太看重知識教育，怨家長嗎

熊丙奇

隨著中小學(xué)陸續(xù)放寒假，各種課外培訓(xùn)班又火了起來。中國教育學(xué)會發(fā)布的報告顯示，在北京、上海、廣州等一線城市，參加課外輔導(dǎo)的中小學(xué)生，占到在校生總數(shù)的70％左右。針對補(bǔ)課現(xiàn)象，有輿論指出，我國家庭太重視孩子的知識教育，忽視了孩子的生活教育、生存教育與生命教育，孩子的假期生活不應(yīng)該還是被作業(yè)包圍，應(yīng)該有一個快樂的假期，通過和家人的共同生活，了解社會，接受生活教育。可是，這只能停留在理論層面，具體到現(xiàn)實，我國學(xué)校教育和家庭教育、社會教育，都已經(jīng)“知識教育化”。

近年來，家長陪讀的現(xiàn)象日益突出，學(xué)校以“家校共育”為名，直接給家長布置批改孩子作業(yè)的任務(wù)；而不少家長在朋友圈吐槽輔導(dǎo)孩子作業(yè)的種種哭笑不得的經(jīng)歷。這樣的教育已經(jīng)異化，家庭教育應(yīng)該是父母對孩子進(jìn)行做人的教育，不是扮演作業(yè)批改員、校外輔導(dǎo)員的角色。

家庭重視知識教育，忽視其他重要的教育，與當(dāng)前的社會環(huán)境和教育評價體系有關(guān)。在我國，教育還被賦予改變命運(yùn)的功能。如果孩子進(jìn)不了好高中、好大學(xué)，就會被視為“失敗”。這令很多家庭存在教育焦慮。

由于基礎(chǔ)教育的競技色彩濃郁，在當(dāng)前的教育評價體系之下，凡是中高考不考試的科目，都被邊緣化，而納入中高考考試的科目，則被應(yīng)試化，家長關(guān)注的不是孩子通過教育獲得怎樣的能力提高，而是能獲得怎樣的考試分?jǐn)?shù)。這讓社會形成“分?jǐn)?shù)至上”的教育觀和人才觀。這也是假期培訓(xùn)班火爆的原因，用學(xué)生和家長的話說，假期是用來反超的，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也用“提分”來招攬生源。

片面的知識教育，尤其是應(yīng)試化的知識教育，不利于培養(yǎng)學(xué)生的個性、興趣和創(chuàng)造力，也影響學(xué)生的身心健康成長，這已經(jīng)是我國社會的共識?？墒牵まD(zhuǎn)這一局面，卻陷入了“劇場效應(yīng)”困境——大家都站起來看電影，沒人愿意主動坐下來。

我國正在進(jìn)行的中高考改革，都提出要把綜合素質(zhì)評價納入，而要讓學(xué)校教育、家庭教育真正重視學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，需要推進(jìn)大學(xué)自主招生改革，否則，綜合素質(zhì)評價會被敷衍對待。

我國在高考改革中已經(jīng)明確取消錄取批次，但全面實現(xiàn)各類教育平等競爭、發(fā)展，讓每個學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的教育，還任重道遠(yuǎn)。一個學(xué)生在升學(xué)時，會根據(jù)自己的興趣、能力選擇普通教育或職業(yè)教育，這是健康的教育生態(tài)。這樣，一個家庭才會首先關(guān)注孩子的身心健康、個性、興趣，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任心，而不是把家長的意愿強(qiáng)加給孩子。

除此，還要重視家庭教育引導(dǎo)。我國曾頒布家庭教育指導(dǎo)大綱，教育部等部門曾發(fā)文要求各地重視建立并發(fā)揮家長學(xué)校的作用，宣傳科學(xué)的家庭教育理念、知識和方法，引導(dǎo)家長樹立正確的兒童觀和育人觀。但總體看來，家庭教育還存在各行其是的問題。教育家長有正確的育兒觀，與建設(shè)好學(xué)校，對孩子的成長來說，同等重要，甚至某種程度上說更重要?！?/p>

（作者是21世紀(jì)教育研究院副院長）