姜蘇峻??

摘要：目前，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科在社會(huì)各領(lǐng)域的運(yùn)用已經(jīng)日趨廣泛，它也受到了越來(lái)越多的重視。在師專教學(xué)中，毫無(wú)疑問(wèn)，數(shù)學(xué)也是必不可少的一部分。然而，可以說(shuō)，在師專數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，由于多種因素，還存在著一些問(wèn)題，這使得教學(xué)的效率并不高。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，差異教學(xué)法作為一項(xiàng)有效的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。在采取了這項(xiàng)教學(xué)方法之后，師專數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更有針對(duì)性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也可以得到更大的提升。本文就針對(duì)差異教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，并提出了一些有效的策略，希望能更好地促進(jìn)差異教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：差異教學(xué)法；師專；數(shù)學(xué)教學(xué)；問(wèn)題；應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)應(yīng)受到重視的課程，然而由于一些問(wèn)題，當(dāng)前的師專數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂，差異教學(xué)法作為一項(xiàng)優(yōu)秀的教學(xué)方法也不能得到很好的運(yùn)用。要知道，不能高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成很大的障礙。因此，在當(dāng)下，分析在師專的數(shù)學(xué)教學(xué)中，差異教學(xué)法應(yīng)用時(shí)所遇到的障礙并加以解決，提升差異教學(xué)法在師專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是刻不容緩的一件事。

一、 師專數(shù)學(xué)教學(xué)中差異教學(xué)法在應(yīng)用時(shí)所遇到的障礙

（一） 教學(xué)方法并未得到充分重視

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)和教師都越來(lái)越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，數(shù)學(xué)當(dāng)然是其中的重頭戲，師范?？茖W(xué)校的學(xué)生在這一方面的要求自然更為嚴(yán)格。然而，數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)才可以慢慢地進(jìn)步，絕不可能馬上得到亮眼的成果。在這種情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的提高是比較慢的。而教師若要采取差異教學(xué)法，就要花費(fèi)比平時(shí)更多的時(shí)間來(lái)了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并對(duì)癥下藥。毫無(wú)疑問(wèn)，這是一項(xiàng)龐大的工作，不易在短期內(nèi)就得到較好的成果。此外，在師專中，學(xué)生的基數(shù)比較大，教師的人數(shù)相對(duì)于龐大的學(xué)生人數(shù)本來(lái)就是相當(dāng)勉強(qiáng)的。綜合以上種種原因，差異教學(xué)法要想得到推廣無(wú)疑是相當(dāng)困難的。

（二） 教師方面存在問(wèn)題

可以說(shuō)，在師專中，一些數(shù)學(xué)老師的專業(yè)水平不是很高，他們也對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏足夠重視?？梢哉f(shuō)，在很多師范?？圃盒?，對(duì)教師的水平要求相比于大學(xué)會(huì)低一些，因此難免會(huì)有一些教師的教學(xué)能力并不足以進(jìn)行有效的師專數(shù)學(xué)教學(xué)。此外，一些老師在上課時(shí)，會(huì)把重點(diǎn)主要放在生搬硬套數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)這上面，他們?nèi)狈?shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不能很好地領(lǐng)悟差異教學(xué)法所帶來(lái)的好處并加以掌握。在不能很好地運(yùn)用差異教學(xué)法的情況下，教師們就不能很好地在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引申講解，涉及的內(nèi)容比較乏味、單調(diào)。不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更不用說(shuō)能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣了。這樣的情況對(duì)差異教學(xué)法的應(yīng)用并無(wú)益處。

二、 有效提升差異教學(xué)法在師專數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一） 提升對(duì)于差異教學(xué)法的重視度

在當(dāng)下，師范?？茖W(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中差異教學(xué)法的重視。要知道，現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)是考察學(xué)生時(shí)相當(dāng)重要的一部分，而數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)若是亮眼，對(duì)將來(lái)要從事教師行業(yè)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是相當(dāng)重要的。因此，大家都應(yīng)意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是不能輕視的，對(duì)差異教學(xué)法這項(xiàng)有效的教學(xué)方法也不能再懷著可有可無(wú)的態(tài)度。接著，學(xué)校應(yīng)該綜合考慮老師、家長(zhǎng)的想法，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄐ麄鞑町惤虒W(xué)法的種種優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整、改進(jìn)差異教學(xué)法的應(yīng)用。比如說(shuō)，可以在幾個(gè)差不多情況的班級(jí)中，適當(dāng)?shù)剡x取其中幾個(gè)班級(jí)實(shí)行短期的教學(xué)試點(diǎn)，在這些班級(jí)中推廣差異教學(xué)法，讓老師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況之后因人而異地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗洝Ｔ谝欢螘r(shí)間之后，綜合這些學(xué)生們的近期學(xué)習(xí)表現(xiàn)，與其他的班級(jí)進(jìn)行比較。這樣能夠直觀地讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)們感受到差異教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，從此對(duì)它加以重視。也能夠在此過(guò)程中調(diào)整差異教學(xué)法，使它能更好地應(yīng)用，可謂一舉多得。

（二） 提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平

要想更好地推進(jìn)差異教學(xué)法，當(dāng)下的數(shù)學(xué)課就不能還像以前一樣，那樣枯燥乏味的課堂教學(xué)是無(wú)法提高學(xué)生的興趣的。老師要努力端正自己的心態(tài)，不能對(duì)差異教學(xué)法存在任何抵觸的心理，要將課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)課內(nèi)外的時(shí)間，對(duì)學(xué)生有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，從而更好地進(jìn)行接下來(lái)的進(jìn)一步差異教學(xué)。同時(shí)，教師也要努力提升自己的水平，尋找相關(guān)的教學(xué)材料，進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)差異教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)它的實(shí)際應(yīng)用形成自己的見(jiàn)解。

（三） 促進(jìn)師生間的交流

要想推行差異教學(xué)法，教師們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)就不能只是老師單方面的講解了，也要增進(jìn)與同學(xué)之間的交流，共同探討數(shù)學(xué)，在此過(guò)程中了解學(xué)生們的情況。比如說(shuō)可以組建數(shù)學(xué)興趣小組，通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，雙方之間可以培養(yǎng)輕松愉快的氛圍。學(xué)生們能敞開(kāi)心扉，大膽地交流自己的所思所想，教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也能夠有深刻的認(rèn)識(shí)，從而能更好地進(jìn)行差異教學(xué)。同時(shí)，在雙方交流的過(guò)程中，教師也要提高自身的專業(yè)水平，及時(shí)聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，根據(jù)大家的建議來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)課當(dāng)成一種樂(lè)趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。雙方之間的有效交流，無(wú)疑是促進(jìn)差異教學(xué)法更好地應(yīng)用的一道催化劑。

三、 結(jié)束語(yǔ)

在師專數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想很好地應(yīng)用差異教學(xué)法，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同的努力。要知道，數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的課程，在采取了差異教學(xué)法之后，能夠有效地提高課堂上的效率，繼而能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。而在當(dāng)前的師專數(shù)學(xué)教學(xué)中，在差異教學(xué)法的應(yīng)用上還存在著許多的阻礙。希望通過(guò)以上的措施，可以提高各方面對(duì)師專數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，重視差異教學(xué)法的應(yīng)用。從而進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，使師范院校的學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到顯著增長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

姜蘇峻，吉林省梅河口市，通化師院分院海龍分校。endprint