摘 要：在社會不斷發(fā)展和進步的背景下，創(chuàng)新型人才備受關(guān)注。初中物理實驗教學便為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。但是，農(nóng)村物理實驗教學受很多因素的限制。學生的創(chuàng)新實踐能力也受到了影響。因此，本文從當前農(nóng)村初中物理實驗教學存在的問題出發(fā)，制定了完善農(nóng)村物理實驗教學的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中物理；實驗教學；創(chuàng)新設(shè)計

一、 前言

隨著社會經(jīng)濟和科技不斷發(fā)展，教育教學觀念也應(yīng)該逐漸發(fā)展和更新，并且應(yīng)該跟上時代發(fā)展的步伐。教師在教育教學的過程中，應(yīng)該為社會培養(yǎng)社會需要的人才。傳統(tǒng)的教學觀念便是重視理論，輕視實踐。下文重點分析了農(nóng)村初中物理實驗教學的創(chuàng)新策略。

二、 農(nóng)村初中物理實驗教學中存在的問題

（一） 教學觀念落后，缺乏創(chuàng)新

在農(nóng)村初中物理實驗教學中，教師對實驗教學的認識還不夠充分。不管是學校的領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師都被應(yīng)試教育所束縛。教師在進行實驗教學過程中，極度重視理論教學，而忽視了實驗教學對學生發(fā)展產(chǎn)生的重要作用。在這樣的實驗教學情況下，學生的創(chuàng)新思維便得不到培養(yǎng)。還有的教師忽視了實驗教學對學生物理考試成績提高的作用，認為物理實驗教學可有可無。甚至有的教師通過flash動畫演示物理實驗教學，在缺少教師引導(dǎo)和示范的情況下，讓學生自己完成實驗。這樣，學生物理實驗學習的效果并不明顯。學生動手操作的能力也不能得到培養(yǎng)。因此，農(nóng)村初中物理實驗教學的理念比較落后，缺少一定的創(chuàng)新性，學生的物理實驗?zāi)芰退降貌坏教嵘?/p>

（二） 教學經(jīng)費不足，設(shè)備老化

農(nóng)村物理實驗教學中面臨的一個困境就是沒有充足的教學經(jīng)費為支撐，并且實驗教學的設(shè)備比較陳舊，出現(xiàn)了老化的問題。另外，學校購買實驗設(shè)備的經(jīng)費不能得到充足的保障。由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟比較落后，并且學校的經(jīng)費投入有限。在這樣的情況下，學校的經(jīng)費經(jīng)常主要用于維護學校和日常教學，根本沒有多余的經(jīng)費用來購買物理實驗設(shè)備，由此農(nóng)村初中物理實驗教學設(shè)備便不能得到改善。同時，農(nóng)村地區(qū)的物理實驗設(shè)備比較稀缺，有的物理實驗設(shè)備比較陳舊老化，這對學生的學習產(chǎn)生一定的影響，急需引起我們的關(guān)注。

（三） 教學人員能力不足

農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟比較落后，導(dǎo)致農(nóng)村的教育教學條件存在一定的不足。另外，農(nóng)村教師收入比較低，生活條件也比較差，造成了農(nóng)村初中學校缺少物理教師。同時，物理實驗教學的老師沒有編制的保證，很多教師不愿投身到農(nóng)村教學。如此便出現(xiàn)了專業(yè)少、兼職多的現(xiàn)象。也有很多教師教學的隨意性很強。由于農(nóng)村地區(qū)缺少教師，很多專業(yè)能力不強的教師便被聘請到農(nóng)村地區(qū)教學，導(dǎo)致學生學習的效果不是很明顯，物理實驗操作的能力也得不到提升。由此，人員缺編、能力不足是農(nóng)村初中物理實驗教學中存在的一個重要問題。

三、 農(nóng)村初中物理實驗教學的創(chuàng)新策略

（一） 樹立正確的教學觀念，使實驗教學貼近生活

為了創(chuàng)新初中物理實驗教學，物理教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育觀念，不再僅僅追求學生的物理學習成績，而是重點關(guān)注學生的實踐能力和操作水平。教師必須集理論教學和實踐教學于一體。為學生提供動手操作的空間，讓學生在動手操作的過程中學會思考。不斷提升自身分析問題、解決問題的能力。進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。比如在進行人教版初中物理《探究光的折射規(guī)律》的教學過程中，教師便應(yīng)該在課堂上為學生認真地講授光折射的理論知識，之后為學生提供實驗操作的機會。比如讓學生去觀看水中的筷子，并和實際生活中的筷子進行對比，讓學生在實驗的過程中思考：“筷子發(fā)生了什么樣的變化？發(fā)生這個變化的原因是什么？”在這樣的情況下，學生的實驗操作和生活實際相關(guān)聯(lián)，還能夠引出物理知識光的折射。學生學習的效果也會變得更加明顯，實驗操作能力也會得到提升。

（二） 加大經(jīng)費投入，引導(dǎo)學生收集實驗物品

新課程教育改革中要求學生能夠通過日常生活現(xiàn)象體會科學的真實性，進而不斷加強科學知識和生活的聯(lián)系。比如，學生在日常的生活和學習中能夠通過收集可回收利用物品的方式，支撐物理實驗，把收集的廢品作為實驗的物品，比如易拉罐、礦泉水瓶等。這樣不僅有利于環(huán)保，還能夠為農(nóng)村初中實驗教學節(jié)省經(jīng)費。同時，政府應(yīng)該加大對農(nóng)村地區(qū)學校的經(jīng)費投入，為學校的教育教學發(fā)展提供保障。讓學生能夠在良好的教學環(huán)境下學習，并不斷地提升自己的學習能力，進而保證學校為社會提供創(chuàng)新型人才。

（三） 加強教學指導(dǎo)，提高學生綜合素質(zhì)

第一，農(nóng)村地區(qū)的學校應(yīng)該響應(yīng)政府政策，能夠引進專業(yè)性的物理指導(dǎo)教師。在不斷提升教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，加強教師扎根基層的教育理念。通過政策、信念等留住教師。第二，學校應(yīng)該為物理指導(dǎo)實驗教師提供進行定期考核和培訓，以此來提升物理實驗教師的指導(dǎo)能力和水平。第三，教師在完成任務(wù)教學時應(yīng)該對學生進行針對性教學，遵循著因材施教的教學原則。以培養(yǎng)學生的動手操作能力和分析問題能力，提升學生的創(chuàng)新能力。比如，在教學人教版初中物理“物質(zhì)的熔化和凝固”的教學過程中，教師應(yīng)該針對學生的學習基礎(chǔ)進行教學。針對不同層次的學生，教師應(yīng)該制定出不同的教學實驗方法。讓學生在掌握熔化和凝固條件的基礎(chǔ)上，進行加熱和制冷實驗，并對學生進行細致化的指導(dǎo)。讓學生明確熔化和凝固的原理以及變化過程，并針對學生的學習基礎(chǔ)進行有針對性的實踐，不斷提升學生的學習能力和實踐能力。

四、 結(jié)論

綜上所述，農(nóng)村初中物理實驗教學面臨著很多的問題，應(yīng)該引起重視。教師應(yīng)該樹立正確的教學觀念，貼近學生生活實際，為學生創(chuàng)建良好的實驗教學，以此培養(yǎng)學生的動手操作能力和水平。

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作者簡介：

邱涓，重慶市，重慶市彭水第一中學。endprint