2017年10期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學科學·教師版
校長論壇
科學探究
- 精雕細琢造就高效科學課堂
- 信息技術(shù)在語文教學中的作用
- “做思共生”在小學科學和數(shù)學融合教學中的策略
- 小學科學教學中做思共生情境的創(chuàng)設(shè)與利用
- 小學科學教材中實驗設(shè)計的改進與創(chuàng)新
- 小學科學教學設(shè)計的規(guī)范化和學科化分析
- 小學科學教學中學生探究能力的培養(yǎng)
- 巧搭實驗腳手架，幫助學生把學習化抽象為具體
- 做思共生：撞擊學生科學思維的火花
- 實驗，開啟科學探究之門
- 小學信息技術(shù)教學中學生信息意識的培養(yǎng)
- 關(guān)于培養(yǎng)和提高小學生科學素養(yǎng)的探討
- 趣理并重，學生科學概念構(gòu)建過程剖析
- 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)培訓優(yōu)勢促進教師專業(yè)成長
- 小學科學課外探究式作業(yè)實施策略分析
- 基于核心素養(yǎng)的小學科學綜合評價研究
- 科學本質(zhì)觀下的科學課堂教學
- 手腦并濟構(gòu)建小學科學高效課堂
- 如何促進小學生科學探究興趣
- 四個把握提高科學課教學效率
- 如何創(chuàng)設(shè)小學科學有效教學情境
- 思維導圖構(gòu)建起學生科學知識體系的研究
- 小學科學自主拓展學習策略的指導
- 做思共生：小學科學實驗教學的原點和歸宿
- 強化實驗證據(jù)意識促進科學探索實效
- 培養(yǎng)交流習慣提高科學教學實效
- 以校為本小學科學課程資源開發(fā)和利用的策略
- 小學科學探究活動中實驗材料的選用
- 追求童趣探究的科學課堂
- 基于“電子小報”主題制作活動中評價的思考
- 如何提高科技實踐活動的有效性
- 科學思維讓學習真正發(fā)生
- 站立兩個角度看同一個科學活動
- 合理引導，促進科學探究活動的開展
- 科學課堂的追問藝術(shù)
- 運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)低年級學生的語文理解能力
- 課堂“微創(chuàng)”實踐，讓自主學習走得更遠
發(fā)展?jié)B透
- 課堂教學的策略與實踐
- 閱讀經(jīng)典童話對提升小學生審美期待的方法研究
- 必要性和有效性
- “滴水穿石的力量”
- 小學生計算能力低下的對策研究
- 點擊關(guān)鍵詞
- 小學數(shù)學開展生活化教學的必要性
- 啟發(fā)式教學法的應(yīng)用
- 播種習慣收獲成長
- 發(fā)展小學生空間觀念的策略研究
- 激發(fā)情感培養(yǎng)意識引導行為
- 深化教育特色內(nèi)涵推動學校創(chuàng)新發(fā)展
- 幼兒園課程游戲化教育價值和有效實現(xiàn)
- 富有“生活化”理念的課堂教學
- 數(shù)學文化的滲透：培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)的重要途徑
- 傳承和推動
- 常州地區(qū)“創(chuàng)客”教育工作的現(xiàn)狀與對策探索
- 微課堂：兒童生長的智慧訴求
- 小學心理健康之滲透式教育
- 核心素養(yǎng)視域下小學綜合實踐活動模式探究
- 讓學生動起來
- 織“童畫創(chuàng)作”之網(wǎng)，鋪“心靈發(fā)展”之路
- 以“趣”導“學”構(gòu)建快樂課堂
- 臨場開發(fā)“原汁原味”的生成性資源
- 和暢班級文化建沒之我見
- 興趣 能力 實踐
- 依據(jù)教材結(jié)合學情 合理設(shè)計教學情境
- 教研科研一體化，促教研組共同發(fā)展
- 如何成為學生喜愛的老師
教學研究
- 怎樣培養(yǎng)小學生的興趣
- 適合的環(huán)境 多樣的活動 激勵的評價
- 學困生的成因與對策研究
- 新課標理念下的小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計
- 教學中的問題與對策
- 小學數(shù)學課堂“變教為學”的行動研究
- 激發(fā)興趣聯(lián)系生活增強意識
- 互動情境教學對策思考
- 小學數(shù)學生活化策略
- 怒放的生命
- 求趣 求法 求悟
- 小學數(shù)學應(yīng)用題教學研究
- 部分經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學生英語學習的現(xiàn)狀與對策研究
- 活動導入 把握主線 加深理解 培養(yǎng)習慣
- 情境教學策略探究
- 小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗的設(shè)計和應(yīng)用研究
- 培養(yǎng)觀察能力體驗多彩生活改變評價方式
- 以趣激趣構(gòu)建快樂課堂
- 小學數(shù)學應(yīng)用題的教學策略淺探
- 復習策略：“四個注意”和“五個為主”
- 謀形任勢指向智慧的教學
- 小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略
- 小學數(shù)學預習作業(yè)單的編制與使用實踐研究
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的自主探究教學策略
- 構(gòu)造高效課堂的研究
- 作業(yè)微記載提效又提優(yōu)
- 形象、有趣，貼近生活
課程探討
- 初探教學的應(yīng)變藝術(shù)
- 如何獲得數(shù)學課堂中的高效活動經(jīng)驗
- 智慧學習環(huán)境下生成性教學路徑的探究
- 淺議教學的誤區(qū)與對策
- 讓學生在課堂上享受快樂
- 構(gòu)造愉快的課堂氛圍
- 教學的再思考
- 小學數(shù)學課堂教學探析
- 優(yōu)化教學打造多彩課堂
- 小學數(shù)學教學中的“有效引導”策略探析
- 優(yōu)化教學方式，讓小學生愛上數(shù)學課堂
- 激發(fā)興趣點讓課堂充滿活力
- 小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)的研究
- 創(chuàng)設(shè)生活情境 構(gòu)建數(shù)學課堂
- 打通 參互 比較
- 基于“尺規(guī)”視角重構(gòu)“創(chuàng)作”的課堂
- 引導與組織一有效課堂不可丟失的“法寶”
- 文本 引導 對話
- 循序漸進，指導小學生保護嗓音
- 數(shù)學“探索與實踐”
- 興趣 樂趣 情趣
- 小學數(shù)學閱讀內(nèi)化途徑與方法
- 吸引學生讓學習走向自覺
學科支持
學前教誨
學生素質(zhì)
- 小學生的習慣養(yǎng)成與能力培養(yǎng)
- 增加趣味釋放自我優(yōu)化效果
- 小學數(shù)學學困生思維能力的培養(yǎng)
- 提高小學生計算能力的方法淺探
- 創(chuàng)設(shè)情境 加強訓練
- 培養(yǎng)留守兒童良好的作業(yè)習慣
- “先學后教，當堂訓練”模式下的小組合作學習
- 教學中學生綜合能力的思考
- 小學生全員性自主管理存在的問題與對策研究
- 培養(yǎng)興趣 鼓勵質(zhì)疑 掌握方法 加強交流
- 讓聾生快樂學數(shù)學
- 怎樣控制和轉(zhuǎn)化“希望生”
- 培養(yǎng)學生逆向思維的幾點做法
- 開展活動實踐，提升學生能力
- 小組合作學習提升學生能力
- 小學階段學生數(shù)學審題能力培養(yǎng)途徑
- 小學科學課程和勞技課程整合過程中學生實踐能力培養(yǎng)的策略研究
- 繪本表演中大班幼兒合作能力的培養(yǎng)
- 聚焦未來教室的妙用，激發(fā)學生的學習動力
- 注意觀察發(fā)現(xiàn)細節(jié)抓住良機
- 從興趣入手 在快樂中改變
- 人人有崗位 個個有實踐
- 以生為本關(guān)注創(chuàng)新
- 培養(yǎng)推理能力，提升數(shù)學核心素養(yǎng)
- 基于“數(shù)學基本活動經(jīng)驗”談學生數(shù)感的培養(yǎng)
- 提高學生的計算能力