宋瑋煒

摘要：隨著教育改革的推進(jìn)，高中英語課堂教學(xué)模式逐漸由被動(dòng)接受向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。高中英語課堂自主學(xué)習(xí)模式的探索與實(shí)施，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的語言自主學(xué)習(xí)能力。從自主學(xué)習(xí)模式的意義和理論基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合高中英語課堂教學(xué)中的一些實(shí)際問題和現(xiàn)象，探討了高中英語課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)模式相結(jié)合的重要性和實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：高中英語；自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；能力提升

前言：

在現(xiàn)代教育理論中，學(xué)生學(xué)習(xí)模式的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)傳授模式的研究。由于我國素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國的教育模式在教學(xué)改革中取得了質(zhì)的飛躍。教育的重心逐漸轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的特點(diǎn)上，并開始通過研究獲得準(zhǔn)確的信息來改進(jìn)課堂教學(xué)的方式和方法。高中英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了在英語教學(xué)過程中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式的重要性和必要性。

一、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，高中英語課堂教學(xué)模式開始由原來的教師為主體向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變。然而，高中的教學(xué)任務(wù)卻十分繁重。因此，很多時(shí)候，課堂教學(xué)更注重效果，往往忽視實(shí)施過程的意義和重要性。構(gòu)建高中英語自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式需要加強(qiáng)課堂互動(dòng)?；?dòng)教學(xué)的本質(zhì)是在教學(xué)過程中，通過師生之間的溝通來發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。其中，學(xué)生之間的互動(dòng)主要體現(xiàn)在教師為學(xué)生創(chuàng)造相互合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過各種形式的學(xué)習(xí)。

二、高中英語課堂自主學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)和意義

2.1高中英語課堂自主學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)。

自主學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相對(duì)應(yīng)，是一種比較現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過學(xué)生的自主分析、探索和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。目前，高中英語課堂自主學(xué)習(xí)模式的研究取得了一定的成績，也受到了廣泛的關(guān)注。自主學(xué)習(xí)模式有多種類型。如“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”模式、“學(xué)案教學(xué)”模式和“課堂討論教學(xué)”模式等。高中英語教學(xué)在教學(xué)模式上屬于微觀教學(xué)。這種模式的應(yīng)用有兩個(gè)基本條件，一是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，二是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2高中英語課堂自主學(xué)習(xí)模式的意義與必要性。

通過這種教學(xué)模式，英語課堂出現(xiàn)了很大的改觀。其中新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出了“以人為本的思想”，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，積極推進(jìn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。教育的基本目的是培養(yǎng)具有自學(xué)能力的人，即培養(yǎng)自學(xué)能力，把學(xué)習(xí)作為一種愛好。自主學(xué)習(xí)模式改變了高中英語教學(xué)的固定性和單一性，在英語教學(xué)過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。以學(xué)生為主體的高中英語教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語的積極性。自主學(xué)習(xí)模式將英語課堂學(xué)習(xí)和業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程多樣化。

三、高中英語教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)施方法

對(duì)于學(xué)生來說，高中階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，盲目地傳授知識(shí)已經(jīng)不能滿足當(dāng)代教育的需要。在高中階段，學(xué)生不僅要在英語課堂上掌握高中的基本知識(shí)，還要在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的基本能力。因此，在高中英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不僅要向?qū)W生傳授基本知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，注重運(yùn)用方法，靈活運(yùn)用知識(shí)。近年來，我一直在探索自主學(xué)習(xí)模式與高中英語課堂的結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并總結(jié)出以下幾點(diǎn)：如何將自主學(xué)習(xí)模式與高中英語課堂教學(xué)相結(jié)合。

3.1倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的課前預(yù)習(xí)

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的重要途徑，但這并不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。教師培養(yǎng)學(xué)生良好的備課習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

3.2結(jié)合高中教學(xué)的特點(diǎn)構(gòu)建合理的語言環(huán)境

高速、高效的學(xué)習(xí)模式要求教師注意改進(jìn)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，在我國英語課堂教學(xué)中，最重要的問題是缺乏英語語言環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境時(shí)，不僅要從課堂設(shè)施、輔助設(shè)施和教學(xué)工具等方面入手，還要注意在英語課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立的表達(dá)環(huán)境，運(yùn)用聽寫、游戲和小組討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生愉快地進(jìn)入教學(xué)過程，從而調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性。

3.3以重點(diǎn)培養(yǎng)和全面培養(yǎng)結(jié)合的原則。

注意學(xué)生全面發(fā)展中的個(gè)體差異。在英語課堂自主學(xué)習(xí)過程中，由于自身學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)不能一概而論，教師應(yīng)提供不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立實(shí)施小組活動(dòng)、小組討論和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的帶動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，使所有學(xué)生都能從中獲益。強(qiáng)調(diào)在課堂上實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式要大局為重，盡量照顧好所有的同學(xué)，這樣才不至于流于表面。

3.4引入對(duì)英語作品的賞析環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多樣化的英語學(xué)習(xí)形式

高中英語學(xué)習(xí)知識(shí)能力要求學(xué)生具有獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的問題解決能力，并逐步形成個(gè)人獨(dú)特的審美觀點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立欣賞文章，感受語言的魅力，是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。

3.5豐富組織形式，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)作為一種教學(xué)手段，在規(guī)范高中英語教學(xué)、調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)積極性等方面發(fā)揮著重要作用?？梢哉f，有效的課堂評(píng)價(jià)是高中英語課堂有效教學(xué)的保證，是自主學(xué)習(xí)模式的重要組成部分，教師應(yīng)豐富高中英語課堂教學(xué)的組織形式，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。各種評(píng)價(jià)方法不僅包括教師評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生與學(xué)生自我評(píng)價(jià)的相互評(píng)價(jià)。通過各種評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，教師還可以定期開展一些競賽活動(dòng)，為學(xué)生展示自己提供機(jī)會(huì)，制定合理的激勵(lì)措施，采取小組合作的形式，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的討論氛圍中找出問題，解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和評(píng)價(jià)語言運(yùn)用能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能保證高中英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。教師要不斷提高，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能構(gòu)建高中英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。

結(jié)語：

自主學(xué)習(xí)模式作為一種全新的英語教學(xué)理念，是貫穿于我國高中英語課堂教學(xué)的重要原則。21世紀(jì)的教育觀念強(qiáng)調(diào)自主性和終身學(xué)習(xí)制度。高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)他們的發(fā)展具有重要意義。因此，當(dāng)代高中英語課堂教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，高中生應(yīng)該遵循以人為本的理念，努力探索適合高中英語課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式。

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