吳銘鋒

基礎(chǔ)的語言教育在任何一個(gè)國家中都是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生面向生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，任何的活動(dòng)都是基于對(duì)語言表現(xiàn)形式的理解和應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生今后更好的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。語文教育有其內(nèi)容的豐富性，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是為了在生活和學(xué)習(xí)中更好地表達(dá)自我和展示自我，能夠與外界擁有較好的交流方式。初中學(xué)生相比于小學(xué)生來說，在文字的理解和信息的整理上具有更高的要求。因此，在初中語文教育中需要注重對(duì)于初中生的表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而使得初中生能夠擁有良好的表達(dá)技巧和能力。

一、學(xué)生擁有良好的表達(dá)能力的意義

初中作為一個(gè)銜接小學(xué)和高中的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，在對(duì)學(xué)生具有一定的能力要求，初中的學(xué)習(xí)既要能夠銜接小學(xué)，又要能夠?yàn)榻窈蟮母咧谢虼髮W(xué)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。因此，在對(duì)學(xué)生信息的理解和信息的表達(dá)上具有一定的要求。

1.表達(dá)能力是學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)

良好的表達(dá)能力是能夠較好地向外界傳達(dá)自己的想法和意見的一種溝通方式，尤其是對(duì)于某些事物或事件能夠清楚的展示出自己的看法，表達(dá)出自己的帶有個(gè)人濃厚特色的見解。良好的自我表達(dá)能力，對(duì)于建立良好的人脈關(guān)系網(wǎng)絡(luò)或較好地處理人際關(guān)系具有重要作用。在人與人發(fā)生矛盾時(shí)良好的表達(dá)能力是關(guān)系摩擦之間的調(diào)節(jié)器和潤滑劑，能夠減少自身與別人產(chǎn)生的矛盾。因此，鍛煉好自身良好的表達(dá)能力，能夠?yàn)樽陨碓趯W(xué)習(xí)和生活中的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但良好的表達(dá)能力并不是獨(dú)立存在的，是需要通過自身獲取較為深厚的知識(shí)文化底蘊(yùn)才能真正地體現(xiàn)出這種能力。所以說學(xué)生的表達(dá)能力能夠很好地體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在初中語文教育中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一個(gè)能力更加全面的學(xué)生。

2.表達(dá)能力的培養(yǎng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感

表達(dá)能力的增強(qiáng)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的自信和更有活力，這是由于學(xué)生擁有良好的表達(dá)能力，能夠有效地在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)下展示出自己的特點(diǎn)、能力和個(gè)性，能夠更加充分的向別人展示自己的才華，從而獲得外界的認(rèn)同，而這種認(rèn)同對(duì)于成長時(shí)期的學(xué)生來說是很重要的，這對(duì)于建立學(xué)生的自信和信心很有幫助，而在這種自信下成長起來的學(xué)生能夠?qū)ξ磥砀佑行判摹?/p>

二、當(dāng)前在學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)上存在的問題

1.學(xué)校對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)不夠重視

在當(dāng)前我國的基礎(chǔ)教育中一直充斥著一種應(yīng)試概念，尤其在義務(wù)教育階段更多的是為了高考打基礎(chǔ)和做準(zhǔn)備。這種現(xiàn)象在高考制度長期作為選拔人才的公平方式，短時(shí)期內(nèi)并不會(huì)發(fā)生太大的變化，但在針對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)上需要從應(yīng)試教育中擺脫出來。長期的應(yīng)試教育，培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握能力，但卻缺乏對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于成長期的學(xué)生來說是不利的。一些本身內(nèi)向的學(xué)生，在只顧學(xué)習(xí)而缺乏與學(xué)生和老師的交流后，容易缺乏交流能力，嚴(yán)重一點(diǎn)可能導(dǎo)致心理問題，不利于學(xué)生的身心健康。因此，學(xué)校需要提高對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的關(guān)注和重視，通過加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的與人交流能力和交往能力，保障學(xué)生的身心健康。

2.學(xué)生自身不注重表達(dá)能力的培養(yǎng)

造成當(dāng)前學(xué)生缺乏良好的表達(dá)能力的原因，還有一部分是由于學(xué)生自身對(duì)表達(dá)能力的培養(yǎng)不夠重視，從而導(dǎo)致了學(xué)生缺乏良好的表達(dá)能力。在學(xué)生時(shí)代的大環(huán)境下，很多學(xué)生都知道分?jǐn)?shù)和排名的重要性，受到老師和家長的長期思想灌輸，在內(nèi)心將學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)擺在了十分重要的位置，從而對(duì)于其他的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)并沒有太多的關(guān)注，尤其是對(duì)于自身的表達(dá)能力培養(yǎng)也不是那么地放在心上，因此造成了很多學(xué)生對(duì)于表達(dá)能力并不是很重視的局面。同時(shí)，學(xué)生由于課業(yè)壓力較重，需要同時(shí)兼顧多門學(xué)科的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生在培養(yǎng)其他素質(zhì)時(shí)缺少時(shí)間和精力，難以獲得綜合素質(zhì)提升的空間，從而使得學(xué)生的表達(dá)能力較弱。當(dāng)然還有一部分的原因是學(xué)生的惰性造成的，由于在思想上塑造了對(duì)表達(dá)能力培養(yǎng)不夠重視的觀念，即使有時(shí)間更多地是放松休息，難以提高學(xué)生對(duì)于自身表達(dá)能力訓(xùn)練的興趣。

三、促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的方法

學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)不僅包括口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，還包括文字表達(dá)能力的培養(yǎng)和藝術(shù)表達(dá)能力的培養(yǎng)等等。但初中語文教學(xué)受到現(xiàn)實(shí)條件的限制，對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)主要集中在口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和文字表達(dá)能力的培養(yǎng)。

1.開展情景教學(xué)

語文教師可以通過在課堂上創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境的方式，來促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。例如，語文教師在講授《北京喜獲2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)》這篇課文時(shí)，由于我們已經(jīng)經(jīng)歷過2008年北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦了，或許那個(gè)時(shí)候?qū)W生還太小，無法真實(shí)地感受到我們國家的那份喜悅感，因此教師在教授這門課程時(shí)能夠先讓同學(xué)們準(zhǔn)備一些當(dāng)時(shí)我國為了舉辦奧運(yùn)會(huì)而進(jìn)行的一些改變措施，或者是奧運(yùn)會(huì)的場景建設(shè)如何用心或如何運(yùn)用高科技。在課程教授完畢，讓每位同學(xué)展示出自己搜集到的有關(guān)北京奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)資料相互交流，并說一說這些措施能夠?yàn)槲覈鴰硎裁礃拥淖兓?，在心態(tài)上給予我們的學(xué)生一種國家自豪感。同時(shí)，也能通過這種形式的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生很好地融入課堂之中，不僅改變過去灌輸式教育的方式，還能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，是一種值得提倡的教學(xué)方法。

2.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力之余，還需要關(guān)注學(xué)生的文字表達(dá)能力，而這種表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅需要教師在課堂上認(rèn)真的講解行文思路和行文技巧，還需要吸引學(xué)生想要寫作的興趣，從而激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。而這種激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，可以通過課堂教學(xué)達(dá)到。例如，語文教師在教授鄭振鐸的散文《海燕》時(shí)，老師通過生動(dòng)的教授這個(gè)詩歌，將學(xué)生吸引入這個(gè)優(yōu)美的散文之中，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的語言進(jìn)行模仿寫作，去模仿其他的事物嘗試寫這種類型的散文，從而感受到這個(gè)散文的魅力。同時(shí)，在講授《杞人憂天》或《楊布打狗》等寓言故事或神話故事時(shí)，可以依據(jù)這些文章的中心思想給學(xué)生的啟發(fā)而鼓勵(lì)學(xué)生去寫出關(guān)于這些文章的讀后感，并選出優(yōu)秀的習(xí)作在課堂上展示，從而鼓勵(lì)學(xué)生的寫作積極性，提高學(xué)生的寫作熱情。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，而激發(fā)興趣貴在獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能夠在寫作中獲得自信，將可以持之以恒的去堅(jiān)持寫作，同時(shí)喜歡上寫作，可以積極地推動(dòng)學(xué)生不斷從寫作中獲得認(rèn)識(shí)和提高。

3.開展豐富的課外活動(dòng)

學(xué)生的表達(dá)能力更多地是需要在學(xué)生之間的交流和寫作之中才能夠得到鍛煉，而這種表達(dá)能力的訓(xùn)練需要教師組織開展豐富的課外活動(dòng)才能夠達(dá)到效果。例如，對(duì)于一些思想啟發(fā)性較高的課文，如《杞人憂天》或《愚公移山》等，都能夠讓學(xué)生從不同的角度獲得人生啟發(fā)，因此語文教師可以在課文講授結(jié)束之后，將學(xué)生分成不同的小組，通過小組討論的方式，從文章中找到能夠給學(xué)生帶來啟發(fā)的不同的人生信條，而在其他時(shí)間內(nèi)進(jìn)行小組展示和演講，能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，這些小故事能夠進(jìn)行有效的改編成為一個(gè)小話劇，通過讓學(xué)生之間相互配合和合作，將這些故事改編成為小話劇進(jìn)行演繹，能夠增進(jìn)學(xué)生之前的交流，也能鍛煉學(xué)生在講臺(tái)上的能力，具有重要的借鑒價(jià)值。除此之外，還有一些老師組織學(xué)生參加義賣活動(dòng)，將學(xué)生家里閑置或多余的東西拿出來義賣，并將義賣活動(dòng)所得，全數(shù)捐獻(xiàn)給貧苦山區(qū)的孩子，這不僅能夠讓學(xué)生們了解生活的不易，在日常生活中樹立勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，還能夠在義賣活動(dòng)中鍛煉與陌生人溝通的能力，并與同學(xué)們一起合作的能力等，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有較大幫助。endprint