摘 要：閱讀是獲取知識(shí)和信息的一項(xiàng)重要的技能，是人類(lèi)娛樂(lè)和交流的重要手段。因此初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀是一種新的閱讀教學(xué)方法，以人為本，以學(xué)生為課堂的主體是任務(wù)型閱讀課堂的核心。英語(yǔ)老師要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的閱讀材料，明確閱讀的要求。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；任務(wù)型閱讀；教學(xué)

新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生，采用感知、體驗(yàn)、合作、實(shí)踐的多種方式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生收獲完成任務(wù)的快樂(lè)。由此可知，任務(wù)型閱讀模式能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不斷促進(jìn)初中生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。

一、 初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)的目的和特點(diǎn)

閱讀是獲取知識(shí)和信息的一項(xiàng)重要的技能，是人類(lèi)娛樂(lè)和交流的重要手段。因此初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，主要是老師講、學(xué)生聽(tīng)，課堂效率低下。而初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變了老師傳統(tǒng)的教學(xué)模式。實(shí)踐表明，初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)模式能夠切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力也隨之得到提高。

1. 側(cè)重對(duì)語(yǔ)篇的分析

初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀的題目更加注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)篇進(jìn)行分析。在英語(yǔ)的閱讀文章中，也有不同的文體，有著不同的特點(diǎn)。英語(yǔ)的任務(wù)型閱讀的題目，一般都有一定的邏輯順序。所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生把握分析語(yǔ)篇的方法，掌握不同語(yǔ)篇的特點(diǎn)，提高語(yǔ)篇分析的能力，從而能夠準(zhǔn)確而迅速的完成閱讀任務(wù)，提高英語(yǔ)的答題效率。

2. 注重題目設(shè)置的多樣化

英語(yǔ)老師在設(shè)置任務(wù)型閱讀題時(shí)，要注意題目的多樣化，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種應(yīng)用能力。在任務(wù)型閱讀題中有考查學(xué)生拼寫(xiě)單詞的能力，但和平時(shí)的單詞拼寫(xiě)有著截然不同的區(qū)別，重點(diǎn)考查的是學(xué)生分析語(yǔ)篇的能力。任務(wù)型閱讀的多樣題型，既拓展了學(xué)生的思維，又不斷提高了學(xué)生的分析能力和總結(jié)能力。

3. 重視答題的規(guī)范簡(jiǎn)練

英語(yǔ)老師在設(shè)置題目時(shí)，還要注意問(wèn)題的設(shè)置要有一定的梯度，要求學(xué)生答題時(shí)要規(guī)范簡(jiǎn)練。盡管任務(wù)型閱讀也屬于英語(yǔ)閱讀的范疇，但是在設(shè)置絕大多數(shù)的題目時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生的閱讀技能的提高，考查的內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣：詞語(yǔ)的解釋、句意的理解、文章大意的歸納總結(jié)等。另外，任務(wù)型閱讀要注意一些細(xì)小的隱藏的要求，例如大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，要學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中不斷總結(jié)積累。

二、 初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的實(shí)施策略

1. 提前分配任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師要提前分配好閱讀的任務(wù)，另外老師要重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。老師要有目的地尋找和開(kāi)發(fā)新型的閱讀任務(wù)，吸引學(xué)生閱讀的注意力。例如英語(yǔ)老師可以引用一些漫畫(huà)型的英語(yǔ)閱讀材料或是和我國(guó)歷史相關(guān)的閱讀材料，集中學(xué)生英語(yǔ)課堂的注意力。在課余時(shí)間，英語(yǔ)老師可以布置學(xué)生對(duì)課文的單詞和相關(guān)的語(yǔ)法提前預(yù)習(xí)，布置與閱讀相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)Unit 5 Lets celebrate！這篇課文時(shí)，讓學(xué)生提前了解國(guó)內(nèi)外有哪些節(jié)日，觀看相關(guān)的資料或者視頻，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)的課堂興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生明確這堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生目標(biāo)明確后，課堂效率才會(huì)更高。初中階段的學(xué)生，由于中考的指揮棒，學(xué)習(xí)的壓力很大，枯燥單調(diào)的任務(wù)閱讀會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意設(shè)置不同類(lèi)型的閱讀任務(wù)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，切實(shí)提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課堂效率。

2. 適當(dāng)進(jìn)行調(diào)控，喚醒學(xué)生求知欲

在任務(wù)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。初中階段的學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲和好奇心。只有調(diào)整教學(xué)方式，才能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。陳舊的英語(yǔ)教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)喪失興趣，從而制約了英語(yǔ)的教學(xué)效果的提高。牛津譯林版英語(yǔ)教材都是編輯精心挑選的適合初中生的語(yǔ)篇素材，英語(yǔ)老師要充分利用好手中教學(xué)資源，挖掘教材中的有趣的素材，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外英語(yǔ)老師還要考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和知識(shí)接受能力的差異，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 及時(shí)鞏固知識(shí)，提高學(xué)生閱讀能力

初中英語(yǔ)任務(wù)型閱讀是一種新的閱讀教學(xué)方法，以人為本，以學(xué)生為課堂的主體是任務(wù)型閱讀課堂的核心。英語(yǔ)老師要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的閱讀材料，明確閱讀的要求。與此同時(shí)，老師要重視學(xué)生在閱讀后的學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成老師設(shè)置的閱讀任務(wù)后，英語(yǔ)老師要督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，語(yǔ)法、詞組、固定句型等。通過(guò)及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生能夠掌握任務(wù)型閱讀的方法，從而更加順利地完成其他閱讀的任務(wù)，切實(shí)提高其對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)老師要結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際，突出英語(yǔ)閱讀的任務(wù)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀探知，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

徐麗乾，江蘇省蘇州市，張家港市護(hù)漕港中學(xué)。endprint