張利春

【摘要】做一個(gè)快樂(lè)的教師，設(shè)計(jì)快樂(lè)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的快樂(lè)，把快樂(lè)傳遞給學(xué)生.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；快樂(lè)課堂

初中學(xué)生處于心理發(fā)展期，感性認(rèn)知強(qiáng)于理性認(rèn)知，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與教師的授課方式有很大關(guān)系，好的課堂教學(xué)讓學(xué)生從此愛(ài)上數(shù)學(xué)，反之，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)了無(wú)興趣.好的數(shù)學(xué)課堂一定是快樂(lè)的課堂.

一、好的數(shù)學(xué)課堂的情境設(shè)置

引人入勝的情境，會(huì)緊緊抓住學(xué)生的思維走向，還會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中品味課堂帶來(lái)的快樂(lè)，教師可以通過(guò)教學(xué)的藝術(shù)感染力來(lái)喚起學(xué)生的求知欲望，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.而成功的課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，正是教學(xué)藝術(shù)的集中體現(xiàn).創(chuàng)設(shè)趣味的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)情境，能使課堂充滿智慧和樂(lè)趣，謎語(yǔ)、故事、精彩的視頻片段、探究性的問(wèn)題，都是敲開成功課堂的鑰匙.

二、貼近生活

在有理數(shù)的乘方一節(jié)，教材設(shè)置了有趣的生活問(wèn)題——對(duì)折紙張、拉面根數(shù)，教學(xué)中，以本地的蘭州拉面知名天下吸引學(xué)生，以問(wèn)題導(dǎo)引，牛肉面的根數(shù)可以通過(guò)拉面師傅的動(dòng)作計(jì)算出來(lái)嗎？拉面比賽中，拉面師傅用1 kg面粉拉出約209萬(wàn)根面條，是怎樣得出這個(gè)結(jié)果的？學(xué)生交流思考，厚度0.1 mm的紙，將它對(duì)折2次后，厚度為多少毫米，對(duì)折20次，厚度為多少毫米？有多少層樓高？對(duì)折30次，有珠穆朗瑪峰（約8848 m）高嗎？學(xué)生帶著驚訝，帶著疑問(wèn)，在教師引領(lǐng)下開始計(jì)算，得出結(jié)果后，恍然大悟，教室里充滿笑聲，因?yàn)榕c自己開始的設(shè)想反差太大了，雖然無(wú)法相信，但事實(shí)擺在眼前，無(wú)可辯駁，長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也感受到了數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)的快樂(lè).

三、課堂游戲

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程要充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性.將游戲與初中數(shù)學(xué)有效融合，不僅能改變傳統(tǒng)的枯燥的數(shù)學(xué)教育模式，而且能提高教學(xué)質(zhì)量.利用游戲互動(dòng)，注重引導(dǎo)學(xué)生探索與交流，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的.

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要游戲，寬松的民主氛圍、良好的師生關(guān)系呼喚游戲進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂.授課前，學(xué)生雖進(jìn)入了課堂，但心思還在課間的玩樂(lè)上，此時(shí)如把游戲帶入課堂，可給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的刺激，促使他們興奮點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，引領(lǐng)他們迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).數(shù)學(xué)游戲融知識(shí)于趣味活動(dòng)中，實(shí)施教學(xué)游戲，要以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量為目的，不能為了追求氣氛，為游戲而游戲，應(yīng)始終圍繞著這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵來(lái)設(shè)計(jì)游戲方案，而且游戲時(shí)不能喧賓奪主，偏離教學(xué)重心，以至于收不到預(yù)期效果.

四、趣味典題

有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生探究的欲望，更會(huì)讓學(xué)生感受到這門學(xué)科的魅力，學(xué)習(xí)也成為輕松快樂(lè)的趣事.講一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣味故事，思考一些經(jīng)典題目都能給學(xué)生帶來(lái)愉悅.

丹頂鶴總是成群結(jié)隊(duì)遷飛，而且排成“人”字形，“人”字形的角度是109度28分.而金剛石結(jié)晶體的鍵角度正好也是109度28分！是巧合還是某種大自然的“默契”？

蜘蛛結(jié)的“八卦”形網(wǎng)，是既復(fù)雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺和圓規(guī)也很難畫出像蜘蛛網(wǎng)那樣勻稱的圖案.

冬天，貓睡覺(jué)時(shí)總是把身體抱成一個(gè)球形，這其中也有數(shù)學(xué)，因?yàn)榍蛐问股眢w的表面積最小，從而散發(fā)的熱量也最少.

類似的問(wèn)題不勝枚舉，在授課過(guò)程中穿插進(jìn)來(lái)，有趣也有益.

五、幽默語(yǔ)言

幽默的語(yǔ)言能調(diào)節(jié)師生關(guān)系，使課堂更有人情味.幽默需要善良、需要友好、需要人情，心理陰暗、劍拔弩張產(chǎn)生不了幽默.教師與學(xué)生之間有幽默，說(shuō)明互相之間有認(rèn)同，感情也因此更容易溝通，關(guān)系也就更為融洽.幽默成為師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑.比如，開開學(xué)生的玩笑，學(xué)學(xué)學(xué)生的腔調(diào)，學(xué)學(xué)某個(gè)小品的經(jīng)典臺(tái)詞，使得課堂輕松又歡樂(lè).教學(xué)幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生人人精神愉快，個(gè)個(gè)情緒激活.在這種愉快、歡樂(lè)的課堂氣氛中，學(xué)生不僅會(huì)受到教師情緒的感染，而且能使師生之間的交流暢通無(wú)阻，教師的才干、學(xué)識(shí)、教學(xué)技能很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧.教師贏得學(xué)生的歡迎，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣也愈加濃厚.

六、師生情感互動(dòng)

快樂(lè)是需要通過(guò)交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的，讓學(xué)生獲得快樂(lè)，師生間的情感交流要充分地尊重學(xué)生.一個(gè)受學(xué)生尊敬的教師，不僅僅是因?yàn)樗v課精彩，知識(shí)淵博，更重要的一點(diǎn)是尊重學(xué)生.一個(gè)人的情感狀態(tài)影響著大腦思維的活躍程度，在不同的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)也會(huì)有不同的效果，因此，教育教學(xué)過(guò)程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，而這就要求我們加強(qiáng)師生間的情感交流.作為教師，我們要善于用各種方式與學(xué)生進(jìn)行思想情感的溝通、交流，如果教師和學(xué)生溝通無(wú)障礙，如果教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一件愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一名學(xué)生都被尊重、都有歸屬感，那么學(xué)生上起課來(lái)，有如沐春風(fēng)、如沐春雨的感覺(jué)，學(xué)生自然會(huì)視學(xué)習(xí)為樂(lè)事.

七、激勵(lì)評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是積極的課堂、生動(dòng)的課堂、學(xué)生踴躍表現(xiàn)的課堂，思維的積極性在激勵(lì)性評(píng)價(jià)下會(huì)更加富有活力.教師著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷地大膽嘗試，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的欲望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.教育評(píng)價(jià)的功能具有激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)整、反思、診斷等.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，靈活地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能，有效地促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展.教師靈活多樣、豐富生動(dòng)的評(píng)價(jià)方法，讓課堂充滿勃勃生機(jī).所以，教師要不吝贊譽(yù)之詞，給學(xué)生多點(diǎn)贊，畢竟學(xué)生都是喜歡被鼓勵(lì)的，但是激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也不應(yīng)過(guò)濫，把握好度也很重要，不能讓學(xué)生對(duì)鼓勵(lì)感到麻木，過(guò)猶不及.

快樂(lè)的課堂帶給學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生快樂(lè)的同時(shí)也讓我們教師感受到了快樂(lè)，這就要求我們教師更加精心地設(shè)計(jì)教學(xué)，提高自己的修養(yǎng)，熱愛(ài)自己的職業(yè)，把快樂(lè)傳遞給每一名學(xué)生.endprint