蔡愛(ài)軍+杜利強(qiáng)+郭艾英+鄒亞學(xué)

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基本組成部分，也是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路。積極開(kāi)拓生物技術(shù)專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)及實(shí)習(xí)，顯得尤為重要。本文以河北科技師范學(xué)院生物技術(shù)教學(xué)部為例，簡(jiǎn)單介紹了本教學(xué)部近年來(lái)的本科企業(yè)實(shí)習(xí)及其教學(xué)工作，以期為探索生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供更為現(xiàn)實(shí)性的新思路。

關(guān)鍵詞：生物技術(shù)專業(yè)；校企合作；教學(xué)模式

生物技術(shù)專業(yè)是生命科學(xué)的重要分支，也是本校校級(jí)專業(yè)綜合試點(diǎn)改革的資助對(duì)象，一直以來(lái)備受校院等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。它的綜合改革涉及培養(yǎng)方案、授課計(jì)劃、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制、就業(yè)引導(dǎo)等諸多方面。作為實(shí)踐教學(xué)的企業(yè)實(shí)習(xí)一直是生物技術(shù)專業(yè)的必修課程，是應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。以往的培養(yǎng)模式由于受到經(jīng)費(fèi)、教育觀念等因素的束縛，教師多注重校內(nèi)教學(xué)，而容易忽略與生產(chǎn)實(shí)踐相互結(jié)合這一重要環(huán)節(jié)。這樣帶來(lái)的直接后果便是學(xué)生的理論知識(shí)較強(qiáng)，而生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)大打折扣。這勢(shì)必造成生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難點(diǎn)涌現(xiàn)。由于學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)用人單位很難將其錄用為員工，或者需要投入大量的時(shí)間和精力去再次培養(yǎng)初入職場(chǎng)的這類員工。作為一所普通農(nóng)業(yè)院校，便很難在全國(guó)專業(yè)范圍內(nèi)打出自己的特色，甚至?xí)饾u失去專業(yè)辦學(xué)資格。

當(dāng)前，本校正處于應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的攻堅(jiān)時(shí)期。為了配合本校這一新的歷史性改革，生命科技學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)積極鼓勵(lì)各專業(yè)教師“走出去”，到生產(chǎn)一線去觀摩實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)。為提高生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，生物技術(shù)教學(xué)部、專業(yè)帶頭人及其相關(guān)教師響應(yīng)學(xué)校和院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，在新形勢(shì)下探尋新的教育模式，積極推動(dòng)企業(yè)見(jiàn)習(xí)的新道路。希望“以點(diǎn)促面”，以高新企業(yè)見(jiàn)習(xí)帶動(dòng)專業(yè)的全面改革，從教育觀念、培養(yǎng)方案到教學(xué)模式等一系列都能借以獲得大幅度提升。

為了實(shí)現(xiàn)生物技術(shù)專業(yè)改革的順利實(shí)施，本專業(yè)教學(xué)部積極籌劃，提前醞釀改革思路。早在兩年前便委派多名教師深入西部高校及科研院所進(jìn)行考察和交流，吸取兄弟院校的專業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)。寒冬時(shí)節(jié)，五天橫跨四省，克服種種困難，勇走取經(jīng)之路。先后走訪了陜西師范大學(xué)、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)科院蘭州獸研所、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)以及寧夏大學(xué)等。通過(guò)與生物技術(shù)專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流，取得了豐富的專業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)和新點(diǎn)子。本教學(xué)部還走訪了天津高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)，與康希諾生物有限公司等多家生物技術(shù)類高新企業(yè)負(fù)責(zé)人了解企業(yè)用人機(jī)制、本科生企業(yè)實(shí)習(xí)等相關(guān)事宜。其實(shí)，為了更多了解企業(yè)用人情況，同時(shí)也為學(xué)生打通更為廣闊的實(shí)習(xí)空間，本教學(xué)部每年均會(huì)委派教師利用寒暑假去周邊省市的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)際考察，并洽談學(xué)生實(shí)習(xí)事宜。去年上半年，在前期調(diào)研工作基礎(chǔ)之上，生物技術(shù)專業(yè)帶頭人果斷將培養(yǎng)方案進(jìn)行大膽改革，大量縮減理論教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，將企業(yè)實(shí)習(xí)正式納入培養(yǎng)人才計(jì)劃，進(jìn)而為新教育教學(xué)模式的開(kāi)啟提供了政策保障。培養(yǎng)計(jì)劃要求每一位學(xué)生，在本科第七或八學(xué)期任選2-3個(gè)月作為實(shí)習(xí)階段進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這種選擇富有彈性，既照顧了備考研究生的學(xué)生能夠有充分的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，又保障了每一位學(xué)生能夠完成實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而獲得企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們鼓勵(lì)學(xué)生延長(zhǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，并將企業(yè)實(shí)習(xí)所做的科研工作等同為學(xué)位科研，從而極大保障了實(shí)習(xí)的延續(xù)性，也解除了學(xué)生的本科科研壓力和后顧之憂。

在前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)之上，我們首選了天津高新區(qū)作為首批院企合作范圍。那里具有獨(dú)特的地理和企業(yè)文化。為帶動(dòng)我國(guó)生物技術(shù)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的跨越發(fā)展，科技部、商務(wù)部、衛(wèi)生部、國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局與天津市政府在天津?yàn)I海新區(qū)共建“國(guó)家生物醫(yī)藥國(guó)家創(chuàng)新園”。天津國(guó)際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院成為創(chuàng)新園的核心和重要標(biāo)志。截止到2016年8月，已邀請(qǐng)多位諾獎(jiǎng)得主等世界前沿科學(xué)家擔(dān)任顧問(wèn)，初步形成以饒子和院士、張伯禮院士、閻錫蘊(yùn)院士、崔占峰院士等領(lǐng)銜，包括18位國(guó)家“千人計(jì)劃”，42位天津“千人計(jì)劃”，13位京津冀生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化示范區(qū)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才為骨干的人才聚集高低。所以通過(guò)前期考察調(diào)研，生物技術(shù)專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人決定在此率先進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)習(xí)。2016和2017年，生命科技學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)四名教師帶領(lǐng)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生共計(jì)58人，到天津國(guó)際生物醫(yī)藥聯(lián)合研究院參觀實(shí)習(xí)。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們不僅見(jiàn)識(shí)到我國(guó)高端產(chǎn)業(yè)的相關(guān)設(shè)備、技術(shù)和人力資源，也充分認(rèn)識(shí)到了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性和必要性。同時(shí)，生物技術(shù)專業(yè)與研究院的相關(guān)負(fù)責(zé)人通過(guò)協(xié)商，達(dá)成了學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)的意向，并準(zhǔn)備輸送第一批本科生到此實(shí)習(xí)。學(xué)院與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了掛牌儀式，標(biāo)志著生物技術(shù)專業(yè)與企業(yè)的正式合作。同時(shí)，還要求企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人作為外聘教師，結(jié)合企業(yè)需求和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，每年為專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課。

我們必須承認(rèn)，作為一所普通應(yīng)用型農(nóng)業(yè)院校，本校的辦學(xué)水平還需加快提高。隨之學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，很多陳舊的教學(xué)觀念需要更新。首先是教師自身的觀念更新，要用于走出學(xué)校這一象牙塔，積極去聯(lián)絡(luò)企業(yè)。只有這樣，才能夠使得生物技術(shù)專業(yè)的發(fā)展有新目標(biāo)、新能量、新趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊桂梅.農(nóng)業(yè)生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式研究與實(shí)踐.中國(guó)校外教育，2017，4（12）：46-47.

[2]趙永平，等.基于校企合作下地方院校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式構(gòu)建——以商洛學(xué)院為例.安徽農(nóng)業(yè)通報(bào)，2017，23（5）：144-146.

作者簡(jiǎn)介：

蔡愛(ài)軍，杜利強(qiáng)，郭艾英，鄒亞學(xué)，河北省秦皇島市，河北科技師范學(xué)院。endprint