陶梅香

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要發(fā)揮游戲的互動(dòng)性功能，引領(lǐng)學(xué)生在緊扣游戲目的性、生成性和層次性的互動(dòng)中豐富認(rèn)知，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩、課堂互動(dòng)更加生機(jī)盎然。教師將游戲具體運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面內(nèi)容：突出游戲的目的性、輔助教學(xué)，注重游戲的生成性、順勢(shì)而導(dǎo)，注重游戲的層次性、循序漸進(jìn)。

關(guān)鍵詞：游戲；英語(yǔ)；應(yīng)用；目的性；生成性；層次性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）02-0058-01

將游戲運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，能在豐富課程資源的基礎(chǔ)上給學(xué)生更多自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓英語(yǔ)課堂更富生機(jī)和活力，更加情趣盎然。教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用游戲活化英語(yǔ)教學(xué)，能使學(xué)生在不斷豐富語(yǔ)言背景資料的過(guò)程中獲得深刻感知，能使學(xué)生在參與互動(dòng)的過(guò)程中形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能使學(xué)生輕松識(shí)記英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。教師借助游戲活化英語(yǔ)教學(xué)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高英語(yǔ)表達(dá)的靈活性和地道性，增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用技能水平。教師將游戲運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面內(nèi)容。

一、突出游戲的目的性，輔助教學(xué)

任何教學(xué)模式的運(yùn)用都是為了提高課堂教學(xué)效果，為了讓學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。突出游戲的目的性，能使學(xué)生更加明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向，明確更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的具體要求，從而真正融入課堂。基于游戲與課堂教學(xué)相融合的需要，教師要多給予學(xué)生相應(yīng)的提示和引導(dǎo)，使學(xué)生在深入?yún)⑴c的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性和激情。

注重教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)，能使課堂教學(xué)更富生機(jī)和活力。比如，在八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 5 Wild animals的“Reading A Giant pandas”教學(xué)中，為幫助學(xué)生了解大熊貓的生活習(xí)性，教師可運(yùn)用游戲形式開(kāi)展教學(xué)。首先，運(yùn)用猜謎游戲進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生從“大眼睛，黑眼圈，圓圓胖胖逗人愛(ài)；攀得高，爬得快，竹筍野果當(dāng)飯菜”等相應(yīng)的介紹中主動(dòng)了解相關(guān)內(nèi)容。其次，在學(xué)生有了一定認(rèn)知印象后，教師可建議他們開(kāi)展“照鏡子”游戲，即根據(jù)大熊貓的各種動(dòng)作和相關(guān)提示，針對(duì)“What did you watch from the action”和“How are you going to introduce giant pandas”等內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生有針對(duì)性地聚焦教學(xué)內(nèi)容。最后，建議學(xué)生圍繞游戲參與情況，針對(duì)“Why do we need giant pandas”進(jìn)行主題演講，讓他們?cè)谏钊胨鸭鄳?yīng)的素材中深化認(rèn)知。基于游戲目的性，教師在教學(xué)中應(yīng)多給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，幫助學(xué)生梳理相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。遵從學(xué)生多樣化的認(rèn)知，鼓勵(lì)他們從相應(yīng)的游戲中深入歸納，利于他們?cè)谥鲃?dòng)靈活運(yùn)用中深化感知。多給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，幫助他們有針對(duì)性地進(jìn)行概括，能使教學(xué)更有趣味性。

二、注重游戲的生成性，順勢(shì)而導(dǎo)

游戲的生成性是在一定的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用基礎(chǔ)上的引導(dǎo)和推進(jìn)，是為了幫助學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知差異和發(fā)展需要，教師在他們欲言又止的時(shí)候多給予他們相應(yīng)的引導(dǎo)，能使他們順勢(shì)而為，解決疑難問(wèn)題。

注重游戲的生成性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地進(jìn)行深入探知，能使課堂更富活力。學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Know yourself的“Reading People who are happy with their jobs”時(shí)，由于學(xué)生對(duì)職業(yè)和幸福感之間的聯(lián)系缺乏了解，所以教師可讓學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)行深入理解。比如，針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容，可開(kāi)展“啞劇表演”和“情境表演”游戲。即請(qǐng)學(xué)生想象20年后的自己，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用表演的形式，針對(duì)自己的理想職業(yè)做出相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。有的同學(xué)扮演成醫(yī)生，圍繞“I am happy because I help the others”以啞劇形式進(jìn)行表演；有的同學(xué)扮演成教師，圍繞“I get lots of happy for I love my students”進(jìn)行演講，等等。教師可結(jié)合學(xué)生的不同理解，建議他們圍繞各自的發(fā)現(xiàn)和疑難點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的游戲，并注重游戲的生成性，進(jìn)而豐富他們的知識(shí)。幫助學(xué)生歸納總結(jié)相應(yīng)的語(yǔ)用規(guī)則，讓他們?cè)陟`活運(yùn)用中深入感悟，對(duì)增強(qiáng)他們的識(shí)記能力和綜合運(yùn)用能力有很大的促進(jìn)作用。

三、注重游戲的層次性，循序漸進(jìn)

教師依據(jù)學(xué)生的能力差異設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，能使學(xué)生在按需探知的過(guò)程中掌握英語(yǔ)運(yùn)用規(guī)則和方法。突出層次性，能使學(xué)生在不斷梳理知識(shí)體系的過(guò)程中強(qiáng)化識(shí)記，在靈活運(yùn)用中增強(qiáng)實(shí)踐能力。

圍繞學(xué)生的層次創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲，能使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。如在九年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Film的“Reading Kittys favourite film star”教學(xué)中，教師可采取自我秀游戲形式，讓學(xué)生圍繞自己喜歡的電影明星，通過(guò)制作手抄畫(huà)報(bào)形式展示“The interesting story about the film star”的有關(guān)內(nèi)容。教師可讓學(xué)生將自己制作的手抄畫(huà)報(bào)在教室的墻上進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生們相互點(diǎn)評(píng)，促使他們?cè)邳c(diǎn)評(píng)過(guò)程中豐富自己的知識(shí)。教師要圍繞學(xué)生的需求，多給他們自由互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠結(jié)合自己的實(shí)力進(jìn)行創(chuàng)作、展覽。

四、結(jié)束語(yǔ)

打造生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂，需要教師用心經(jīng)營(yíng)，需要學(xué)生帶著好奇心和新鮮感主動(dòng)融入課堂。游戲能幫助學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知，能引導(dǎo)學(xué)生在深入合作和積極探知的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師充分發(fā)揮游戲的互動(dòng)性功能，引領(lǐng)學(xué)生在緊扣游戲目的性、生成性和層次性的互動(dòng)中豐富認(rèn)知，能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩、課堂互動(dòng)更加生動(dòng)盎然。

參考文獻(xiàn)：

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