張艷紅

《幼兒園教育綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”如何采取安全措施，防范“緊急撤離、疏散、逃生”安全故事的發(fā)生已成為當(dāng)前幼教工作者要研究的刻不容緩的重要課題。如何組織全體教職工開展地震避險工作，組織幼兒學(xué)會逃生自救自護技能，提升師生的安全避險意識，已成為當(dāng)下幼兒園安全教育的重要內(nèi)容。

一、當(dāng)前幼兒園地震避險疏散演練與管理存在的問題

一是地震避險演練還沒引起足夠的重視，把演練當(dāng)游戲，只是做做樣子、走走過場；二是幼兒園安全員還充當(dāng)著獨角戲的角色，全園教職工還有些茫然、盲從，不知地震演練的重要性，對于地震避險疏散演練步驟、逃生路線的了解還不夠翔實；三是幼兒園雖然有應(yīng)急預(yù)案，但操作性不強，沒有常態(tài)化；四是實際開展緊急疏散、演練活動，包括避險、逃生、自救、互救等提高幼兒自我保護能力方面的演練活動開展不夠。

二、扎實開展幼兒園應(yīng)急演練，強化師生安全意識和應(yīng)急避險能力

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)地震避險演練安全意識，成立機構(gòu)、精心組織，確保演練順利有序

成立應(yīng)急疏散演練指揮部，全面負(fù)責(zé)應(yīng)急疏散演練工作；建立應(yīng)急疏散演練工作小組，組織協(xié)調(diào)組，宣傳報道組，成立疏散引導(dǎo)組，搶險救護組職責(zé)：建立后勤保障組。各組分工明確，職責(zé)分明。

（二）建立健全地震避險疏散演練工作方案，建立地震避險疏散演練安全工作責(zé)任制

常言道：“沒有規(guī)矩不成方圓。”幼兒園如果沒有健全的安全制度做保障，就會陷于口號，流于形式。因此，幼兒園應(yīng)建立健全一系列地震避險安全演練應(yīng)急處置工作預(yù)案，對演練的形式、場地、險情信號、演練時間、參加人員、演練實施步驟等周密的安排，演練前組織參演人員預(yù)先熟悉疏散路線、疏散場地，防止疏散演練中發(fā)生踩踏事故，確保演練安全有序與順利進行。

首先，召開園領(lǐng)導(dǎo)組工作會議，年級組會議，全園教職工動員會議，明確職責(zé)。還要召開各班主任會議，向幼兒介紹相關(guān)演練的知識準(zhǔn)備，總指揮具體抓落實，園部、處室、年段、班級層層抓執(zhí)行，形成全園上下齊抓共管的局面。其次，在規(guī)劃幼兒園工作時，應(yīng)把幼兒園地震避險演練工作擺上重要議事日程，其次，簽訂責(zé)任書。為確保演練安全工作責(zé)任的落實，建立健全避險演練安全工作責(zé)任制，每學(xué)期開學(xué)初，園長與各類人員簽訂演練安全目標(biāo)責(zé)任書，使安全工作責(zé)任到人，實行層層負(fù)責(zé)的目標(biāo)管理責(zé)任制，做到年初有計劃、有部署，平時有督查、有評比，年終有總結(jié)、有獎懲。

（三）關(guān)注演練準(zhǔn)備工作以及地震避險演練的要求

指揮部、各工作組人員到各自崗位進行各項準(zhǔn)備工作的最后檢查；安全崗人員到達(dá)指定安全崗位置，并對所屬責(zé)任路段進行最后檢查，發(fā)現(xiàn)疏散通道被堵塞或占用、安全門上鎖或堵塞、地面濕滑等情況要及時排除；各班主任對本班幼兒身體情況問詢檢查。幼兒安全教育途徑應(yīng)包括：一日生活各環(huán)節(jié)自然滲透、游戲活動中有意識融入、應(yīng)急演練中形成實踐應(yīng)對能力，自然后果的及時總結(jié)和內(nèi)化。

（四）意外情況處置方法

演練引導(dǎo)老師或安全崗人員發(fā)現(xiàn)師幼摔倒、受傷等情況，立即發(fā)出“停止前進”的指令，情況允許時可發(fā)出“向后轉(zhuǎn)”的指令；演練引導(dǎo)老師和就近安全崗老師進行簡要商量評估，視情況進行處置：指揮部根據(jù)情況迅速派出搶險救援組及校醫(yī)到場處置。

（五）應(yīng)急演練常態(tài)化，具體化，多元化

1.演練常態(tài)化

“應(yīng)急演練”是培養(yǎng)師生安全意識、提升自我防護能力的重要手段，只有經(jīng)常開展“應(yīng)急演練”，使其常態(tài)化，才能真正讓師生在演練中形成慣性思維、慣性技能，用正確的方法成功逃生。國外幼兒園非常重視幼兒的生命保護教育，更是經(jīng)常性地組織各種應(yīng)急演練。

2.演練主題具體化

幼兒園可根據(jù)園內(nèi)實際情況，有針對性地確定演練主題，可以是全園參與的大型演練，也可以是年級組或者班級組織的小型演練?？傊菥氈黝}要有針對性，要明確、具體，使其真正具有實效性。

3.演練形式多元化

為了使師生能更好地應(yīng)對不同情況下的突發(fā)事件，演練應(yīng)在不同的時間段開展，如在集中教育活動時、戶外活動時、幼兒午睡時、進餐時……這樣孩子們所在的地點也不一樣，有時在教室、有時在戶外場地、有時在午睡室，這就要求師生們根據(jù)不同情況采取不同的方式，如何疏散、如何躲避、如何逃生……通過多元化的演練，才能萬無一失。

（六）及時總結(jié)，尋找問題，積極調(diào)整改進

幼兒園參演人員均能很認(rèn)真對待演練活動，演練前做好較充分的準(zhǔn)備，活動基本達(dá)到預(yù)期效果。但我們發(fā)現(xiàn)演練活動中也暴露出一些問題和不足：一是幼兒對地震危險概念還不夠強化，演練時，自我防護意識不強，如緊急避震時，幼兒還不太懂得保護好頭部、頸部、眼部，躲避姿勢較單一。二是個別幼兒過于恐慌，對演練活動較為抗拒。還有個別幼兒對演練活動表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，在緊急疏散時跑得很慢、邊跑邊笑，或跑到集結(jié)地時東張西望等。

三、結(jié)語

今后，我們還要結(jié)合本園實際和幼兒特點，演練后及時總結(jié)，制定整改措施，對方案進行調(diào)整、補充和完善，使疏散演練更具針對性、實用性和可操作性，進而不斷完善幼兒園應(yīng)急管理機制，真正提高幼兒的應(yīng)急避險能力。endprint