盧玲

摘 要：漢字是中華文化的重要載體，是人文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。小學(xué)生寫字教育被忽視的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊m正。加強(qiáng)小學(xué)生寫字教育的重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)寫字、會(huì)寫字、常寫字，要積極發(fā)揮寫字在修德養(yǎng)性、思維訓(xùn)練和調(diào)氣健身方面的作用，使寫好字成為小學(xué)生的基本素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：寫字教育；書法；小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育；傳統(tǒng)文化

漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華文化得以繼承和弘揚(yáng)的最重要載體。寫好漢字是中國(guó)學(xué)生應(yīng)該掌握的基本功，練習(xí)漢字也是培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力和動(dòng)手能力的重要方式。由于電腦、打印機(jī)和網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，越來(lái)越多的小學(xué)生被灌輸了“不用寫字也能學(xué)習(xí)”的意識(shí)，在教師和家長(zhǎng)的縱容下，對(duì)寫字“不當(dāng)回事”，給今后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展埋下了不小的隱患。筆者在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，就小學(xué)生寫字教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出一些解決問(wèn)題的對(duì)策，供同仁們參考。

一、寫字教學(xué)意義深遠(yuǎn)，寫字形勢(shì)不容樂(lè)觀

“字如其人”“字正人正”，寫字的過(guò)程，就是育人的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)成人的過(guò)程。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的必然要求。特別是小學(xué)生，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，是有效進(jìn)行書面交流、學(xué)好其他課程的基本保證，直接決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)的科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康水平，同時(shí)也是在潛移默化中磨煉意志、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要手段。

問(wèn)題的原因是多方面的，但其中非常重要的一點(diǎn)，是天性好動(dòng)、活潑可愛(ài)的小學(xué)生失去了寫好漢字的興趣和壓力。實(shí)踐證明，做自己喜歡、感興趣的事情，小學(xué)生往往能夠做到注意力十分集中，不易受外界干擾；而面對(duì)其不感興趣、不明白或者認(rèn)為太容易的事情時(shí)，往往表現(xiàn)為自我監(jiān)控能力弱，易走神。

二、加強(qiáng)小學(xué)寫字教育的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)寫字、會(huì)寫字、常寫字

漢字是一種工具，也是一門藝術(shù)。寫好漢字既有作為工具的要求，也有作為藝術(shù)的追求。小學(xué)生寫字應(yīng)當(dāng)以掌握工具為主，在把握寫字的基本要領(lǐng)，遵循寫字的規(guī)律上下工夫。寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)從這一實(shí)際出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)寫字、會(huì)寫字和常寫字上想辦法，抓實(shí)事。

首先，要引導(dǎo)小學(xué)生愛(ài)寫字。興趣是最好的教師，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，教師可以通過(guò)與漢字相關(guān)的生動(dòng)故事，引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生明白寫字的意義，產(chǎn)生寫好字的興趣。教師可以故事的方式解字說(shuō)意，特別是一些象形、會(huì)意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生探究之情。教師可以組織形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，比一比誰(shuí)寫得更好，誰(shuí)寫得更快，讓寫字也能成為學(xué)生獲得榮譽(yù)的重要領(lǐng)域。此外，漢字是一種作品，教師要有意識(shí)、有針對(duì)性地選一些優(yōu)秀的字例和書法作品，通俗易懂地給學(xué)生評(píng)講，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)美、筆畫美，字與字的搭配美，增強(qiáng)對(duì)漢字的理解，在知美、求美的過(guò)程中增加對(duì)漢字的好感和對(duì)寫字的興趣。

其次，要督促小學(xué)生會(huì)寫字。會(huì)寫字非一日之功，也需要一個(gè)合力推進(jìn)的過(guò)程。小學(xué)生自律有限，更多的需要教師來(lái)督促。教師要做小學(xué)生寫字的有心人，從抓筆入手，使學(xué)生克服錯(cuò)誤握姿而不斷鞏固正確的握姿。會(huì)抓筆還要會(huì)運(yùn)筆，筆畫的形狀和姿態(tài)是由具體的運(yùn)筆動(dòng)作來(lái)完成的，動(dòng)作到位，才能寫好筆畫。姿勢(shì)正確以后，教師要狠抓學(xué)生對(duì)字的理解，可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行圖示教學(xué)，讓學(xué)生從整體入手進(jìn)行觀察，確定字的基本形狀，在理解字的基礎(chǔ)上寫好字。

再次，要保證小學(xué)生常寫字。提筆即練字。盡管天天在寫，但有不少學(xué)生做作業(yè)時(shí)的潛意識(shí)里沒(méi)有寫字的意識(shí)，只求寫對(duì)、寫完，沒(méi)考慮寫好。不好的習(xí)慣有一種回歸的本能，良好的習(xí)慣有一個(gè)形成和鞏固的過(guò)程。這要求我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)一定要給學(xué)生留足“慢慢寫好字”的時(shí)間，要把寫好字作為作業(yè)的要求之一，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)把寫字與作業(yè)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和責(zé)任心去反復(fù)訓(xùn)練寫字，在寫字的過(guò)程中動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密。

三、提高寫字教學(xué)效率，積極發(fā)揮其育德、啟智和健身、養(yǎng)性的功能

漢字不僅僅是工具，寫字也不僅僅是作業(yè)。學(xué)習(xí)寫字、寫好漢字的過(guò)程，也是養(yǎng)成品格、提高智力和鍛煉身體的過(guò)程。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“我國(guó)的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！睗h字作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，如何發(fā)揮漢字獨(dú)特的功能，推動(dòng)一個(gè)地方、一個(gè)人在傳承文化的過(guò)程中提升軟實(shí)力？寫字教學(xué)是最基礎(chǔ)的工作，具有義不容辭的責(zé)任。

一是要以寫字育德。字如其人，寫好字的過(guò)程也是修德養(yǎng)性的過(guò)程。要著力培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍寫好字的習(xí)慣，這也有利于他們養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，持之以恒、堅(jiān)持不懈的毅力和做任何事都要腳踏實(shí)地的精神。實(shí)踐證明，認(rèn)真寫字還是克服低年級(jí)學(xué)生愛(ài)馬虎的好方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的毅力和耐力非常有效。

二是以寫字啟智。漢字是世界上具智能性和簡(jiǎn)約性文字，其點(diǎn)畫起訖的運(yùn)行、點(diǎn)線筆畫的形態(tài)、偏旁部首的搭配，字形結(jié)構(gòu)的組成，無(wú)不體現(xiàn)了一定的藝術(shù)性、圖畫性和結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，是最能開(kāi)發(fā)智力的文字。教師要引導(dǎo)學(xué)生在研究一個(gè)個(gè)漢字，寫對(duì)、寫靚每一個(gè)漢字的過(guò)程中開(kāi)動(dòng)腦筋，提升自己的形象思維能力。

三是以寫字健身、養(yǎng)性。寫字過(guò)程，是一個(gè)氣運(yùn)全身的過(guò)程，是內(nèi)功性鍛煉的過(guò)程，寫到認(rèn)真處、美感處，不亞于體育活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)。對(duì)身心正在發(fā)育成長(zhǎng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要有意識(shí)地通過(guò)寫字來(lái)促進(jìn)其健身、養(yǎng)性。

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