摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，初中的歷史教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)向，即由傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)為提高學(xué)生的綜合歷史素質(zhì)。作為初中歷史教師，要完成這一教育使命，就要根據(jù)教學(xué)需要不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以保證初中歷史教學(xué)質(zhì)量。本論文針對(duì)新課程改革與初中歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中；歷史教師；專業(yè)素養(yǎng)

在初中歷史教學(xué)中，教師只有不斷地完善教學(xué)，根據(jù)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)需要不斷地調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能夠使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有更好地認(rèn)識(shí)和理解。按照新課程教學(xué)改革的要求，教師在傳遞歷史知識(shí)的同時(shí)，更要注重通過(guò)學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生的精神素養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)方式上就要更為注重學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的歷史知識(shí)運(yùn)用能力。

一、 初中歷史教師要有能力為學(xué)生塑造移情體驗(yàn)的教學(xué)情境

歷史是不可復(fù)制的。在初中歷史教學(xué)中，從學(xué)生善于運(yùn)用形象思維思考問(wèn)題的特點(diǎn)出發(fā)為學(xué)生塑造移情體驗(yàn)的教學(xué)情境是非常必要的，通過(guò)活躍課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的歷史情感，進(jìn)而對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。初中歷史教師透過(guò)塑造移情體驗(yàn)的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生成功教學(xué)，就要不斷地提升自己的歷史素養(yǎng)，對(duì)歷史知識(shí)深入領(lǐng)會(huì)，以使得教學(xué)情境能夠?qū)v史人物或者事件“再現(xiàn)”，給學(xué)生以身臨其境之感。為了讓學(xué)生體會(huì)到歷史知識(shí)的魅力，通過(guò)教學(xué)情境要注重學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史情境的同時(shí)，要懂得運(yùn)用歷史的思維思考問(wèn)題。

初中學(xué)生的想象力是非常豐富的，通過(guò)塑造教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生在思維意識(shí)上融入到歷史中，組織學(xué)生觀看多媒體課件播放的歷史劇，讓學(xué)生在情境中表演歷史片段，讓學(xué)生感到歷史是充滿情趣的。要保證教學(xué)情境能夠切實(shí)地發(fā)揮作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，就需要教師大量地收集歷史資料，對(duì)歷史資料進(jìn)行整理，用課外知識(shí)補(bǔ)充教材知識(shí)重點(diǎn)不足，以在歷史課堂教學(xué)中對(duì)知識(shí)予以延伸，有助于深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的正確理解。學(xué)生基于教師提供的歷史資料發(fā)揮想象力，通過(guò)心理活動(dòng)感覺歷史，在內(nèi)心世界中與歷史人物產(chǎn)生共知，就會(huì)對(duì)歷史事件的本質(zhì)深刻領(lǐng)悟，學(xué)生的歷史知識(shí)面也得以擴(kuò)展。

可見，新課程改革中，初中歷史教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要?dú)v史教師不斷地完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，使得教學(xué)情境起到移情體驗(yàn)的作用，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、 以“中國(guó)夢(mèng)”為核心指導(dǎo)思想展開初中歷史教學(xué)

十八大報(bào)告中習(xí)近平總書記提出了“中國(guó)夢(mèng)”的指導(dǎo)思想，這也是中國(guó)的未來(lái)發(fā)展方式。初中歷史教師要對(duì)當(dāng)代的國(guó)家發(fā)展指導(dǎo)思想予以關(guān)注和了解，以在歷史教學(xué)中融入到教學(xué)內(nèi)容中，使得歷史教學(xué)更具有時(shí)代意義。中國(guó)夢(mèng)不僅是國(guó)家的發(fā)展之夢(mèng)、是民族的復(fù)興夢(mèng)，更是每一個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)想。中國(guó)要更好地發(fā)展下去，就要以歷史為鑒，對(duì)革命先輩的光榮傳統(tǒng)繼承和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度學(xué)習(xí)歷史、對(duì)待歷史，認(rèn)識(shí)到歷史中所蘊(yùn)含的民族精神是支撐中國(guó)前進(jìn)的動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的基本條件。

作為初中歷史教師，要使得教學(xué)充滿時(shí)代感，就要體現(xiàn)出民族自豪感，讓學(xué)生明白不懂得中國(guó)歷史，就不會(huì)體會(huì)到中國(guó)現(xiàn)代的發(fā)展，也難以準(zhǔn)確把握中國(guó)未來(lái)的發(fā)展方向。學(xué)生進(jìn)入初中階段，價(jià)值觀的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，通過(guò)歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，融合中國(guó)的現(xiàn)實(shí)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

歷史是人創(chuàng)造的，充滿了人文情懷，歷史是優(yōu)秀人物推動(dòng)，是共同信念支撐的結(jié)果。作為初中歷史教師，要使得歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合歷史素質(zhì)起到培養(yǎng)和提升的作用，就要具有較強(qiáng)的歷史人物和事件的分析能力，提煉出教育思想，結(jié)合歷史內(nèi)容傳遞給學(xué)生，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行形象化教育，讓學(xué)生深刻體會(huì)到中國(guó)走到今天的繁榮是歷史的必然，是中國(guó)人民堅(jiān)定信念和堅(jiān)持不懈努力的結(jié)果。特別是初中學(xué)生正風(fēng)華正茂，對(duì)新事物具有很強(qiáng)的接受能力，對(duì)新思想也會(huì)充滿好奇心。為了提高學(xué)生對(duì)于思想的理解，就需要初中歷史教師具備知識(shí)遷移能力，將歷史的知識(shí)與當(dāng)今的中國(guó)偉大復(fù)興夢(mèng)相結(jié)合，將中國(guó)歷史的光輝思想向?qū)W生傳遞的過(guò)程中，還要督促學(xué)生要為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力。將歷史內(nèi)容與“中國(guó)夢(mèng)”相結(jié)合，可以提高學(xué)生的歷史判斷能力，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)近代先輩實(shí)現(xiàn)了民族復(fù)興夢(mèng)，這將成為中國(guó)未來(lái)發(fā)展的精神支柱，支撐中國(guó)人民在“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的道路上前行。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革不斷地深化，素質(zhì)教育越來(lái)越受到重視，而且教育目標(biāo)不斷地變化。在初中歷史教學(xué)課堂上，要提高學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)，就需要?dú)v史教育具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，可以獲得良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提高。

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作者簡(jiǎn)介：

胡愛華，江蘇省南京市，南京秦淮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。endprint