摘要：學(xué)生政治小論文是學(xué)科與生活、學(xué)科與社會的紐帶，但在舊的考試評價機(jī)制下未獲得應(yīng)有的關(guān)注。本文就學(xué)生政治小論文與思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)評價的關(guān)系，學(xué)生政治小論文在其中的優(yōu)勢，體現(xiàn)的評價內(nèi)容和評價方法幾個方面展開論述。希望能夠借助思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)評價，讓學(xué)生政治小論文重獲新生。

關(guān)鍵詞：學(xué)生政治小論文；思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)；評價

從2014年教育部提出明確培育學(xué)生的核心素養(yǎng)是新一輪課程改革、實(shí)現(xiàn)教育立德樹人根本任務(wù)的著力點(diǎn)至今，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的觀念深入人心。學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在學(xué)科中的具體化，成為各學(xué)科聚焦的焦點(diǎn)，相應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)評價亦被提上議事日程。

一、 學(xué)生政治小論文與思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)評價的關(guān)系

學(xué)生政治小論文在政治學(xué)科中可以說是一個傳統(tǒng)的學(xué)生活動項目，可以較好培養(yǎng)和測試學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，但在應(yīng)試教育下，在過于注重碎片化知識考查的考試評價機(jī)制下，已經(jīng)被剝離得只剩下外殼，基本淪為迎接比賽的附庸。

目前，肩負(fù)觀測度量學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)發(fā)展水平的任務(wù)主要是思想政治學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，其核心要素包括：情境、學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科任務(wù)、行為表現(xiàn)。具體而言，就是通過在復(fù)雜程度和新穎程度不同的具體情境中，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識和方法完成某一項或幾項任務(wù)難度不等的學(xué)科任務(wù)，依據(jù)所展現(xiàn)出來的行為表現(xiàn)群來推斷學(xué)生某一素養(yǎng)的發(fā)展水平。學(xué)生政治小論文與思想政治學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對思想政治核心素養(yǎng)的評價一致，是要在現(xiàn)實(shí)的不同生活情境下，運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容去解決學(xué)科任務(wù)。在籌備組織論文過程中的一系列活動表現(xiàn)，能很好地展現(xiàn)出學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)水平。

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富，不僅有知識技能的傳統(tǒng)要求，還有心理、價值、情感、品質(zhì)等新的考量，對于素養(yǎng)的評價也應(yīng)改變單一的課堂紙筆測試，改變離開課堂，離開測試，教師就無法直接觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)。多元多維度的評價才能有效地對思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果作出較為準(zhǔn)確的判斷和較為全面的分析。課堂有效延伸、教材生動延展、紙筆測試缺憾補(bǔ)充的學(xué)生政治小論文就是多元評價下度量學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的一種有效實(shí)踐。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的建構(gòu)可謂是為學(xué)生政治小論文正本清源。在思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)苦于評價體系構(gòu)建的困境中，重新挖掘傳統(tǒng)活動項目學(xué)生政治小論文的價值非常有必要。為使思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)評價的問題更加細(xì)化，以下僅以《經(jīng)濟(jì)生活》為例說明。

二、 學(xué)生政治小論文在思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)評價中的優(yōu)勢

毋庸置疑，課堂教學(xué)是培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主陣地，但課堂教學(xué)的局限性也是比較明顯的。一節(jié)課四十分鐘的時間容量非常有限，且面向的是全體學(xué)生，個體的學(xué)習(xí)體驗容易淹沒在團(tuán)體中，最關(guān)鍵的是有限課堂里承載的情境與任務(wù)同樣非常有限。華東師范大學(xué)楊向東教授在《核心素養(yǎng)測評的十大要點(diǎn)》一文中指出：要深刻認(rèn)識復(fù)雜真實(shí)的問題情境在評價核心素養(yǎng)中的重要價值。學(xué)生在學(xué)校所“獲得”的學(xué)科知識或技能，之所以無法遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)鍵在于學(xué)校的學(xué)習(xí)活動所依存的情境被過于人為簡化和抽象，喪失了與現(xiàn)實(shí)生活的連接。基于核心素養(yǎng)的評價應(yīng)有一個逐漸遞進(jìn)的遷移程度：從簡單、良好結(jié)構(gòu)情境→復(fù)雜良好結(jié)構(gòu)情境或者簡單不良結(jié)構(gòu)情境→復(fù)雜、不良結(jié)構(gòu)情境。這個遷移程度的遞進(jìn)僅靠容量有限的課堂無法完成，而學(xué)生政治小論文卻能為學(xué)生提供更廣闊的空間，小論文中的素材來源有各式各樣的情境，包括各種復(fù)雜、不良結(jié)構(gòu)情境。學(xué)生經(jīng)歷各種復(fù)雜開放性的現(xiàn)實(shí)情境，解決有意義的真實(shí)任務(wù)，是評價學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的重要依托。

因為學(xué)科核心素養(yǎng)的形成絕非一朝一夕所能完成，政治小論文需要給學(xué)生充足的知識積累、能力培養(yǎng)、素材搜集、思考整理的時間，通常可以是以一個月、半個學(xué)期或是一個學(xué)期為限，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)將在學(xué)生長時間與政治小論文涉及的情境互動中逐漸磨合成形。從通過觀察選題，辨析、探究素材再到運(yùn)用學(xué)科知識創(chuàng)造性地提出自己的解決方案，整個過程充滿了開放性、實(shí)踐性、學(xué)科性、創(chuàng)新性，是學(xué)生應(yīng)對復(fù)雜不良結(jié)構(gòu)情境的能力體現(xiàn)，在此過程中也是對書本知識和課外探索獲得的知識的自主建構(gòu)。在生活實(shí)踐中生成的經(jīng)濟(jì)生活知識才是真懂真悟，在論題的開展中提升對經(jīng)濟(jì)知識的理解，體會經(jīng)濟(jì)規(guī)律的作用，培養(yǎng)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)思維和參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。正如蘇霍姆林斯所言：世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展。運(yùn)用學(xué)科知識去解決復(fù)雜不良結(jié)構(gòu)情境任務(wù)的游戲里創(chuàng)造的是學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、 學(xué)生政治小論文體現(xiàn)的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)評價內(nèi)容

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與四個構(gòu)成要素。學(xué)生政治小論文充分體現(xiàn)了思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的評價內(nèi)容。

1. 政治認(rèn)同，潤物無聲

政治認(rèn)同是指人們對一定社會制度和意識形態(tài)的認(rèn)可和贊同。當(dāng)代中國的政治認(rèn)同，就是堅持和發(fā)展中國特色社會主義。包括國家認(rèn)同、政黨認(rèn)同、體制認(rèn)同、意識形態(tài)認(rèn)同等?！督?jīng)濟(jì)生活》小論文中，學(xué)生通過諸如：分享經(jīng)濟(jì)帶來的幾點(diǎn)思考；于南沙跨境商圈林立中突圍之我見；十三五以來我國收入分配新政知多少；小談廣州財政對市民的影響；一帶一路下中國企業(yè)走出去的思考等等，在運(yùn)用經(jīng)濟(jì)知識的探討分析中自發(fā)自覺地認(rèn)同黨和國家在提高居民消費(fèi)水平方面的有關(guān)政策、促進(jìn)社會公平的收入分配制度、惠民的財政政策、帶動世界的一帶一路戰(zhàn)略等，對黨和國家制度和政策的理解，為體認(rèn)和踐行我們的社會主義核心價值觀，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信提供智力支持，奠定情感基礎(chǔ)。

2. 理性精神，科學(xué)思辨

所謂理性精神，由北師大心理學(xué)院著名教授林崇德老先生領(lǐng)銜的學(xué)生素養(yǎng)課題組在發(fā)布的研究成果——《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》框架中被定義為重點(diǎn)是學(xué)生尊重事實(shí)和證據(jù)，有實(shí)證意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度：理性務(wù)實(shí)，邏輯清晰，能運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識事物、解決問題、規(guī)范行為等。小論文如：分享經(jīng)濟(jì)帶來的幾點(diǎn)思考，學(xué)生可以搜集的素材鋪天蓋地，可以寫的切入點(diǎn)也很多，運(yùn)用理性精神，理性務(wù)實(shí)篩選重點(diǎn)想說明論證的是其影響。根據(jù)是什么、為什么、怎么樣清晰的邏輯結(jié)構(gòu)搜集分享經(jīng)濟(jì)的定義內(nèi)涵，在中國的歷史起源和增長規(guī)模，為何分享經(jīng)濟(jì)受到追捧，分享經(jīng)濟(jì)將何去何從，對消費(fèi)和生產(chǎn)會帶來哪些影響。資料的搜集要尊重事實(shí)和證據(jù)，選用材料來闡釋問題、調(diào)用知識探究論證培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)證意識和邏輯推導(dǎo)能力，整個論文的組織都遵循了運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識事物、解決問題。endprint

3. 法治意識，內(nèi)外兼修

法治意識是人們對法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識和態(tài)度，主要包括規(guī)則意識、程序意識和權(quán)利義務(wù)意識等。小論文如：誠信經(jīng)營，讓旅游重歸美好，學(xué)生會從法律條例的規(guī)范去分析，要完善旅行社合同法，健全失信經(jīng)營的懲戒機(jī)制，明確旅游者的消費(fèi)權(quán)利和義務(wù)等。再如：也談共享經(jīng)濟(jì)下勞動者權(quán)益保護(hù)，學(xué)生會分別從宏觀的立法部門到微觀的勞動者去分析新業(yè)態(tài)下勞動者權(quán)益保護(hù)并提出建議。此外，國家財稅、市場競爭與秩序等論文角度頗多，法治意識在小論文中的自然滲透，慢慢積淀為學(xué)生的法治素養(yǎng)和法治精神，逐漸內(nèi)化為在實(shí)際生活中崇尚法律、運(yùn)用法律解決問題的習(xí)慣。

4. 公共參與，家國情懷

公共參與是公民主動有序參與社會公共事務(wù)和國家治理，承擔(dān)公共責(zé)任，維護(hù)公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。小論文的開展活動中，通過觀察、搜集、辨析、闡釋、論證，學(xué)生主動關(guān)注社會公共事務(wù)和國家治理，運(yùn)用知識的力量嘗試公共參與，既有公共參與的實(shí)踐演練和模擬，也有經(jīng)濟(jì)生活的親歷體驗，如小論文：于南沙跨境商圈林立中突圍之我見，節(jié)假日百萬葵園客流量變化和對策等，學(xué)生就要去做充分的市場調(diào)查，拿到第一手資料探明南沙跨境商圈內(nèi)部的趨同現(xiàn)象，百萬葵園客流量的真實(shí)數(shù)據(jù)等，從這些資料中探尋企業(yè)經(jīng)營之道、生產(chǎn)和消費(fèi)的相互影響并創(chuàng)造性提出自己的見解。在小論文的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐公共參與，逐漸積聚主動有序參與社會公共事務(wù)和國家治理的熱情和信心、慢慢將這種公共參與轉(zhuǎn)化形成一種公民的生活習(xí)慣，公共參與的能力同時也得到提升。

以上四個評價內(nèi)容從不會單獨(dú)呈現(xiàn)，而是在學(xué)生政治小論文活動中交融一體。

四、 學(xué)生政治小論文貫穿的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)評價方法

就評價實(shí)施的時間而言，要完成政治小論文的任務(wù)，學(xué)生要上網(wǎng)、社會調(diào)查、課外閱讀、學(xué)習(xí)整理專業(yè)知識、選題寫作論證等，論文開展前、論文開展調(diào)查研究階段和論文形成三個階段，教師都可以進(jìn)行評價反饋，既可以是表現(xiàn)性評價，也可以是總結(jié)性評價。這些評價及時給學(xué)生予以反饋，學(xué)生據(jù)此相應(yīng)地對自己的任務(wù)和解決方案作出調(diào)整，動態(tài)化的學(xué)習(xí)中學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)不斷得到發(fā)展提升。未來的高考改革極可能改變一考定終身的做法，會將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)納入考查范圍，即看學(xué)生平時在校時各科成績。這種作法在一些有自主招生權(quán)的高校已經(jīng)得到落實(shí)。政治學(xué)科是否也可以以思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為參照，將學(xué)生政治小論文作為平時學(xué)業(yè)成績的一種考核？

就評價的形式而言，可以是生生互評（論文小組自評、小組互評）、師生交流式評價、家長通過提供素材信息、參考意見給出評價等?？傊枷胝螌W(xué)科核心素養(yǎng)的評價可以是各式評價相結(jié)合的多元評價方式。

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合運(yùn)用已有的政治學(xué)科知識和技能，在與各種情境互動中，嘗試用學(xué)科思維持續(xù)不斷解決新情境的問題過程中形成的。學(xué)生政治小論文活動非常契合思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的形成模式，用學(xué)生政治小論文來完善思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的評價完全可行。

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作者簡介：鄒寅斐，廣東省廣州市，廣州市南沙第一中學(xué)。endprint