摘要：幼兒的自我服務能力是針對3-6歲的幼兒來說的，通過教師與家長的引導，在游戲、學習與生活等方面中，為幼兒設計出能夠進行自我思考的內(nèi)容，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的自理能力與勞動習慣?；诖吮疚尼槍τ變鹤晕曳漳芰Φ呐囵B(yǎng)進行了簡要闡述，并提出了幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：幼兒；自我服務能力；培養(yǎng)分析

前言：

在培養(yǎng)幼兒自我服務能力的過程中，教師與家長方面要清楚認識到這一工作的重要性，主動進行設計，以此來滿足幼兒的發(fā)展需求。但是，由于受到一些因素的影響，教師與家長在思想上并沒有認識到培養(yǎng)幼兒自我能力的重要性，這樣也就出現(xiàn)了包辦與代替等問題。所以針對這一現(xiàn)象，要做好轉變與完善工作，以此來培養(yǎng)好幼兒的自我服務能力。

一、培養(yǎng)幼兒自我服務能力的意義

（一）滿足幼兒的身心發(fā)展需求

在幼兒的成長與發(fā)育中，需要得到家長的照顧，所以也就使得幼兒的情感發(fā)展完全是從家長與教師身上獲取的。如對于一些剛剛進入到幼兒園中的幼兒來說，往往難以獨立的完成穿衣服與上廁所等，所以教師要從培養(yǎng)幼兒的自我服務能力上入手，不僅要照顧好幼兒的生活起居，同時也要提升幼兒的自我照顧能力。

（二）幫助幼兒養(yǎng)成良好的性格與能力

想要培養(yǎng)好幼兒的自我服務能力，要為幼兒提供出更多的可以進行動手操作的機會，只有讓幼兒擁有能夠進行動手操作的空間與機會，才能不斷提升幼兒的自我服務能力。當幼兒存在的價值被肯定后，其也會感受到樂趣，從而增強幼兒的自信心，主動進入到學習中去。其次，在動手操作的影響下，也可以培養(yǎng)好幼兒的獨立思考能力，促使幼兒獨立做事，更好的為自己服務[1]。

（三）滿足未來的發(fā)展需求

可以說自我服務能力的高低對幼兒的未來發(fā)展有著極為重要的意義，同時也關系到了幼兒在未來社會中的發(fā)展。因此，教師要幫助幼兒養(yǎng)成良好的獨立習慣與動手能力，為幼兒的未來發(fā)展奠定基礎。

二、現(xiàn)階段教育中存在的不足

（一）思想觀念上的不足

目前在一些幼兒教育中所關注的是幼兒文化與藝術技能等方面的發(fā)展，但是卻并沒有認識到培養(yǎng)幼兒勞動技能與習慣的重要性。且在一些家長的眼中認為，幼兒學習知識的多少才是重點，這樣也就忽視了幼兒自我服務能力的發(fā)展。其次，從一些教師的觀念上來說，也沒有認識到培養(yǎng)幼兒自我服務能力的重要性，所以在教學中采取了包辦或是代替的方法，從而也就減少了幼兒動手操作的機會。因此，針對這一現(xiàn)象，要及時更新家長與教師的教育觀念，提升對這一內(nèi)容的認識，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造出良好的環(huán)境條件。

（二）教學內(nèi)容上的不足

首先，在教育內(nèi)容中存在著特色不足的問題，由于教學內(nèi)容生活性與操作性不足，這樣也就難以調動起幼兒的積極性。其次，受到教學內(nèi)容單一的影響，使得教育十分刻板，幼兒也難以得到充分的鍛煉，加之幼兒不能將所學習到的知識運用到實際中去，這樣也就限制了幼兒自我服務能力的發(fā)展[2]。

三、幼兒自我服務能力的培養(yǎng)措施

（一）及時更新教育理念

家長作為影響幼兒的第一教師，要清楚認識到家庭教育的重要性，保證教育的準確性，以此來滿足幼兒的發(fā)展需求。如可以鼓勵幼兒主動模仿同伴，提出自己的問題，借助問題來吸引孩子，讓幼兒在合作與學習中提升自身的各方面能力。

（二）創(chuàng)建有效的教育情境

興趣是最好的老師，在興趣的帶領下，不僅可以幫助幼兒主動進入到學習中去，同時也可以提高自身的綜合能力。因此，幼兒教師在教育中要掌握好幼兒的理解能力，針對教育的內(nèi)容來為幼兒投放不同的材料，以此來滿足幼兒的學習序曲，借助角色的扮演來提高對生活技能的認識與掌握。如在區(qū)域角中就可以投放出相應的材料，為幼兒創(chuàng)建出有效的學習情境，鼓勵幼兒在游戲中能夠提升自我服務能力。同時也可以鼓勵幼兒自己來設計玩具，促進幼兒思想的發(fā)展。如在動手區(qū)域中投放嬰兒鞋，以此來幫助幼兒學會穿鞋[3]。

（三）掌握好其中的要領

但凡是幼兒自己能夠完成的，要讓幼兒自己來進行。所以在教育中教師就可以從幼兒的思維特點上來進行教育，通過利用簡單的語言來吸引幼兒，以此來將幼兒帶入到學習中去。對于這一階段的幼兒來說，對押韻的兒歌有著強烈的好奇心，雖然現(xiàn)階段的兒童童謠比較多，但是針對生活自理能力的兒歌與童謠等方面還是存在著一定的不足。所以在教學中教師就可以從這一層面入手，選擇押韻的兒歌來引導幼兒學習，幫助幼兒掌握好一系列的自我服務方法。如在洗手中由于其中所涉及到的環(huán)節(jié)相對較多，所以也就難以讓幼兒掌握好這一內(nèi)容。因此，在教學中教師就可以借助兒歌來引導幼兒學習，將其中的關鍵環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，通過兒歌與動作的結合，能夠快速幫助幼兒掌握好動作的要領。然后教師要利用好環(huán)節(jié)中的細節(jié)部分，結合衛(wèi)生與保健等方面的要求來加深幼兒的印象。通過不斷的完善兒歌中的內(nèi)容，能夠有效提升幼兒的自我服務能力，從而實現(xiàn)了教育的目標。

結語：

綜上所述可以看出，由于受到多種因素的影響，使得幼兒在自我服務能力上也存在著一定的差異。針對這一現(xiàn)象，在教育中教師要做好引導工作，掌握好幼兒的實際情況，借助實踐內(nèi)容來提升幼兒的責任意識與服務能力，促進幼兒的學習與發(fā)展。

參考文獻：

[1]李曉敏.淺談幼兒自我服務能力培養(yǎng)有效策略[J].求知導刊，2015，（18）：62-62.

[2]李云艷.幼兒自我服務能力培養(yǎng)初探[J].小學時代：教育研究，2011，（05）：104-104.

[3]楊榮華.提高幼兒自我服務能力“三法”[J].甘肅教育，2016，（04）：70-70.

作者簡介：吳常青，云南省曲靖市第二幼兒園，小教高級。endprint