學(xué)生對文言文更多的是厭煩和害怕。如何學(xué)好文言文，筆者認(rèn)為文言文教學(xué)可以從以下幾個方面入手。首先，學(xué)生需要誦讀。姚鼐強(qiáng)調(diào)“學(xué)古文者，必要放聲疾讀，又緩讀，祗久之自悟?！保ā杜c陳碩士》）古人云，考試周刊 2019年63期2019-08-29
- 雖“短”猶“精”
出來，需要教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：補(bǔ)白;內(nèi)容;分類;作用;點(diǎn)撥為豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解必要的語言文化知識，部編版七年級語文教科書新插進(jìn)了補(bǔ)白。這些補(bǔ)白篇幅短小，內(nèi)容具有多樣性，多是借用課文中的例子貫徹隨文學(xué)習(xí)的思路，語言簡潔、生動、易懂，教綱中明確“這些補(bǔ)白文字不要求占用課堂時間，僅供學(xué)生課外閱讀參考”。但因這些補(bǔ)白分散在各個單元的課文后面，極容易被師生忽略。細(xì)讀、深思、研究各個部分的補(bǔ)白，不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)補(bǔ)白“別有洞天”，短小精悍，是大大的“知識補(bǔ)給站”語文教學(xué)之友 2019年6期2019-07-01
- 小學(xué)語文課堂“點(diǎn)撥”的實(shí)踐與分析
要：小學(xué)語文課堂點(diǎn)撥是一種啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，也是一種教學(xué)思想。它通過突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，但又強(qiáng)調(diào)了老師在學(xué)生存疑的時候利用“教”來啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，鼓勵學(xué)生積極參與，主動探求。本文闡述了小學(xué)語文課堂點(diǎn)撥的方法和技巧以及點(diǎn)撥對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂點(diǎn)撥;學(xué)生行為中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-081-中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2019年7期2019-06-18
- 例談教師點(diǎn)撥對于學(xué)生語文素養(yǎng)提升的作用
文論述教師的課堂點(diǎn)撥對于學(xué)生語文素養(yǎng)提升的作用，提出通過喚醒激勵激發(fā)學(xué)生閱讀探究的興趣，通過引思導(dǎo)悟促進(jìn)學(xué)生掌握閱讀策略，通過遷移運(yùn)用提高學(xué)生表達(dá)能力的教學(xué)建議，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 點(diǎn)撥 點(diǎn)撥教學(xué)法 語文素養(yǎng) 提升【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）12A-0044-02新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)倡導(dǎo)把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高語文實(shí)踐能力，把握語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的規(guī)律，提升核心素廣西教育·A版 2019年12期2019-04-22
- 蘇教版三下《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計
相機(jī)板書。（評議點(diǎn)撥：抓住誰干什么來概括。我看見小女孩在我家門前摘花瓣。）板書：我 見 摘花瓣幾天后的一個清晨 （評議點(diǎn)撥：抓住人物的主要行為來概括。）幾天后的一個清晨，我又看見小女孩在摘花瓣，小女孩告訴了我摘花瓣的原因。板書：我 問 說原因第二天早晨，我買了兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆送給了我的母親。板書：送3.看板書概述故事。4.教師小結(jié)：從我和小女孩之間發(fā)生的故事中你感受到小女孩是個怎樣的孩子？懂事。板塊三：體會懂事，學(xué)習(xí)表達(dá)1.品味語言，感作文成功之路·教育教學(xué)研究 2019年1期2019-03-18
- 淺議在識字教學(xué)中的幾點(diǎn)做法
、開展游戲、相機(jī)點(diǎn)撥等多種多樣的適合低年級學(xué)生的教學(xué)方法，并且多聯(lián)系實(shí)際生活，才有助于提高識字教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：故事；兒歌；游戲；點(diǎn)撥《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，閱讀和寫作的基礎(chǔ)是識字與寫字，重點(diǎn)是低年級的語文教學(xué)。作為一名小學(xué)語文教師，是語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的傳遞者，不僅要提高自身對語言文字規(guī)范的認(rèn)識，也承擔(dān)著讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化語言的任務(wù)。之所以在識字教學(xué)中要增強(qiáng)識字的趣味性，是由于低年級學(xué)生上課容易分心。那我們在平時教學(xué)中應(yīng)怎樣對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的語言新課程·上旬 2019年1期2019-03-18
- 蘇教版三下《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計
相機(jī)板書。（評議點(diǎn)撥：抓住誰干什么來概括。我看見小女孩在我家門前摘花瓣。）板書：我 見 摘花瓣幾天后的一個清晨 （評議點(diǎn)撥：抓住人物的主要行為來概括。）幾天后的一個清晨，我又看見小女孩在摘花瓣，小女孩告訴了我摘花瓣的原因。板書：我 問 說原因第二天早晨，我買了兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆送給了我的母親。板書：送3.看板書概述故事。4.教師小結(jié)：從我和小女孩之間發(fā)生的故事中你感受到小女孩是個怎樣的孩子？懂事。板塊三：體會懂事，學(xué)習(xí)表達(dá)1.品味語言，感作文成功之路·小學(xué)版 2019年1期2019-01-14
- 淺論幼兒文學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)撥之道
幼兒文學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)撥教學(xué)切實(shí)優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，提升了學(xué)生全面的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。關(guān)鍵詞：幼兒文學(xué)教學(xué) 點(diǎn)撥 教學(xué)特色幼兒文學(xué)是幼兒師范院校語文學(xué)科的課程之一，它既是一門文學(xué)課，又是一門專業(yè)必修課。而對幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)，閱讀作品的教學(xué)是其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。各種文體的幼兒文學(xué)作品，初次讀來覺得內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生似乎會很容易理解和掌握，而教師也似乎并不需要下多大的工夫就可以完成一篇課文的教學(xué)。但多年的語文教學(xué)工新教育時代·教師版 2018年35期2018-12-13
- 走近“唐五代詞”品味“北宋詞”
代詞；北宋詞 ；點(diǎn)撥 ；探究【中圖分類號】I206 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A一、展苞初放，粗探“唐五代”詞（一）知識點(diǎn)梳理唐五代是詞萌芽、成熟而發(fā)展的重要階段。這一時期的主要代表詞人為溫庭筠和韋莊。溫庭筠以其大力創(chuàng)作和卓越成就奠定了文人詞綺麗香艷、溫婉柔媚的風(fēng)格類型和美學(xué)風(fēng)采。他的詞多描寫男女相思、離別以及女子閨中情態(tài)。此外，李璟和李煜以文雅的詞風(fēng)來表現(xiàn)深廣的憂患意識，為詞體注入個人和家國之感，形成了他們“天然地，別是風(fēng)流標(biāo)格”的藝術(shù)風(fēng)格。花間辭派得以用此名，源于課外語文·下 2018年10期2018-11-27
- 高中生物教學(xué)如何實(shí)施“點(diǎn)撥”法
學(xué)方法的探究中，點(diǎn)撥法教學(xué)被越來越多地提及，點(diǎn)撥法教學(xué)具有許多的優(yōu)勢，老師要在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用這一教學(xué)方法。本文將對高中生物教學(xué)如何實(shí)施“點(diǎn)撥”法進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)；點(diǎn)撥點(diǎn)撥法，顧名思義，就是教師通過一定的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的點(diǎn)撥，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。對于高中生物這一科目而言，這個科目既有理論性知識，又有一定的實(shí)踐性。所以有些高中生物知識可能比較難以掌握，需要老師采取合理的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。點(diǎn)撥法這一教學(xué)方式對于高中生物教學(xué)具考試周刊 2018年94期2018-11-14
- 略談踐行語文創(chuàng)新意識的途徑與方法
詞：創(chuàng)新；引導(dǎo)；點(diǎn)撥；踐行課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識，提高能力的主要途徑，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)在課堂教學(xué)工作下足功夫，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在輕松的民主的氣氛下學(xué)習(xí)，學(xué)生愿意主動參與教學(xué)活動，積極思考和分析，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。寬松、民主、愉快的教學(xué)情境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)和探究學(xué)生，盡可能減少對學(xué)生的限制，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己獨(dú)特的思想，消除學(xué)生的思想顧慮，使學(xué)速讀·中旬 2018年10期2018-11-12
- 春風(fēng)化雨 潤物無聲
：班主任；溝通；點(diǎn)撥；管理中圖分類號：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-02-27作者簡介：邱小?。?971—），女，湖南省桃江縣桃花江小學(xué)教師，湖南省特級教師，本科。詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的?！苯逃聵I(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。我就是一片平凡卻又充滿養(yǎng)分的綠葉，在27年的班主任工作中，甘做綠葉，以海納百川的胸懷，接納每一個孩子；以一教師·上 2018年5期2018-11-12
- 淺析解方程中a—x=b類型的教學(xué)
惑；探尋；引導(dǎo)；點(diǎn)撥；發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教科書中的例題，一般就是學(xué)生思維發(fā)展的增長點(diǎn)，也是課程教學(xué)的難點(diǎn)。如何利用好例題教學(xué)，突破難點(diǎn)，把新的知識增長點(diǎn)內(nèi)化到學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)中，形成螺旋式上升，而不是“就題論題”，就需要教師在讀通、讀透教材的基礎(chǔ)上，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，不斷提升、優(yōu)化教學(xué)方法，突破教學(xué)難點(diǎn)?，F(xiàn)以人教版五年級上冊第五單元《簡易方程》中解方程例3為例進(jìn)行分析。一、初遇例3（20-x=9），教與學(xué)的困惑《簡易方程》的學(xué)習(xí)是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)文理導(dǎo)航 2018年21期2018-10-18
- 課堂生成需要適宜的土壤
護(hù)、寬容、鼓勵、點(diǎn)撥是課堂生成的適宜土壤。[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)；課堂生成；寬容；鼓勵；點(diǎn)撥[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）25-0048-02在課堂教學(xué)中，我們精心設(shè)計各種教學(xué)模式，總希望完成既定的教學(xué)目標(biāo)。然而，課堂教學(xué)是科學(xué)的預(yù)設(shè)，也是生成的藝術(shù)，是沒有彩排的。精心的預(yù)設(shè)能讓課堂教學(xué)有序、高效，而精彩的生成更能使教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。雖然課堂中的生成不在我們的預(yù)設(shè)之內(nèi)，但生成也需要一定的土壤小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2018年9期2018-09-27
- 點(diǎn)撥，物理教學(xué)的一種有效方法
文，從物理教學(xué)中點(diǎn)撥起到的作用、物理教學(xué)中常用的點(diǎn)撥方法兩個角度進(jìn)行闡述，認(rèn)為教學(xué)方法是教學(xué)過程體系的一個系統(tǒng)，提倡突出學(xué)生的主體地位，在他們學(xué)習(xí)物理的過程中適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行“點(diǎn)撥”一下，可以在解決實(shí)際問題中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、解題的能力?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)方法；指點(diǎn)方法；點(diǎn)撥；啟發(fā)學(xué)生主體；解決問題教學(xué)方法是教學(xué)過程體系的一個系統(tǒng)，是教學(xué)過程中教師教法和學(xué)生學(xué)法的結(jié)合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總體。如何達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化是每一個教師都應(yīng)該認(rèn)真去探索的課題。根據(jù)陜西文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2018年3期2018-08-11
- 芻議政治課堂有效討論的“三點(diǎn)模式”
式”，即“點(diǎn)題—點(diǎn)撥—點(diǎn)睛”。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與理論思考，從三個層面談?wù)務(wù)n堂有效討論的策略?！娟P(guān)鍵詞】課堂有效討論；點(diǎn)題；點(diǎn)撥；點(diǎn)睛【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2018）21-0092-01美國當(dāng)代著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“所謂知識，是過程，不是結(jié)果?！苯虒W(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生探究性思維為目標(biāo)，使學(xué)習(xí)者通過體驗所學(xué)概念、原理的形成過程來發(fā)展思維能力，這正是傳統(tǒng)教學(xué)模式所缺少的。要構(gòu)建師生互動的開放式教學(xué)模式，創(chuàng)課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年21期2018-08-10
- 朗讀，從有效評價始
讀 評價 激勵 點(diǎn)撥 個性 能力【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0178-02【現(xiàn)狀點(diǎn)擊】——這里問題多多翻開人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材，一篇篇內(nèi)涵豐富，審美價值很高，貼近兒童生活，語言典范生動的文章，學(xué)生百讀不厭，每一篇都是朗讀訓(xùn)練的好材料。然而學(xué)生的朗讀卻一直不盡如人意：唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重、讀破句、多字、落字……出現(xiàn)這種現(xiàn)象，原因很多，最主要的還是我們的老師未能采用合理有效的朗讀評價手段，沒有激發(fā)孩子課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年19期2018-08-10
- 語文課堂探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)
】 探究；氛圍；點(diǎn)撥；展示【中圖分類號】 G624.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，因此要在課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年7期2018-07-25
- “點(diǎn)撥”不如“點(diǎn)贊”
繆衛(wèi)【摘 要】在小學(xué)班主任工作中，注重點(diǎn)贊方式的多樣化，利于學(xué)生在主動釋放自身潛能動力的基礎(chǔ)上獲得更多深度感知和深刻體驗，為建構(gòu)文明班集體奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。本文以多給學(xué)生點(diǎn)贊為切入點(diǎn)，闡述通報、表揚(yáng)、引薦等方式運(yùn)用對激活學(xué)生內(nèi)生動力的重要作用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 表揚(yáng) 激勵表揚(yáng)是教師送給學(xué)生最好的禮物，也是學(xué)生最想得到的寶貝。放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給他們鼓舞和激勵，引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)自我精彩中主動精益求精，讓其他同學(xué)在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上主動學(xué)習(xí)借鑒，以博采眾長。注作文成功之路·教育教學(xué)研究 2018年5期2018-07-08
- 充分發(fā)揮學(xué)生在習(xí)作修改中的主體作用
體；自改；互改；點(diǎn)撥；提升傳統(tǒng)的學(xué)生作文模式是教師指導(dǎo)、學(xué)生作文、教師批改、教師講評，四個環(huán)節(jié)，教師占四分之三，特別是后兩個環(huán)節(jié)，教師熬夜批改、字斟句酌，課堂上唾沫橫飛、語重心長，結(jié)果，學(xué)生收獲甚微。究其原因，是學(xué)生作文之后主體作用沒有進(jìn)一步發(fā)揮。內(nèi)因是發(fā)展的源泉和動力，是發(fā)展、進(jìn)步的根本原因；外因只是發(fā)展變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。作文是一種高級智力活動，營養(yǎng)的吸收也是一個緩慢的過程，需要諸如視覺、聽覺、情感諸多因素經(jīng)大腦綜合加工而形成或沉淀考試周刊 2018年56期2018-06-29
- 踐行新理念 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
詞：探索；差異；點(diǎn)撥；自主學(xué)習(xí)早在2000多年前，孟子就說：“君子深造之以道，欲其自得之。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源，故君子欲其自得之也?！币馑际且寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己鉆研所得的知識最為牢固，理解也最為深刻，對知識也才能活學(xué)活用。所謂自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識，沒有學(xué)生的獨(dú)立思考，積極參與，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)就會流于形式，成為空話。因此，在當(dāng)前新課程下，教師要敢于放手，給學(xué)生必要的贏未來 2018年30期2018-06-21
- 讓“點(diǎn)撥”成為古詩詞教學(xué)的有力杠桿