童莉琴+李琴

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，高效課堂的構(gòu)建成為小學(xué)教育的重要目標(biāo)，所謂高效課堂就是以最小的教學(xué)投入獲得教學(xué)效益的最大化，其最基本的教學(xué)原則就是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)造性思維為前提，采取多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。本文首先分析了目前小學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要性，其次提出了構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高效課堂；重要性；對(duì)策

前言：

高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建并不是一成不變的，也沒有固定的模式和法則可以模仿，而是要求教師根據(jù)自己所教的學(xué)科以及學(xué)生們的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)方法，在講解教材內(nèi)容的同時(shí)不斷的進(jìn)行道德文化的滲透，學(xué)習(xí)的同時(shí)建立正確的人生價(jià)值觀念和思想觀念。高效課堂的構(gòu)建真正的體現(xiàn)了以學(xué)生觀念為本的教育理念，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，但是作為教師也要在課堂教學(xué)中發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用，師生共同合作為構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的重要性

小學(xué)高效課堂模式的構(gòu)建能夠改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，逐漸建立起以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，充分利用有限的課堂時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)；建立小學(xué)高效教學(xué)模式，能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生們吸收到更多的知識(shí)營養(yǎng)；高效課堂的構(gòu)建不僅僅有利于學(xué)生現(xiàn)階段知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，通過各種教學(xué)方式提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，為提升小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的對(duì)策

（一）合理利用教材內(nèi)容

首先作為一名小學(xué)教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中要做好最基本的備課工作，這是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。教師要深入的了解每一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系整套教材的內(nèi)容，對(duì)該堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理的定位，并且結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，制定符合此階段學(xué)生發(fā)展特色和年齡需求的教學(xué)目標(biāo)；在制定教學(xué)計(jì)劃的過程中，還可以針對(duì)地區(qū)的特殊性等因素，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，促進(jìn)小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

（二）多樣化的教學(xué)方式

小學(xué)階段的學(xué)生們普遍處于好奇心比強(qiáng)烈的階段，因此在構(gòu)建高效課堂的過程充分利用這一點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方式滿足學(xué)生們的好奇心，提升其參與課堂活動(dòng)的積極性。

首先教師要根據(jù)課堂教學(xué)科目、內(nèi)容以及主體的不同，選擇合適的教學(xué)法方式，最終目的就是通過靈活多變的教學(xué)方式吸引學(xué)生們的課堂注意力，使他們能夠快速的融入到課堂教學(xué)的情境中來，提升課堂教學(xué)的效率。

其次，作為教師其指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要采用靈活的方式，現(xiàn)階段很多教師還是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教材上的內(nèi)容不加思索的一股腦的全部拋給學(xué)生，看似講授了很多知識(shí)，但實(shí)際上學(xué)生們卻沒有很大的收獲，究其根源是學(xué)生們習(xí)慣了機(jī)械似的學(xué)習(xí)，自身的思考能力、創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力受到了很大的限制，因此在高效課堂構(gòu)建的過程中，教師需要對(duì)這一問題引起重視，在課堂教學(xué)的過程中，要教給學(xué)生們一些學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生找出適合自身特色的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣。

第三，采取多樣化的教學(xué)方式還能夠在教學(xué)的過程中不斷的進(jìn)行學(xué)生思維的拓展，如通過生活化的教學(xué)方式的應(yīng)用，讓學(xué)生們了解到課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活是息息相關(guān)的，教會(huì)學(xué)生們利用教材知識(shí)解決日程生活中遇到的問題，學(xué)以致用，改變現(xiàn)階段死讀書、讀死書的教育局面，同時(shí)也有利于促進(jìn)小學(xué)高效課堂的建立。

第四，采用多樣化的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生們多方面的能力，如采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，同時(shí)通過小組合作教學(xué)還能夠提升學(xué)生的交流與合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的集體主義精神與合作精神，在交流與合作的過程中互相發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)勢與不足，取長補(bǔ)短，改變自身在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，教師也通過小組合作的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，如有的學(xué)生善于總結(jié)，有的學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)等等，有利于在日后的教學(xué)過程中采用針對(duì)性的教育方式，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)建新型的師生關(guān)系

創(chuàng)建新型的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，俗話說“親其道，信其師”，師生之間的關(guān)系與課堂教學(xué)的效率有著十分重要的聯(lián)系，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果我們喜歡某個(gè)學(xué)科的老師，那么在她的課堂上我們就越容易集中注意力，學(xué)習(xí)效率也會(huì)越高；反之，如果我們對(duì)某一學(xué)科的教師不是很喜歡，那么在她的教學(xué)過程中就十分容易開小差，影響聽課質(zhì)量，由此可見，良好的師生關(guān)系對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分積極的意義。

新型的師生關(guān)系的創(chuàng)建要求教師要放低自己的身段，不是以監(jiān)督者的身份來監(jiān)視學(xué)生的學(xué)習(xí)，要從朋友的角度，站在與小學(xué)生同一個(gè)高度來考慮問題；作為學(xué)生要懂得尊敬老師，在學(xué)習(xí)和生活中積極的與教師溝通，師生共同努力建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)為構(gòu)建小學(xué)高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念的逐漸深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，構(gòu)建小學(xué)高效課堂已經(jīng)成為趨勢，作為小學(xué)教師要充分的理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，并認(rèn)真落實(shí)，要充分利用現(xiàn)有的教材資源，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升其參與課堂活動(dòng)的積極性，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到良好的師生關(guān)系的重要性，讓學(xué)生們能夠在輕松愉快的環(huán)境中高效學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

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